如何培養優秀班集體

周小霞

廣西浦北縣第一職業技術學校浦北535300

【摘要】班級是學校教育、教學的基本單位，是學生學習、生活、發展的直接環境。一個優秀的班集體對學生良好的發展產生及其深刻的影響。優秀班集體的培養主要從以下幾方面著手:一個優秀的班主任是優秀班集體形成的關鍵；一支優秀的班干部隊伍是優秀班集體形成的基礎；自主管理是優秀班集體形成的必由之路；培養班級文化是優秀班集體形成的動力。

【關鍵詞】培養，班集體，班主任

班集體是由學生集合組成，以學習知識經驗、提高思想品德為主要任務，以德、智、體、美、勞等全面和諧發展為基本目標的學生集體。很多人在離開學校生活多年之后，仍然念念不忘當年那個班級，可見，一個優秀的班集體對學生良好的成長有著深刻的影響。那么，作為班主任該如何去培養優秀班集體呢？

1.一個優秀的班主任是優秀班集體形成的關鍵

一個優秀的班集體應該是一個團結向上、蓬勃發展的團體，它不僅直接影響著學生的學習習慣和學習成效，而且能潛移默化地促進學生的身心發展。從班級到班集體轉變的過程就是一個“建設”的過程，其間班主任的素質決定著這項“工程”質量的優劣。所謂“班主任”，顧名思議，就是一個“教學班”的“主任”——一個教學班的教育者、組織者和指導者。只有具備了高超的領導藝術的班主任，才能最大限度發揮每一位學生的潛能，共同創建優秀的班集體。

1.1以身作則。

作為教育工作者，要虛心好學，不斷進取。在教育學生的過程中既要自信，又要自省。大量新知識、新理論、新觀念，信息如潮水般涌來。加之信息傳播速度、廣度的加快、拓廣，學生接觸這些知識非常容易，這需要我們班主任及時、自覺、自主地順應時代潮流，增加和更新自己的觀念、知識、理論結構。有了相當的知識根底后在教育學生的過程中，才會言之有物，充滿自信，從而引起學生的共鳴，不至于出現學生從厭煩空洞乏味的說教到厭煩老師本身的局面。在樹立自信心的同時，還要不忘自省?？鬃诱f：“其身正，不合而行，其身不正，雖令不從?！闭f的就是教師的品德與受教育者的關系，班主任作為一班之帥，在班級管理中有著舉足輕重的作用，一個班集體的凝聚力，首先來自班主任的自身形象，班主任無言的身教往往能起感化的作用。班主任的典范作用，首先是要注重人格表率，樹立自我形象，因為學生的“向師性”很強，教師的一言一行最能引起學生的心理共鳴，成為他們的表率。一個優秀班集體的形成，相當一部分是教師的“師風”的表率作用，是教師潛移默化的陶冶。因此，應重視自己的一言一行，力求成為學生的表率。班級管理中,我們要求學生衣冠整潔的同時,也要注意自己的衣著,與不合適教師職業的流行服飾“脫軌”。

1.2注重情感交流。

沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，也就沒有情感。班集體教育和管理的對象是人，不是物。師生之間心與心的碰撞,情感的交流與共鳴能使班主任的工作事半功倍?！坝H其師,信其道”,一個優秀班集體的建設離不開人心的管理。在一個班集體中，由于種種原因，集體成員在學習、生活中難免產生種種摩擦，矛盾和沖突，人際關系難免出現種種不協調不和諧的情況。只有及時發現和研究集體成員之間思想上的矛盾，認識上的分歧，心理上的隔閡，盡快的加以調整，力求統一思想認識，消除分岐，最終形成一種相互了解、相互信任、相互尊重、相互關心的和諧的人際關系。在與學生的情感交流中，我追求三個共同：共同感受，感受學習的過程、感受生活的美好；共同分享：分享學習的快樂，分享友情的快樂，分享成功的喜悅；共同成長：不斷學習新的知識，更新觀念，和時代同步，和學生共同成長。

2.培養優秀的班干部

新課程改革強調學生德智體美勞諸方面都得到生動活潑、主動的發展，班干部的培養有利于鍛煉學生的組織、管理、交際等能力。班干部作為聯系班主任與學生的橋梁，班干部整體性的好壞往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。在班集體里，可以成為班干部的學生越多，班集體的發展水平越高。因此，班干部隊伍建設是優秀班集體形成的基礎。

