淺談生活化對高中數學教學的重要性

劉龍珍

摘 要：高中數學作為我國素質教育中的重要組成部分，高中數學教學在培養人才方面有著不可替代的作用。在高中數學教學中實現教學生活化不僅有助于提高數學教學質量，同時也提高了學生數學知識的實際應用能力，為學生的發展打下了堅實的基礎。本文就生活化對高中數學教學的重要性進行了相關的分析。

關鍵詞：高中數學教學；生活化；意義；措施

引言

隨著我國教育改革的不斷深化，當前教育教學的目標已經從提高應試水平向提高學生的實際應用能力轉變。而數學是我國教育教學中的一門重要學科，數學教學對學生的發展有著重大作用。在這個競爭日益激烈的社會環境下，人才的作用越來越突出，而高中作為當代數學教學的一個重要階段，在高中數學教學中引進生活化場景，不僅能夠提高學生的學習興趣以及學生的創造力，同時還有利于學生今后的全面發展。

1.高中數學教學生活化的意義

數學作為一門應用性較強的學科，數學與生活有著密切的聯系。在高中數學教學中，教學生活化就是將數學知識生活化，將生活化的場景置入到教學中，通過生活化的數學知識來提高學生對數學知識的學習與理解，進而達到提高教學質量與效率的目的。在生活化背景下進行教學，不僅有助于激發學生的學習興趣，提高學生的學習能力，同時還有助于學生實際應用能力的培養。我國社會發展對全方面人才的需求不斷加大，而數學教學對培養當代社會發展所需要的復合型、全面型人才有著不可替代的作用。高中數學教學生活化，將數學問題與生活聯系起來，不僅能夠提高數學教學效率，保障學生將所學到的知識應用到實際生活中，加強了對知識的理解，同時還能夠促進學生的全面發展，在學生數學能力提升的同時帶動其他學科的發展，為學生今后的發展奠定良好的基礎。首先，數學教學將數學問題與學生密切相關的生活問題緊密聯系，不僅提高了學生學習的興趣，同時還能提高學生在學生過程中的主動性以及積極性，活躍課堂氛圍。其次，挖掘學生的創新能力。創新無論是對于學生個人的成長還是對于國家都具有重要的作用，因此現階段我國非常重視對于創新型人才的培養。在數學生活化教學過程中，學生處在一個輕松活躍的課堂氣氛下學習，有效地提高了學習的積極性和學習的效率，激發了學生對學習的熱情和信心，不斷提升學生創新力和創造力的突破，實現了學生數學水平的逐步提高。最后，提高學生的實際應用能力。數學是一門實用性很強的學科，可以利用數學知識來解答日常生活當中的一些問題，數學教學生活化加大了學生對數學與生活之間的關系的了解，提高學生的應用和實踐能力。

2.高中數學教學生活化的途徑

數學作為一門應用性很強的學科，對培養當代學生各方面的能力有著不可忽視的作用[1]。數學來源于生活，數學知識與生活有著密切的關聯。在我國當前高中數學教學中，為了提高學生對數學知識的學習興趣，增強其學習的主動性，老作為數學教師，就必須重視生活化教學，采取有效地措施，將生活化教學應用到我國高中數學教學中，進而不斷提高數學教學質量。

2.1情景教學

情景教學就是在數學教學當中，將生活化的場景帶入到數學課堂，以景宜教，讓學生在生活化的場景中加深對知識的掌握和運用。作為教師，在教學中要積極的為學生設計一系列與現實生活密切相關的習題，提高學生對數學知識的學習興趣，進而為教學質量提供保障。在教學過程中，老師結合學生的實際情況通過生活化的場景再現，以景教學，讓學生切身體驗到生活中的數學知識，讓學生明白數學知識與生活之間的關聯，進而不斷激發學生對數學知識的好奇心，進而不斷提高學生對知識的理解與運用，在生活化教學中，將書本知識還原為學生熟悉的生活情境，使學生的思想與課本之間有了一個斜坡，這樣更能促進課堂對話，形成課堂互動，提高教學質量[2]。

2.2教學方式生活化

數學與生活有著必然的聯系，數學知識來源于生活，是現實生活的理論升華。學生在學習數學知識的時候就是對生活現象、情景的再現。學生對自身周圍的事物、現象好奇都是學生數學知識的一種積累[3]。為此，數學教學中，老師要善于發掘生活素材，將數學教學貼近生活，利用生活化的教學方式來激發學生對數學知識的學習興趣。例如，在學習排列、組合知識時，老師從學生手中拿出4張賀卡，并選出4個人，老師先將4張賀卡收集起來，然后由這4名學生從中各拿一張，老師提問：4張賀卡不同的分配方式有幾種？為了提高學生對排列組合知識的掌握，學生紛紛按照老師說的進行親身體驗，通過這種生活化的教學方式，學生在不同的抽選過程中加深了對數學知識的掌握，同時也激起了學生積極探索的興趣。

2.3教學語言生活化

在我國當前高中數學教學過程中，語言有著重大作用。教師是通過語言來向學生傳遞知識，而數學知識比較抽象，對于一些抽象的知識，在高中數學教學中使用言簡意賅、準確科學而又不失趣味的數學語言進行教學有助于學生的消化，提高數學教學效率[4]。通過生活化的教學語言不僅加深了學生對數學知識的記憶，同時也提高了學生對生活中數學知識IDE探索，進而促進學生的發展。在高中數學教學中，通過生活化教學，將這數學知識與生活緊密的聯系在一起，有效地提高了學生數學知識的實際應用能力[5]。同時數學是一門很嚴謹的學科，往往一字之差，會有不同的含義。如“數”與“數字”、“數位”與“位數”，而且教學中涉及計算測量的內容，很多情況下要求數據的精確，不能有絲毫的差錯。

3.結語

數學作為我國教育教學中的一部分，對于我國當代學生的發展有著重大積極意義。高中數學教學生活化是將數學知識應用于生活，將生活問題體現在數學教學中，老師在教學中有效的組織、指導學生在學習過程中了解知識與生活的關系，讓學生把所學到的知識應用到實際的生活當中，從而加深學生對知識的掌握。高中數學教學生活化對于學生創造力、實踐能力、邏輯思維能力等方面有著重大推動作用。為了更好地促進當代學生的發展，在高中數學教學中進行生活化教學，讓學生在生活中學習、在生活中運用數學知識，讓整個數學教學充滿生活的氣息，真正地走進生活，回歸生活，與生活融于一體，讓學生學到真正有用的知識，提高學生的數學素養與能力。

參考文獻：

[1] 孫麗娜.高中數學教學生活化的實踐探究[D].東北師范大學，2012.

[2] 古春琴.淺談情景教學對高中數學教學的積極影響[J].成功（教育），2013，01：39.

[3] 吳化美，王麗娟.高中數學教學生活化的探究[J].中國校外教育，2014，20：118.

[4] 黃賢歡.高中數學課堂教學生活化實踐策略研究[J].赤子（中旬），2014，01：62-63.

[5] 楊曉丹.關于高中數學教學生活化的相關思考[J].青少年日記（教育教學研究），2015，02：124-125.