高中英語閱讀技巧的培養

李俊鮮

摘要：在英語學習中，學生閱讀能力的高低最能體現學生的綜合英語素質，然而，對于高中生而言，閱讀理解又是學習中的難點所在，很多學生的英語學習都為閱讀理解所困。實際上，閱讀理解并沒有學生想象的那么難，只要掌握正確的閱讀方法，學生的閱讀能力將會大幅度提升。

關鍵詞：高中英語；閱讀技巧；培養

高中階段學生的英語學習占據重要地位，而英語閱讀教學又是英語教學的重中之重，因此，如何有效進行閱讀教學，提高學生的閱讀能力，值得每一位英語教師深思。提高學生的閱讀技巧，不僅對學生的英語考試有重要意義，而且對學生的學習也產生重要影響。英語作為一門外來語言，高中生不可能對其所有知識進行完全把握，有效的閱讀技巧能夠幫助學生更好地進行閱讀。教師不僅要指導學生打牢英語基礎知識，還要有效培養學生的閱讀技巧，使學生真正學會如何閱讀，怎樣進行有效閱讀，我作為一名高中英語教師，有多年的閱讀教學經驗，在本文中就如何培養學生的閱讀技巧展開論述。

一、注重培養學生良好的閱讀習慣

在教學實踐中發現，學生在閱讀理解過程中閱讀速度比較慢，同時，對文章的深度與準確度的把握也不到位。學生不能快速進行閱讀的主要原因在于儲備的詞匯量比較少，沒能熟練掌握有效的閱讀技巧，學生還沒有養成良好的閱讀習慣。教師在實際課堂教學過程中，可以從以下幾個方面來提高學生的閱讀速度。

（1）通過計時閱讀來提高學生的閱讀速度。學生閱讀速度是否提升，關鍵在于閱讀時間是否縮短。訓練學生的閱讀速度，可以采用計時閱讀法，學生在進行英語文章閱讀時，認真記錄始末時間，最好能夠計算出閱讀每個單詞所用的時間。教師要讓學生明白，訓練閱讀速度的目的并不單純是為了加快閱讀速度，在訓練速度的同時，學生還要在讀的過程中有效運用閱讀技巧，因此，學生有意識的進行訓練，有了一定的閱讀積累，閱讀的速度和技巧都會得到有效提升。

（2）按意群進行閱讀。學會按意群進行閱讀，能夠有效提升學生的閱讀速度，也是提高學生閱讀速度的關鍵。所謂按意群閱讀就是學生在閱讀過程中，要巧妙地將句子分成幾個意群，用眼睛快速審視意群，從整體上把握句子的含義，例如：一個比較長的句子，如果學生細細的進行閱讀并翻譯，會花費很多時間，學生可以巧妙地將其劃分成幾個小意群，這時，學生只要快速閱讀意群就能夠有效把握信息，既提高了學生閱讀的準確性，又節省了學生的閱讀時間。

（3）采用默讀法。學生采用默讀法進行閱讀，不用發出聲音，大大的縮短了將詞語轉化為義的過程，學生在看到詞匯的時候，以最快的速度對其進行理解，大大提升了學生的閱讀速度。在日常閱讀過程中，有的同學采用“點讀”法，對學生閱讀速度的提高產生不良影響，同時，逐個單詞進行閱讀，不利于學生對句子的理解。因此，教師要引導學生在閱讀過程中采用默讀法。

二、有效預測文章的主旨

文章的主旨是文章全文主體思想的集中體現，因此，學生在閱讀過程中如果能夠有效預測文章的主旨，對學生對全文的理解有很大幫助。學生在閱讀過程中，教師一定要教會學生預測文章主旨的有效策略。

其中找出文章的主題句，是把握文章主旨的一個行之有效的方法，那么學生該如何有效把握文章的主題句呢？按照英語文章的特點，很多文章的主題句都位于文章的開頭或結尾，尤其是采用歸納法進行布局的文章，文章的主題句一般都在文章的結尾處。

學生如果能夠有效掌握文章的主旨，也就掌握了文章的含義，不管是對于學生對文章整體的把握，還是做題，都有很大幫助。

三、根據行文猜測詞義

學生在閱讀過程中不可避免地會遇到生詞，因此，能否有效猜測詞義，對學生閱讀的順利進行產生重要影響。高中生已經掌握了一定的詞匯量，但是，詞匯的積累畢竟是有限的，在閱讀過程中，常常會遇到沒有見過的生詞，很多學生遇到生詞后閱讀就難以進行下去，最終導致學生對閱讀失去信心。

實際上在閱讀過程中遇到生詞是正?，F象，就算有大量的詞匯積累，在閱讀過程中依然會遇到生詞，這就需要學生明白，遇到生詞是一種正?，F象，關鍵是如何有效預測詞義。一篇英語文章的內容都是圍繞中心思想展開論述的，行文具有極強的連貫性，因此一旦遇到生詞，可以根據上下文進行有效判斷，使閱讀順利進行下去。

四、重視段首句

英語文章有這樣一個特點，每段的段首句一般是該段落的中心句。根據這一規律，學生在閱讀過程中，一定要重視每段的首句。高中學生的學習時間比較緊張，沒有太多時間對每一篇閱讀文章都進行仔細閱讀，尤其是在考場上，英語試卷的題量一般比較大，學生沒有充足的時間對閱讀文章進行仔細分析，學生如果能夠有效掌握段首句的含義，那么，將大大節省學生的閱讀時間，并能夠有效提升做題的正確率。

學生在日常閱讀過程中，也應該通過對段首句的把握來掌握全文的主旨。對于一些文章，通過對段首句的閱讀，能夠有效提高學生的閱讀速度，幫助學生快速掌握有效信息。

五、夯實基礎知識是關鍵

萬丈高樓平地起，學生想要有效提高閱讀能力，在正確閱讀方法的指引下，更好地進行閱讀，首先必須夯實英語基礎知識。詞匯是學生進行閱讀的基礎，如果學生沒有一定量的詞匯積累，那么閱讀活動將寸步難行，更不用說根據行文對詞義進行猜測了。因此，在日常學習過程中，教師一定要嚴把詞匯關，注重學生詞匯量的積累，同時還要讓學生認識到詞匯學習的重要性，并逐步培養學生的詞匯學習興趣。

詞匯學習是基礎，與此同時還要注重語法知識的學習。學生在閱讀過程中會遇到很多比較長的句子，學生只有能夠將這些句子根據語法進行有效分解，才能明晰句子要表達的含義，如果學生不具備一定的語法知識，那么遇到長句子將會一頭霧水。語法是高中英語教學的重點，同時也是難點，很多學生在語法學習過程中會遇到很多困難，因此，教師在講語法過程中要有耐心，提高講課的有效性，同時學生自身也要努力，爭取突破語法關。

綜上所述，英語學習是一個漫長的積累過程，需要學生在日常學習過程中不斷積累，閱讀是英語的一個重要模塊，想要有效提高學生的閱讀水平，不僅要求學生刻苦努力，打好基礎知識，學生還要掌握有效的閱讀技巧。高中英語教師有多年的教學經驗，在教學實踐中掌握了大量的學習技巧，尤其是閱讀技巧，因此，教師不僅要重視學生基礎知識的學習，還要注重對學生進行技巧傳授，使學生在有效學習方法的指導下，更加高效的進行學習。