2.1班干部是班集體的中堅力量。

學生干部是集體的代表，是學生中的先進分子。他們最關心集體，最有集體榮譽感，責任感和義務感。他們積極進取，最有主動精神，最富于創造性和競爭意識。在班集體建設中，班主任起著主導作用，但歸根結底是外因，要想把班集體建設好，更主要的是靠班集體內因的力量。內因力量的發揮程度又取決于班干部作用的發揮程度，即中堅和支柱力量的程度。如果這個作用發揮得好，就能調動廣大同學的積極性，從而形成合力，形成優秀班集體。

2.2班干部是班集體建設的組織者。

建設班集體是個系統工程，它是在學校統一領導下，由各部門合作，發揮年級組和教師群體的積極作用，并通過多種教育渠道共同完成的。但是，班集體建設必須要在班主任指導下，通過班干部的組織工作得以實施。實踐表明，班集體中的班干部水平越高，組織能力越強，班集體的自我教育作用越大。

2.3班干部的帶頭作用。

在班集體建設中，班干部的模范帶頭作用會感染同學，會成為同學們的榜樣，會無聲地呼喚伙伴們去模仿。一般地說，一批好干部可以帶出一個好班集體，反之亦然。這是因為，學生干部只有靠自己的帶頭作用才能樹立威信得到同學們的信任，才能具有號召力，才能團結同學，成為同學們的小“領袖”。實踐中，那些在班級里謹言慎行，成績優秀，樂于助人的學生往往在班級擁有較高的威信。

2.4培養學生干部,形成班級領導核心。

擁有一支精良的班干部隊伍，是一個良好班集體的重要標志之一。班集體是在班主任的指導下，由班委會行使日常管理的組織機構。缺少班級管理層次與有序的結構，就無法開展相應的活動，無法帶領同學實現既定目標，形成優良的班集體。因此，班干部是班集體中的核心因素。

3.自主管理是優秀班集體形成的必由之路

班主任有意識地開展提高學生自我認識能力的活動，引導學生養成自我反省的習慣，這對提高學生自我認識水平有很大幫助。在每個周末，我指導學生進行自評與互評，認真反思，肯定成績，找出不足，想想改進的辦法，寫成周記的形式，來到學校再與小組交流。經過大家的一番討論，老師再加以引導，學習上不努力，紀律不夠好，這些原因都是部分學生自身造成的，不過只要自己有信心戰勝自己，那么缺點就一定能克服。這類活動的開展，不僅能逐漸提高學生的自我評價能力，更能增強他們克服困難的決心。

鮮明的集體目標，不僅是班級體里全體成員思想行動的向導，也是衡量班級體建設的重要標尺。學期初，著手制定班級奮斗目標，由于學生對班級的了解絲毫不差教師，先讓學生每人都去想幾條適合班級的奮斗目標，通過匯集后，集體討論，取長補短，最后制定出來，由于每一項目標都是學生們自己親身參與制定的，并非老師硬頒的，所以在實踐過程中顯得更積極主動。同時讓學生在集體中充當合適滿意的角色，角色的認同使他們真正感受到自己是集體中不可缺少的一員，學生才能充分展示自己的才華，班級體才能充滿生機和活力。所以在工作中，應積極創造條件，給學生提供自我管理、施展才華的舞臺，廣開各種渠道，鼓勵學生積極參與班級管理，以提高學生自主管理的能力，從而增強學生的主人翁意識，所有的學生都有自己的工作——班級勞動工具的保管，班級圖書角的保管，學校公共衛生區的保潔，班級座椅等公共設施的維護，班級板報、宣傳欄的布置等等。這樣一來，每個學生在集體中都有自己的崗位和作用，不僅有自我表現的機會，更增強了自信心和主觀能動性。

4.培養班級文化是優秀班集體形成的動力

加強班級文化建設，重在抓好班風建設，因為精心釀造的淳厚班風是對班級管理最隱蔽、最深層因素的充分揭示，是班級團隊精神和價值標準的集中體現。因而班主任絕不能把班風口號當成是一種形式，在教室的墻壁上一貼了事。而已要精心打造，創造性地培育和建設，使其發揮持久而強有力的凝聚作用、向心作用。有效地激發了學生的生命意識、進取意識和奉獻意識。

十多年的班主任工作經驗，多年學習觀察使我深深的體會到,一個優秀班集體的形成，確實與班主任的言傳身教，學識的指導，學生組織能力的培養等外在因素和學生自身努力學習要求進步和班干的組織帶頭作用而形成的團隊精神和凝聚力等內在因素的影響是分不開的。再加上學校文化和班級文化的先進輿論的指引和感召，一個優秀班集體的形成便水到渠成。