針對高中政治課生活化教學的理論分析與實踐建議

王小兵

【摘 ? ?要】知識源于生活但又高于生活，從實際生活出發，利用生活中的案例進行政治教學，不但可以加強學生對政治生活的理解，提高學生認知的同時還能讓學生明白學習政治的重要性，這樣一來提高了學生學習的自主能動性，從而可以主動的學習政治，了解政治。

【關鍵詞】生活化教學;理論分析;實踐建議

作者：永新縣教師進修學校 ?江西吉安 ?343400

引言：課堂教學比較重視課本的知識，忽略了實踐能力的培養，重視學習的結果而忽略了學習的過程，重視獲得間接知識而忽略了獲得直接經驗，重視課堂教學教師的說教而忽略了學生自主的探索，比較重視最后考試的成績而忽略了提高學生的整體素質，這樣一來，學生對政治課的學習興趣就大大降低，探索的精神也受到了抑制，失去了學習的興趣。

一、高中政治課生活化教學的理論分析

高中思想政治課是一門真實的、具體的、生活的學科，對思想政治課的教學，本身就是對現實生活的一種體現。高中學生正處于由少年向青年過度的生長階段，他們具有自主學習能力，可以長時間的、穩定的對某種對象和現象進行觀察，可以比較正確的用辯證觀點去評價周圍的事物和現象，可以獨立地去探索和尋求發生現象的原因和規律。他們喜歡討論、辯論、追問，更喜歡獨立思考和探索，并且可以獨立完成任務?，F代心理學的人本主義理論中，強調要把學生當做一個“人”看待，而不是一只“碩大的白鼠”。對于高中政治課的教學，首先要建立在一定生活經驗基礎之上，將課程教學從科學世界向生活世界回歸，是教學活動的一種基本發展趨勢?！镀胀ǜ咧兴枷胝握n程標準》中明確指出：““要重視從學生的生活實踐經驗和已有的知識中學習和理解，并運用這些知識來分析問題和解決問題?！?/p>

高中政治課生活化就是指，在高中政治課的教學中，從學生的角度出發，將他們的生活經驗與知識背景結合在一起，將政治教學與生活聯系在一起，將生活變得政治化，體現出政治教學源于生活，寓于生活，體現生活的教學目的。

二、高中政治課生活化教學的實踐建議

1.結合教學實際，對教學內容進行生活化設計

若想實現教學內容生活化，就需要結合教學設計，將教學內容生活化，使教學內容更加豐富多樣，貼近生活和實際。目前，我國很多高中政治教師雖然意識到教學生活化的重要性，但是在實際講課時還是會遇到一些問題，例如換湯不換藥。雖然在教學意識上注意生活化，但是在實際教學中，講課方法還是趨于傳統，沒有將教學生活化發揮出來。對于這些現象，就要注意除了課程內容改革之外，在課堂教學環節上也需要生活化，例如課堂提問或者研究談論等。在課堂上，教師可以根據教學內容對學生提出生活化的問題，例如：阿拉伯數字1.2.3是如何成為國際通用的數學符號的？當今流行的漢語熱是否可以看做是一種文化傳播？對于一些網絡流行語，同學們是怎么看待的？或者讓同學們舉一些日常生活中的例子，加強學生對知識的掌握。對教學內容進行生活化的設計，不但使教學氣氛輕松很多，而且也可以提高學生們的學習興趣，從而使他們獲得更多的感悟和新知。

2.重置教學流程，構建生活化的學習路線

在傳統的政治教學流程中，教師一般是將單元和課程的重點和難點分別列舉出來，知識點講解過后，再向學生解釋這些學習的重點都源自生活的那些方面，從而加強學生的理解。這種傳統的教學流程雖然看似合情合理，但是不可避免的存在一定的局限性和被動性，而且學生很難將生活中的現象融入到學習內容中，也難以激發學生的學習積極性。如果，教師在設置教學的流程中，重新注入生活化的流程，效果就會不同。首先在講解重難點之前就先讓學生們接觸一些現實生活的例子，通過學生之間的溝通和探討來加強對這些例子的認識，然后再將這些例子帶到課程中來，教師在進一步講解相關的知識點，將兩者結合起來，整個課堂教學不但自然流暢，而且學生也會加深對知識點的了解。例如在講解《加強思想道德建設》這一課，在設計教學流程時，教師可以從《變形記》這檔電視節目出發，在《變形記》中，其中一個男孩被父母溺愛，肆意揮霍父母錢財，不懂感恩，經常在學校與同學打架，而另一個男孩，則是在科技與經濟都非常落后的山區中，為了學習，為了生活，每天起早貪黑為父母砍柴、洗衣，與哥哥幫父母操持生計。通過這兩個男孩的對比，讓學生懂得思想道德建設的重要性，明白思想道德建設不是一個空洞的口號，而是真實的存在與我們的日常生活中，從而懂得思想建設不是說教的理論，而是一門與生活息息相關，實踐性很強的課程。

3.根據教學實際，選擇生活化的素材

政治教學生活化的意義，就是在于以“生活“為重點，并將它貫穿于課堂教學的始終。在教學過程中教學選取素材時，要時刻記住教學生活化的出發點，要舉例一些可以讓學生產生共鳴的素材，加強學生們的理解，讓他們針對這些素材有話可說，有理可講。例如《文化在交流中傳播》這一課，從實際出發，可以從三星、蘋果、小米這些智能手機的發展讓學生明白什么是文化的傳播，并通過例如天涯、微博等網站中信息的傳播讓學生明白信息的傳播，通過對公眾信息的傳播所帶來的社會的影響，使學生明白文化傳播的意義。在《加強思想道德建設》這一課中，我們可以選擇近期在電視上出現的一些勵志的廣告，一位本不缺錢的阿姨，不怕苦不怕累，每天拾荒，將自己拾荒所得的金錢全部資助了困難的學生，她說她就是想做點好事。針對這件事讓學生展開討論，并闡述自己的觀點，最后歸納學生的觀點，回歸主題。

結束語：在新課程理念的指導下，政治教學生活化不但能提高學生學習政治課的主動性與積極性，還能培養學生的興趣，改善學生的學習方式，從而提高課堂教學的效率。

參考文獻

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