大學生生命科學創新實驗大賽的實踐與思考

姜丹++張洋++孟慶繁++滕利榮++逯家輝

摘 要 學科競賽是培養大學生實踐創新能力和科學思維的有效途徑。通過搭建大學生創新實驗大賽條件平臺，設計競賽內容、程序與評審方法等，組織開展本科生創新實驗大賽，進而研究分析創新實驗大賽對提升實踐教學水平的作用。

關鍵詞 生命科學；創新競賽；創新人才；教學改革

中圖分類號：G642.423 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）02-0140-03

高等學校肩負著為國家現代化建設培養高素質、高層次創造性人才的重任[1]。加快對創新人才的培養，是在激烈的國際競爭中求得生存和發展的唯一出路[2]。教育部、財政部于2007年1月聯合發布了《教育部財政部關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》（高教〔2007〕1號），在質量工程建設內容中明確提出：“繼續開展大學生競賽活動，重點資助在全國具有較大影響和廣泛參與面的大學生競賽活動，激發大學生的興趣和潛能，培養大學生的團隊協作意識和創新精神?！盵3]教育部于2006年啟動“國家大學生創新性實驗計劃”[4]，于2012年啟動“國家級大學生創新創業訓練計劃”，旨在促進高等學校轉變教育思想觀念，改革人才培養模式，強化創新創業能力訓練，增強高校學生的創新能力和在創新基礎上的創業能力，培養適應創新型國家建設需要的高水平創新人才。

目前，越來越多的高校意識到學科競賽對培養大學生實踐創新能力，提升實踐教學質量具有重要的作用[5]。為此，從2009年開始，由吉林大學國家級生物實驗教學示范中心（以下簡稱實驗教學中心）倡議發起的吉林省大學生生命科學創新實驗大賽（以下簡稱創新實驗大賽），每兩年舉辦一屆，至今已經成功舉辦了三屆，成為具有廣泛影響力的省級品牌賽事。

1 搭建創新實驗大賽的平臺組織體系

建立創新實驗大賽的條件平臺體系 組織開展創新實驗大賽需要有場地、專家、人員、設施等一系列的條件支撐，才能保證大賽順利進行。創新實驗大賽是由吉林大學生物實驗教學中心和吉林省生物化學與分子生物學會（以下簡稱生化學會）聯合承辦的。實驗教學中心是首批國家級實驗教學示范中心，具有豐富的競賽組織經驗、一流的場地設施條件、廣泛的社會影響力；生化學會匯集了全省技術專家資源，而且學會依托單位是實驗教學中心。因此，本項賽事以實驗教學中心作為常設組織單位，充分利用其資源優勢，搭建全省創新實驗大賽條件平臺，確保了創新實驗大賽持續、穩健開展。

建立創新實驗大賽的有效組織體系 健全創新實驗大賽的組織機構是保障競賽有序、高效進行的前提。因此，針對競賽實際工作需要，建立創新大賽組織機構，包括大賽組委會、大賽秘書處、評審專家委員會、大賽監督委員會四部分。大賽組委會負責大賽的全面組織工作，制訂方案及實施計劃；大賽秘書處主要承擔大賽的籌備工作，處理大賽期間的具體事務；大賽評審專家負責根據評審標準進行評分；大賽監督委員會負責審查相關競賽程序，監督比賽全部工作流程。在競賽開展的各個階段，組織機構的各部分職責分工明確，各負其責，相互配合，并在總結歷屆競賽組織經驗的基礎上，不斷提高和完善管理體系和管理制度，保障競賽的組織工作順利有序地進行。

科學設計創新實驗大賽內容與形式 創新實驗大賽的內容應與實踐教學環節緊密結合，同時與學科前沿知識和研究熱點相互融通，廣泛的選題、多元的內容形式，才能起到推廣研究性學習和個性化培養的作用，促進生物及相關學科的參與和交流。創新大賽的選題范圍為前一年9月至當年6月期間完成的生物學、藥學、農學、食品科學、環境科學、生物化工及相關學科的設計創新實驗項目，形式包括研究報告、學術論文、科技發明或專利作品等。

