高中化學提高課堂實效性的措施探討

程昌燕

摘 要：在新課程改革的背景下，傳統唯分數論的教育理念變為了以促進學生的全面發展為教育目標。高中化學是一門理論與實驗并重的學科，強調對學生科學態度和實踐能力的培養。為了使高中生更好的學習好化學，需要轉變傳統“填鴨式”教學模式，構建高效課堂。本文就高中化學提高課堂實效性的措施進行探討，并請方家指正。

關鍵詞：高中化學；課堂；實效性；提高；措施

引言

高中化學課堂實效性是建立在新課程改革與素質教育深化的基礎之上，對課堂教學時間、教學內容的深層次理解的前提下，將高中化學課堂教學效率提升。要提高課堂實效性就要扭轉傳統高中化學課堂教學“灌輸式、填鴨式”的教學形式，將課堂的主導權交給學生，所追求的高效不是老師在45分鐘內講授了多少知識，而是在課堂教學中學生消化、吸收了多少知識。這是高中化學提高課堂實效性的有效措施。下面將就具體策略進行詳細闡述。

一、構建高效課堂，增強課堂互動

1.構建高效課堂氛圍

高效課堂氛圍的構建基礎是師生之間關系融洽。在課堂中，老師與學生常常被認為是矛盾的雙方，學生作為被監管的一方，老師更多地被認為監管方。這樣錯誤的定位使得師生關系長期處于緊張狀態，嚴重影響教學效果。所以，構建高效課堂氛圍首先要協調好師生關系，這樣不僅能讓學生發揮其學習主動性和創造性，也有利于老師教學計劃的實施。所以在高中化學課堂教學中，師生雙方都要轉變觀念，以學生為課堂主導者，老師要千方百計地增強學生的學習興趣，營造出和諧、平等的教育環境，將熱烈、共享型課堂作為構建目標，努力提高高中化學課堂實效性。

2.增強課堂互動

隨著互聯網時代的到來，學生獲取知識的途徑和渠道越來越多。同時當前高中生知識面廣，但以碎片化知識為主，系統性的知識尚未形成。所以，根據高中化學課程內容和特點，老師將學科內容進行分解、調整，將淺顯易懂或常識性的知識改變教學方法，采用共同學習的方式進行，增強與學生互動，有助于提高教學質量和效率。

二、豐富課堂實驗環節

1.培養學生實驗能力

“眼過千遍不如手過一遍”。具體來說，高中化學高效課堂實驗演示中，老師要從操作者轉變為指導者，具體實驗環節要由學生自行完成，讓學生直觀地看見Al（OH）3這種白色的沉淀。這樣的做法既能提高學生課堂注意力，也能培養學生實驗能力，學生由被動聽課到主動實驗，化學學習模式徹底轉變，學習效果也會大幅提升。

2.分組實驗與討論

在培養學生實驗能力的基礎上，要讓學生通過實驗現象看到實驗本質與原理。比如在講解堿金屬元素原子半徑越大，熔點越低知識點時，老師可將學生劃分為若干小組，讓學生觀察實驗反應，并進行記錄和分析探討。學生在動手實驗中鍛煉了實際操作能力，同時帶著任務去觀察、記錄，并對實驗結果進行分析。這種開放式實驗教學，既滿足了學生的好奇心和求知欲，又促使學生自主參與到課堂教學中，從而提高了化學課堂實驗教學的效率。

三、多媒體教學的運用

多媒體課件在高中化學課堂教學中應用優勢巨大，其直觀、形象的特點能將化學原理和化學反應清晰地表達出來。通過光影展示，將抽象的化學知識變得具體，有利于提高化學課堂實效性。用多媒體課件生動形象地演示出來，把難以演示的實驗形象化，通過直觀的形象來幫助學生理解，可以收到其他教學手段難以達到的效果。比如像具有危險性的實驗、很難達到實驗條件的知識點就可以運用多媒體影像資料來給學生呈現。

四、概括總結教學知識點

高中化學高效課堂教學模式中重要的環節是對課堂講授內容的梳理總結，通過老師將知識點進行歸納分析和串聯，加深學生理解和掌握。根據筆者教學經驗，課堂總結和反思的作用往往能起到事半功倍的效果，提升課堂教學效果。

1.對教材中知識要點進行歸納

對于高中化學中的基本概念和原理及實驗結果，老師可以創編口訣或者通過改編歌詞來進行表達，這樣更利于學生記憶。課堂內容的總結和反思，是二次教學的過程，更能加深學生對課堂內容的認識，同時對學生思維能力也得到提升。

2.解題方法技巧歸納

高中化學高效課堂教學模式不單單是提高課堂效率，實現素質教育的目的。同時也要滿足學生考試、升學目標。教師通過對解題方法技巧的歸納，再配合適當的練習題，學生能在做題過程中對化學知識進一步掌握，同時解題能力也得到提高。這樣不僅培養了學生良好的學習習慣，也有助于課堂教學實效性的提高。

小結

提高高中化學課堂實效性是新課程改革與素質教育共同目標的創新舉措。即以學生為課堂主體，教學過程中以高效課堂氛圍為基礎，通過互動、實驗、多媒體和總結反思，提升化學教學效果。在當今這樣一個科技迅猛發展的時代，對于高中化學高效課堂教學模式的探索還要進一步深化，在總結中不斷改進，真正實現課堂教學的高質量和高效率。

參考文獻：

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