試論高職院校繼續教育存在問題及對策的研究

周玲

摘要：繼續教育已成為21 世紀新的教育方式，也成為現在終身教育的重要組成部分。繼續教育是我國基礎教育和高等教育的補足與完善，是提高我國國民素質的一種重要方式，面臨著我國的發展機遇和市場嚴峻的挑戰。本文對我國高職院校繼續教育目前存在的主要問題進行了探討，并提出了解決問題的主要對策，以保證高職院校繼續教育在新的形勢下健康、快速地成長。

關鍵詞：高職院校；繼續教育；終身教育

繼續教育是面向學校教育之后所有社會成員和在校的高職院校學生的教育，特別是成人教育，是終身學習體系的重要組成部分。繼續教育作為21世紀新的教育形式，是我國基礎教育和高等教育的補足和完善，是提高我國國民素質的一種重要方式。構建終身教育體系，是我國科技、經濟、文化和社會高度重視的必然要求，也是我國教育發展和改革的迫切需要。

1 高職院校繼續教育存在的問題

1.1 繼續教育辦學的理念落后

目前的高職院院校對繼續教育的作用和地位認識不深，認為繼續教育可有可沒有的教育形式，在辦學的理念上有偏差，沒有將普通教育與繼續教育共同的發展起來。而是死板的做法利用普通高等教育的資源來開展繼續教育工作。學校教育的發展，滿足不了社會建設終身教育和學習型社會的發展需求。

1.2 高職院校繼續教育的重要性認識不夠

很多人認為，具有專業技術的人員在專業技術上對自己有了肯定的文化技術基礎，可以通過自己的自我學習，自我完善和提升資歷。另外一種情況是，社會者和在校的學生對繼續教育投入認為是一種消費，覺得我自考本科，沒有什么多大的作用，導致這樣的局面，影響到社會各行業在職人員的崗位培訓都比較低，經濟發展缺乏也比較落后。

1.3 高職院校繼續教學內容陳舊

高職院校繼續教育辦學沒有自己鮮明的特色，在教學內容上幾乎就是考什么學什么，從不開設本專業以外的課程，使得學生學習的積極性不高，學生只要拿到60分就行，而且對素質教育也不利。高職院?，F在對繼續教育除了在技能培訓上與普通高職院校的教育有差別外，其它還是延續了普通教育的教學方式。這樣，繼續教育調動不起學生求學的欲望，使得辦學的質量不高。

1.4 高職院校繼續教育師資力量較缺乏

高職院校繼續教育行政管理部門沒有足夠的認識，對繼續教育的資金和人員的消減，導致師資培訓資源和師資力量嚴重缺乏。比如，對繼續教育授課的教師大多數是本學院上課的教師，有的甚至是臨時抽調的專業不對口老師在授課，那桌書本在講臺上念。其次，還有上課時間較短，利用周末時間上課，導致到課率較低，老師對學生也不了解，不知道學生的需求是什么。所以老師做不到因材施教，那教學的質量就達不到效果。

1.5 高職院校繼續教育管理不到位

教育行政部門對高職院校繼續教育的管理，基本上是只抓前面和后面，只抓招生和發證，對中間環節抓的較少甚至不聞不問，這種放任式管理導致高職院校繼續教育質量不高，社會認同率下降。在學校教育體系與社會教育體系之間，也成了不利的效果，應該使高職院校和企業之間，建立起合理有效的相互溝通和銜接的關系，這樣就會達到教育資源的共享。

2 高職院校繼續教育的對策

隨著高職院校的辦學越來越得到社會的重視和認可， 高職院校繼續教育事業也迎來新一輪發展機遇。抓機遇，才能促進改革，不斷解決在改革和發展中出現的各種問題，盡力構建有利于調動高職院校的積極性和主動性，促進繼續教育事業健康、快速發展。

2.1 更新高職院校繼續教育的理念

在知識經濟的時代，構建終身教育體系的過程中，高職院校應轉變原有的觀念充分發揮學校資源和優勢開展繼續教育終身教育是社會發展的需求，規范辦學的各個教育機構，學院可以依托職業中專、企業等來辦學，這些企業和單位不管在規模上還是師資上都沒有辦高等教育的條件，多以高職院校繼續教育的辦學水平與質量也需要提高。要認真分析學院的資源優勢，對應市場新興產業，有目的有計劃的培養有新人才，才能提高辦學質量。

2.2 加大繼續教育師資隊伍建設

建立正規的師資培訓機構，調整師資培訓的課程能適合教學的要求，提高繼續教育的整體質量。首先要定期對教師進行培訓，提高師資隊伍的教學水平、科研能力和良好的人文素養；其次使師資隊伍職業化、專業化與固定化，固定的師資隊伍才能保證教學秩序穩定性的基礎。繼續教育事業只有擁有了一批高素質的教師隊伍，才能真正提高教學效果，才能提高學生的整體素質。

2.3 加強繼續教育課程內容的多樣化

目前，大部分高職院校繼續教育的課程設置是參照普通高教的教學標準設置的，尤其是教學內容，因而也未形成自己的特色?，F在，繼續教育已成為國家人才培養和培訓的主要手段，因此要采取建立學習成果的肯定評價體系，真正調動學生的積極性，努力為學生的就業打下良好的基礎，是高職院校繼續教育教學改革的必由之路。

2.4 加強繼續教育展現的未來

終身教育體系的構建是教育發展史上一場深刻的變革。繼續教育在這場變革的深刻的表現上有教育觀念的變化，教育內容、教育方法和人才培養模式等新的探索和創新，表現在教育結構體系的豐富性和教育制度的彈性化、個性化、多樣化等方面。它需要社會制度、組織、技術等多方面的變革與支持。

總之，繼續教育是一個復雜的社會系統工程也是一個逐漸推進的過程，還有在實踐中需要不斷深入研究的一項課題。繼續教育在構建終身教育體系，要促進學習化社會中具有促進作用。只有大力發展繼續教育，才能為構建終身教育體系、形成學習化社會奠定實踐基礎，從而構建適合我國國情的終身教育體系，促進學習化社會的盡早形成。我國高職院校繼續教育必須以科學發展觀為指導，轉變辦學觀念，準確定位，加大投入力度，積極創新，發揮高校繼續教育在構建終身教育體系中的重要作用，為我國高等教育事業的可持續發展做出重大的貢獻。

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