創新大賽采用校、省兩級競賽實施形式 先由各高校自行組織校內初賽，旨在調動各高校對創新實驗大賽的重視程度，激發學生和教師參與大賽的興趣和熱情。通過校內初賽，促使各高校形成專門統一領導創新實驗大賽的機構，有利于宏觀層面的組織協調，同時使學生了解創新實驗大賽的流程，積累參賽經驗，進一步完善參賽作品。由各高校推薦和選拔優秀參賽作品參加省級競賽，省級創新實驗大賽實施程序分為初賽、復賽、決賽和終審四個階段。由大賽組委會根據競賽的總成績確定各級獲獎項目，優秀作品刊登在《大學生創新實驗》上進行交流。

2 建立創新實驗大賽的組織程序與實施方法

創新實驗大賽的文件準備 創新實驗大賽的相關文件是競賽實施的第一關。只有準確把握競賽內容與規則，科學組織好相關文件材料，才能保證競賽的順利進行。因此，大賽前要組織相關專家對“競賽章程”“作品申報書”“評審細則”“競賽通知”等文件仔細打磨、認真推敲，確保對競賽過程的組織、評審和準備具有很好的指導作用。文件下發后各高校根據具體要求在材料上加蓋單位公章郵寄到大賽組委會秘書處，并報送要求的電子文本。

創新實驗大賽的獎項設置與評審標準 創新實驗大賽的獎項設置對營造創新實驗良好氛圍、充分調動師生參與的積極性將起到引導性作用。因此，根據創新實驗大賽實際情況，獎項設置分為學生獎項、教師獎項和集體獎項三部分。學生獎項設置特等獎、一等獎、二等獎和三等獎；教師獎項設優秀指導教師特等獎和一等獎；參賽高校設優秀組織單位獎?？茖W地設置各級獎項的比例，盡可能使參加復賽的項目都有獲獎的機會，以調動廣大師生參與創新實踐的熱情和積極性。

創新實驗大賽的評審是否公平、公正、公開，直接影響到廣大師生參與的積極性和大賽的權威性。因此，嚴格按章程和評審細則評審是關鍵。創新實驗大賽分初賽、復賽和決賽三個階段。初賽評定要根據作品類型按申報材料完整性和作品水平評分；復賽重點通過參賽者作品匯報、專家問辯、幻燈片制作等方面給出成績；決賽重點根據創新實驗方案設計的合理性、可行性、創新性和特色等方面給出成績。最后由大賽評審委員會將作品分數提交組委會終評，依據各級獲獎名額比例確定獎項。優秀指導教師獎根據學生獲特等獎、一等獎成績而定。優秀組織獎根據參賽隊獲獎成績及競賽組織過程中的表現相應得分確定，提交大賽組委會進行最后終評。endprint

評審專家的遴選與評審過程的組織 匯集生化學會和相關高校的專家組建大賽評審專家庫，競賽前由組委會在監督委員會的監督下隨機抽取專家，成立評審專家委員會。評審專家根據不同學科進行分組，每個組設一名專家組長，負責組織競賽、協調事宜。整個評審過程均采取背靠背、匿名評審的方式進行，要求評審專家不得詢問參賽選手所在學校等個人信息。如打分有改動，評審專家和組長需簽名。評審過程有爭議提交評審專家委員會最后裁決。全程在監督委員會的監督、指導下完成，確保評審工作的公平、公正、公開。

