捕捉教育時機 塑造自主品質

沈新華

摘要：人類最高境界的教育是自我教育。 我們的 班主任 老師，能夠讓孩子在學校期間由他律變成自律，引導他走向未來的人生，這是每一個班主任的重要工作之一。教育的最高境界就是培養學生的自覺能力，這是終生學習的能力，培養學生的自律能力這就是終生自我約束的能力。

關鍵詞：班主任；自我教育；管理

曾看到這樣一個故事：有一次，蘇東坡和佛印禪師來到一座寺廟內，看見觀音菩薩的身上戴著念珠，蘇東坡不禁起了猜疑，問佛印禪師：“觀音菩薩自己已經是佛了，為什么還要戴念珠，她是在念誰呢？”佛印說：“她是在念觀世音菩薩的名字?！碧K東坡又問：“她自己不就是觀世音菩薩嗎？”佛印禪師說：“求人不如求己呀！”

的確，求人不如求己。其實，我們對學生的管理也是如此。我們的方法再巧、情感再摯、措施再好，但最后總歸要落實到學生自己的認識、思想和行動上。因此，班主任工作不如因勢利導，優化學生的角色意識，激發學生的上進心，養成學生參與班級日常事務活動，讓學生學會自主管理。

一、民主協商，建樹班規。 班規是全班一同遵從的制度，包含文化禮儀、學習慣例、考勤慣例、根本規范、衛生值勤、獎懲制度等不止一個方面，是班級運動的行徑指南。

班規的擬定和完美要激發每一位學生加入，普遍聽取每一位學生的觀點和提議，再通過民主表決肯定，這樣可得到學生的心理認同，進而內變成其追求的目的，才能使他們以積極的態度去履行，才氣促成學生進展自主管理。班主任采取民主協商的方式，妥善解決協調一致，學生結合《中學生守則》《中學生日常行為規范》等各項規章制度，自己確定本班的班規班紀并由學生書寫貼在墻上。

通過學生自主參與制定的班級制度，充分體現了班級管理民主，尊重了學生的人格，體現了以人為本。學生們在制定各項制度的同時，既理解了《中學生守則》和《中學生日常行為規范》的內容，又將這些呆板的規章制度轉化成自身發展的動力。學生有了自己制定的班規就會自覺去遵守，慢慢的班級同學違反校紀校規現象少了，老師也由“消防員”變成了引領人。在實際操作中班主任還把學生德、智、體、美、勞全方位的考核細則，進行量化，每一位同學有加分有減分。每天的紀律情況由值日班長負責檢查，全班監督，期末看看誰表現最好，得分最高。班委根據每個學生的總積分，由高到低排列名次，記錄在案，以備作為班級評比“三好生”、“優秀學生干部”和發展團員的依據。

這樣，學生人人心服口服，個個心情舒暢，從而更加激發他們蓬勃向上的決心和信心，形成人人追求健康向在班級的管理上，班主任要把重點放在“把班級還給學生，讓每個學生都參與班級的管理活動”，培養學生的主人翁精神和提高自尊心、自信心，充分發揮學生的內在潛能。讓每個學生在學校中得到最好發展，讓每個學生都品嘗成功的快樂，是新課程改革下每位教師必須樹立的全新理念，我們要創造機會讓他們脫穎而出，在班級的自主管理中茁壯成長。

二、美化教室，創建溫馨。 新課程教學表示的是一種動向和靜態相結合的學習過程，它需要師生、生生證明有動向和靜態的交換；需要時常地有大批信息的彌補；需要同窗證明的協作競爭和交換等。因此咱們要充沛使用每1面墻，讓每1面墻全說話。

（1）美文薈萃。張貼學生自寫或摘錄謄寫工整的美文和優秀作業。讓學生學會觀賞別的人的長處，隨時養成良好的學習習氣。

（2）圖書角。書籍系人類的精神食糧，好書使人得益畢生，為豐厚學生的知識，開朗視野，班級展開“捐一本瞧33本，讓圖書流動起來的運動”。聘任小圖書管理員對其歸類置放，辦好借閱登記，并完好維護。

（3）你追我趕。為培植學生的小組協作精力，咱們以小組為單位開展競爭。從各方面進展評比，1周一評。

三、競選班委，發揮潛能。俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶?！币粋€好的班集體，班干部所起的作用不容忽視，其作為班級的火車頭，起著“唯余馬首是瞻”的作用。

心理學家羅森塔爾到一個學校里做完調查后，劃了一部分名單告訴班主任，這些學生很有發展潛力，但要求班主任不要告訴學生。一個學期后發現這些學生進步很快。平時，班主任要對學生充滿信心，寄予厚望，使這種真誠的期待成為學生發展的動力和方向。期望是指一個人根據對自己以往的經驗和期望對象能力大小的感知，在一定時間里預期其能夠達到某種目標或滿足某種需要的期待和向往。

