淺談語文課堂教學的藝術性

楊金玲

一堂富有藝術性而且成功的課堂教學是把所學的知識輕松、愉快而有效地輸入學生的頭腦中，從而達到課堂教學的目的。因此，我們必須要改革過去的灌輸式課堂教學，采用多種教學方法，充分調動學生的學習積極性，提高學生的學習效率，讓學生樂學、會學。

1激發學習興趣

以往由于各種因素的限制，在教學過程中往往開門見山，直接切入主題。學生學習從一開始就處于被動狀態，缺乏學習的動機與興趣。興趣是一切活動的動力，有了對事物的興趣，才會使學生認真學習觀察。蘇霍姆林斯基也曾說過："所有的智力方面的工作，都要依賴于興趣。"作為語文教師，在課堂教學中應啟發和激發學生的學習興趣。而啟發、激發學生的學習興趣要根據學生的好奇、好勝、喜歡探究新異事物的特點，課堂教學內容要有新意，用真情激發學生的興趣，學生動了"情"，繼而便有了"趣"。如七年級課文《春》這篇優美的散文，在講授時，摒棄了傳統的講法，采取向學生提問的辦法：春天的活力是通過什么景傳神地表現出來的？這樣就引發了學生對春天的興趣和對其所表現內涵的探索心理，繼而在讀"春草"、"春花"、"春風"、"春雨"時，明白"鉆"、"鬧"、"撫摸"、"籠"字的形象比喻，掌握了"春的活力給人帶來的是希望和力量"的主題。講授蘇軾的詞《水調歌頭明月幾時有》時，先放根據此詞譜曲的歌曲，最后以唱代背。

2巧設懸念

在課堂教學中，如果開頭得好，能一石激起千層浪，充分調動學生的積極性，使學生主動加入到探知過程中來。教學實踐和心理學研究結果證明，在課堂教學中借鑒文學創作的作法，設置教學懸念能激活課堂，讓課堂充滿生機和活力，可以引起學生的高度注意。懸念設置巧妙得當，學生的心理活動指向就會自然而然地集中于你所講的知識對象上，引導學生進入知識的"迷宮"，接受知識要點。如《荷塘月色》的懸念設置是：寫"荷塘"？寫"月色"？還是二者都寫？《奇妙的克隆》這篇課文中的"克隆"指的是什么？它對人類社會有什么影響？假如你掌握克隆技術，你最想克隆什么？諸如此類的問題，使學生在不斷尋求答案的過程中對所學的語文知識產生濃厚的興趣，并從中受到極大的啟示。通過這種方法組織的課堂教學也把打開知識寶庫的鑰匙交給了學生。學生通過教師巧設懸念組織的自學訓練，學會了在學習中多提問題，大大提高了課堂教學質量?？傊?，懸念的設置是課堂教學的一種技巧，它可以吸學生的注意力，把無意注意轉為有意注意，提高學生學習的興趣，增強學生分析的積極性。

3創設愉快的課堂氣氛

一堂富有成效的教學課，是在輕松、愉快中完成的。而活潑愉快的課堂氣氛的形成，離不開靈活多樣、隨機應變的教學方法。如采用啟發式教學方法，恰如其分地激思，不失時機地點撥，或板書、或演示、或講解、或討論，使學生在輕松中緊張地思考、學習，在活潑中自覺學習和發展能力。對于質疑問題提出異議的學生，多表揚、多鼓勵、多引導，形成活躍愉快的課堂氣氛，從而達到教學目的。例如《鴻門宴》中驚心動魄、刀光劍影的場面，借助語言、神態、動作，講出課文中"忠"、"勇"、"威"、"壯"、"智"，在課堂上掀起的波瀾，把故事情節逐步推向高潮，達到教學目的；講授《口技》時，先用多媒體展示各種口技表演，并叫學生模仿；講授親情類的文章時，如胡適的《母親》，先讓學生講述自己的親情故事，唱歌頌親情的歌曲；學習詩歌時，開展課堂朗誦、背誦比賽。

4張弛有度的教學節奏

課堂教學是要在有限時間內按時完成所規定的教學任務，因此，教學的節奏既要符合學生的學習心理與接受能力，又要突出教材的重點、難點，使學生學有所得。正如古人所云："文武之道，一張一弛。"在上課之初，采取一些有效措施將學生的注意力轉移到這一節課上來，形成有意注意。在講授新課時可以讓學生對教學內容形成無意注意，但在講授教材重點、難點時，節奏要放慢，使學生保持有意注意，充分理解和解決問題。而對那些學生一看就懂的簡單知識，教師只要略加提示，一言帶過，加快教學節奏。當學生保持一段時間的高度緊張的有意注意后，教師可以結合教學內容講授一些有趣的例子，使學生適當放松。在課堂要結束時，教師要針對教學內容提出明確要求，使學生的注意力又回到了有意注意。張弛有度的教學節奏，使學生思維進入積極、活躍的境界中。此外，課堂上老師不要講太多，要給學生看課文及思考問題的時間，給學生提出疑問的時間，這些很重要。

5注重教學語言的藝術性

語言是人類心理活動的主要載體，也是教育的信息源之一。語言作為一種特殊的媒體，有著其他媒體無法比擬的功能，它在傳播教學信息的過程中，起著推波助瀾的作用，具有很強的藝術性。但語言藝術是一種"亞藝術"即不是在舞臺上表演的文藝，而是在講臺上表現的藝術。其基本要求有三：笫一、生動活潑，具有形象性。第二、含蓄深刻，具有啟發性。第三、抑揚頓挫，具有和諧性。第三，風趣幽默，富有時代氣息，讓學生喜聞樂見。蘇霍姆林斯基認為：教師說話能力的高低，極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動效率。簡潔、富有藝術感染力的語言既能吸引學生的注意力，激發學生的思維活動，又能豐富學生的想像，使學生受到感染，得到美的享受。講朱自清的散文《春》時，教師可先有感情地范讀，然后指導學生有感情地朗讀課文，使學生的感情與全文的激情融為一體，使學生領略文中的語言魅力。講授《安塞腰鼓》時，組織學生分男、女、男合、女合、眾合幾種角色演讀，并分配好各自讀的句子。