3 對創新實驗大賽的思考

創新實驗大賽是提高大學生創新實踐能力的有效途徑 創新實驗大賽是學生對所學專業知識的理解、運用、創新思維、動手能力和團隊協作精神的集中體現。在競賽過程中要求學生以小組為單位設計實驗流程、完成實驗方案、分析實驗數據、總結實驗結果，需要借助團隊的力量相互協作[6]。創新實驗大賽在形式上是比賽，能激發學生主動思考，積極追求達到更高、更新的目標要求[7]。因此，以創新實驗大賽作為大學生的科技創新實踐活動的載體，提高運用專業知識解決實際問題的能力，增強團隊協作精神，有利于培養學生科研興趣，調動起學生對專業學習的主動性、積極性，激發學生的創新思維和創新意識[8]。

創新實驗大賽可有效促進教師教學與科研水平的提升 創新大賽涉及生物及相關學科的前沿知識或科學研究熱點，參賽的雖然是學生，但指導教師的教學與科研的水平在很大程度上影響著學生的創新思維。因此，指導教師需要具有較強的科研能力和創新能力，并充分發揮他們在學科科研上的優勢，引導學生的創新意識，激發學生的創新思維和開拓精神[9]。通過參加創新大賽，可以加強指導教師對實踐教學環節的重視，總結交流創新人才培養的經驗，相互促進，不斷更新自己的專業知識，加強自身的專業實踐能力，在指導競賽的過程中不斷完善提升自己的專業素質，尋找教學過程中存在的不足，推動課程體系和教學內容改革，保證創新型人才培養的可持續發展。

創新實驗大賽可推動實踐教學改革和創新 創新大賽的組織和開展，引導和推動各高校相關專業的課程體系、教學內容和實踐教學體系及教學方法的改革[10]。在創新大賽中學生對所學專業知識的理解和運用反映出學校教學計劃、教學內容的合理性，同時也可以檢驗教學效果。因此，高校以創新大賽為契機，針對競賽中反映的問題及時進行分析研究，實施相應的教學改革，進一步改善教學中的薄弱環節，有計劃有針對性地調整實驗項目，不斷優化教學、完善教學。在傳授知識的同時，注重培養學生思維的獨立性、科學性和多向性，進一步提高教學質量。

創新實驗大賽持續發展的幾點設想

一是建立學科競賽實踐基地。根據競賽需要，學校依托現有實驗條件引導企業參與，建立學科競賽實踐基地。企業不僅為學生提供學習、實踐機會，同時承接學校組織賽事、賽前培訓等重要工作。并引進企業資金來支持大學生的學科競賽活動，搭建起大學生科技成果轉變成生產力的平臺[11]。

二是建立競賽培訓環節?？梢岳眉倨诩信嘤?，也可在日常教學中融入與學科競賽有關的內容，或舉辦學術沙龍、科技成果報告會，了解學科前沿，培養學生的興趣、開拓學生的學術視野[12]。

三是完善競賽激勵制度。從物質獎勵與精神獎勵并重的原則出發，充分發揮激勵機制的作用[13]。對于學生可以考慮給予適當的獎學金或創新實踐學分；對于指導教師可計入一定的教學工作量和給予一定的教學獎勵津貼；對于參加集體可在教學管理評估中給予一定指標和權重[14]。

4 結束語

創新大賽的舉辦為全省生命科學領域的師生提供了展示、交流、提高的平臺，學生通過參加該活動，展現自我、激勵個性，激發對科學實踐的興趣，掌握思考問題、解決問題的方法，提升團隊協作意識。指導教師通過這個平臺，交流創新人才培養經驗，尋找不足，互為促進，進一步提高教學質量，為各高校實踐教學水平的提高起到推動作用[15]。創新大賽自2009年舉辦以來至今已經成功舉辦了三屆，覆蓋全省部屬重點大學、省屬本科、民辦本科和高職高專院校等20余所高校，項目涵蓋生物、醫學、藥學、農學、環境、化工、醫療器械、生物設備、生物教學等多個領域的創新成果，累計參賽學生近1500人，參與大賽的評審專家達200多位。大賽一屆比一屆有朝氣、有活力、有激情、有影響，受到全省高校、社會各界的廣泛關注和認可。

參考文獻

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