新任班級，不熟悉學生，九年級的學生不像中學的孩子，喜歡表現自己。于是我利用始業教育，結合當今成功人士的學生時代，講了許多當班干部的好處，布置了第一篇周記“夸夸我自己”的回家作業，通過這一活動來競選班委，并承諾只要你想當，老師一定滿足你。第二天作業收上來發現意想不到的收獲，全班42人，有29人想進班委，我很開心。就班長而言，只有一個，好幾個人都報名，怎么當？我引入競爭機制，首先任命他們為值日班長，每天一個輪流當，比一比，看誰在當值日班長那天，能把班級管理好，能確實當好老師的小助手。有了這樣的競爭機制，所有的值日班長都非常認真地做好班級工作：檢查教室衛生，檢查同學們的儀容儀表，組織好課間的紀律，帶領大家早讀……隨著時間的推移，我發現班里費紅越來越突出。一個月過去了，當我再選舉班長時，大家一致選費紅，看著這些天真無邪的孩子，聽著他們熱烈的掌聲，我開心地笑了。

班主任、班干部和同學的關系就像是傘柄、傘骨和傘布，再好的傘柄若沒有傘骨和傘布的支撐，也終將是一個光桿司令，無法撐起一片天空。建設一個團結、活潑、向上、有為的班集體，離不開團結協作的班委會和積極向上、努力工作的班干部隊伍。搞好班主任工作，必須重視班干部的培養和使用，充分發揮班干部和班委會的積極作用。也只有這樣，班主任才能取得事半功倍的效果。

四、利用例會，自查自糾。我們的班級例會一般安排在早操后，那段時間小學部的學生在做操，休息的間隔比較長，班級例會一般是花費5～10分鐘，有時候遇到時間緊的話就2～3分鐘就可以了。班級例會一般是班長主持，一般是按照這三個步驟進行：

1.由前一天的值日班長當眾大家宣讀昨天的班級日志，對記錄到好人好事以及不良行為和風氣發表評論，這是對大家進行正確輿論引導的絕好機會，讓每一位學生密切關注自己和別人的分數。2.班級日志中涉及的人依次站起來向大家說明情況。一般有三種情形：①值日班長說的是事實，我的確違反了……比如：昨天我的作業沒有按時完成，是到學校后才做的，我做得不對，請大家原諒。②值日班長說的有出入，實際情況是這樣的……這樣大家可以有聽他申訴的機會。③值日班長說的對，我的確做錯了，原因是……3.班主任根據實際作總結和布置工作，有時候我會定期要求班長總結班級情況以及提出應對措施。

五、 抓住時機，樹立榜樣。由苦干變成巧干。教育時機隨時都可以捕捉到，關鍵看我們的老師善不善于捕捉。

我們學校是日常行為規范要進行三項競賽，我還記得我接初一新生班兩個星期，學生對衛生包干區保持工作做不好，見了紙屑沒有主動撿一下的習慣。在樓道里遠遠地看到一個女同學彎下腰撿起了垃圾，她沒有發現我，我當時特別高興，全校所有的學生，都這樣講文明禮貌，那學校的校風都變了？

經過認真地思考，精心準備了一番，我要抓住這個教育時機，引導每一個同學，讓我們整個學生當中的文明禮貌教育達到一個最理想的境界。

我到附近的商店里用自己的錢，給孩子們選了當時學生中最熱門的文具。錢花的很多，可是我覺得做一件很有意義的事，這很值得。接著又到學校政教主任那要了張獎狀，用毛筆寫了“文明禮貌標兵”幾個大字，蓋了政教處的章。

第二天早讀，我一手拿著獎狀，一手拿著獎品進班了。我說：“我教你們兩個星期，對你們并不熟悉，但是昨天一個同學的一個舉動，給了我及其深刻地印象，我為能教這樣的學生，感到自豪，我為我們班集體有這樣的同學感到高興，他昨天見了垃圾很自然地撿起來，這個同學多講文明禮貌，多有修養啊，說 明小學 老師教育得好，家長教育的好，我要親自給他的爸爸媽媽，和小學的班主任各寫一封感謝信，感謝他們培養了這么好的孩子。同時呢，我今天還要在這里隆重地給他頒獎。獎勵他被評為我們班第一個文明禮貌標兵，她是誰呢，她就是我們班的某某同學，請你起立，讓我們大家用熱烈地掌聲祝賀她?！焙⒆泳褪窃奖頁P越來勁， 接下來的衛生工作不攻自破，學生變得很自覺了。

“乞丐不羨慕百萬富翁，他只羨慕那些收入比他更高的乞丐?！弊寣W生開展自主管理，塑造自主品質，讓身邊好的榜樣來感染每一位同學，教育就如春風般“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

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