新課改環境下對于計算機輔助教學的思考

楊威

新疆醫科大學子女學校烏魯木齊830011

【摘要】“兩基驗收”促進了計算機輔助教學的開展，深化了信息化教學觀念，讓越來越多的教師能夠受益無窮。它幫助教師解決了傳統教學無法解決的很多難題，但也使部分教師對它持否定態度。

【關鍵詞】信息，改變，課件，CAI，拒絕，接受

1.CAI的優勢

以計算機技術為核心的信息技術正將人類社會推進信息社會。自二十世紀以來，世界上的許多國家都從各國國情出發，開展教學改革研究和實踐,為適應科學和綜合化的趨勢，進行教學內容和課程體系的改革，提出了要加強學校與社會、教學與科研、生產的結合，以適應21世紀科學技術、經濟和信息社會發展的需求。隨著新世紀的到來，我們必須重新審視以往的教學觀念，在這個知識爆炸的年代里，重要的不是灌輸多量的現成知識，而是揭示知識的結構——經過精選的高質量的系統知識，并依據學生的認知結構加以組織，把教育過程看作一個信息系統在運作，不僅以課本為載體的信息出現，還有聲音、圖象、等多元化信息引入課堂。而CAI正是利用計算機信息容量大、運算速度快、可以運行多媒體技術和網絡交互特點來優化教學環節，將課程由原來預先規定好的教學目的這種凝固不變的東西，轉變為不變動，不斷更新的教學媒體。所有的這些變化，都是以知識體系的多元化、信息資源的擴大化為前提的，對學生的知識面、社會適應性、創造力的要求，是基于對知識、體系的理解和創造而不是對知識點和面的掌握來實現的。CAI為知識系統歸納，信息采集、嘗新提供了強有力的技術支持。

2.教師對CAI不適應的原因

2.1部分教師的教學觀念難以適應新的教學方式。

部分習慣于傳統學科教學方式的老教師們卻難以適應CAI帶來的信息化教學觀念的轉變，仍然偏愛傳統的教學工具，如黑板、粉筆，而不善于使用新的多媒體教學工具。傳統教學方式注重文化的傳承，而新的教學方式更注重培養學生的創造性。在計算機輔助教學中，計算機取代了傳統教學中教師的部分職能，教師授業解惑的很多工作被計算機所代替，使教師從一些繁重的重復性勞動中解放出來，這種教學方式減輕了教師的負擔，但并不意味著教師作用的削弱，而是對教師提出了新的更高的要求，它要求教師從傳統課堂教學中的主講者轉變為組織者和輔導者，將更多專注于對信息教學系統運作過程的監控、研究和評價，將更多的扮演教研員的角色。

2.2社會大環境對CAI的曲解。

從理論研究角度看，我國對CAI的普及教育缺乏深入研究：對其教學研究目標及內容缺乏足夠的認識和恰當的選擇，對其規律、策略、方法等缺乏必要的探討，對現有的經驗也缺乏理論上的提升，更談不上形成相應的教學理論體系。許多學校費大量資金把各種應考的“電子題庫”劈頭蓋臉壓向早以厭倦的學生，其結果可想而知。

2.3教師在軟件開發方面參與度不夠。

教學軟件的開發是一項跨學科的高科技事業，具有一定的復雜性和難度，僅靠計算機專業人員單方面的努力，缺乏教師的普遍性參與是僅僅不夠的。目前我國的計算機輔助教學開展的并不普遍，即使是一些條件較好的學校開展的一些計算機輔助教學，也多是淺層次的，缺乏系統性。還沒有充分發揮計算機的強大功能和在教學中的特殊作用，這與教師素質是息息相關的。

2.4設備價格昂貴，教學軟件不能滿足大多數教學需要。

對于CAI教學軟件，一是價格比較昂貴，二是市場上教學軟件的質量也讓人不容樂觀，三是從品種和數量上看，大部分教學軟件沒有擺脫書本搬家，習題集搬家的模式，其粗制濫造的質量，內行人一眼就可以看出，造成部分教師對CAI產生抵觸心理。

2.5課件開發時間過長。

據統計，一個完整的課件開發需要140個小時，照這樣計算，運用課件輔助課堂教學的課前準備所用的時間是傳統教學備課所用時間的近百倍。

3.改變觀念，推動CAI的發展

3.1我們不能把開展計算機輔助教學僅僅看成是實現教學現代化的表面形式，而要結合教學改革下大力氣，研究和實踐如何在教與學中充分而恰當的應用計算機技術，以求最大限度的提高教學質量，推進素質教育。這里的充分是指在教學過程中最大限度的，盡可能多的使用計算機技術；這里的恰當是指在教學中不濫用計算機技術要結合教學內容、教學環境、教學對象恰如其分地有效地使用計算機技術。

3.2必須解決思想觀念的問題，必須有強烈的改革意識，立志改革，才能真正投入其中。新的教學技術的應用必須與新的教學思想、教學方法相結合。陳舊的服務于“應試教育”的教學思想和教學方法，如灌輸式的死記硬背，題海戰術都不能適應新技術的需要。只有改變陳舊的教學思想和教學方法，結合新技術的特點，創造新的符合教育教學規律的教學方法、教學模式才能使現代教育技術充分而有效地應用于教學之中。

3.3加強教師培訓。教師培訓不足是阻礙CAI發展的主要原因。教師對使用新的技術手段進行教育仍準備不足，在職教師的培訓滯后于硬件和軟件的發展水平。要盡快在廣大教育工作者中普及現代化教育技術，尤其要注意傳播信息時代的教育意識和教育觀念，加強學科教學研究方面的訓練。要使未來的教師更有效地參與信息系統的運作，并在其中發揮監控、評價和組織的作用，就必須使他們具有較強的教研能力和改進教學信息系統的能力。因此未來的師范教育必須結合信息教學系統的特點，進一步加強教育學科的教學和教學研究方面的訓練。

總之，CAI作為一種新的教學輔助方法，要在課堂教育中全面普及和推廣還需要一個過程，但我們相信CAI一定會在未來的教學工作中成為向素質教育轉變的重要推動力，發揮積極可觀的作用。