高中數學創新教學思路，培養學生學習能力

胡海洋

摘 要：培養學生的學習能力是新課程大力倡導的，如何有效地培養高中生自主學習的能力，是值得研究的課題。文章從改變思想觀念，充分認識自主學習的重要性；尋找嶄新途徑，充分引導學生提高學習意識；加強課余時間的利用，提高學生自主學習能力等方面論述了創新高中數學思路，培養學生學習能力的有效策略。

關鍵詞：高中數學；創新教學；自主學習

高中數學是一個非常重要的教學階段，新課程提出，數學教學并不是簡單地教會學生做題就達到目標了，而是要注重學生學習能力的培養。在以往的教學中，老師習慣采用“填鴨式”的教學方式，把解題思路、解題方法原原本本講解出來，教給學生，以為這樣“掰開揉碎”的教學方式會對學生有很大的幫助，讓學生能夠更加輕松的學習，其實不然，這種方式只會讓學生產生很大的依賴性，逐漸的喪失了自主學習的能力，在教學的過程中總是處于一種被動的位置，等著教師來公布答案，講解方法，不知道如何運用自身的能力去解答問題，因此，在新課程理念下，培養學生的學習能力成為高中數學課堂教學的主要任務。下面就高中數學如何創新教學，培養學生自主學習能力展開探討。

一、思想改革，認識自主學習的重要性

數學是一門基礎性的學科，從小學開始，學生就一直學習，因此對數學學習也比較了解了，雖然說從初中到高中，數學學習的內容發生了一些變化，復雜度有所提升，但是教師的教學方法還是沒有改變，學生依然有著依賴思想，再加上學生所處的年齡階段，在高中開始階段學生的學習意識還不是很高，不善于獨立思考和學習，只是靠著機械的記憶來完成學習任務，按照教師講述的方式來進行模仿、套用。這是目前教學中存在的主要問題，要想改變現狀，首先要從思想上進行徹底的轉變，無論是教師還是學生，都應該重新認識數學學習。高中數學的邏輯性以及條理性是比較鮮明的，一些知識點和概念也是比較抽象的，對于學生的要求又提高了一個層次，因此，教師在教學的過程中要真正的放手，讓學生去發揮自身的主觀能動性，改變“填鴨式”的教學模式，作為課堂教學的引導著，在適當的時候對學生進行點撥教學，這才是教師的主要工作，同時教師還要有意識地轉變學生的思想觀念，要讓他們從思想深處意識到自主學習的重要性，可以讓學生擁有一些自由掌握的時間，讓其自主學習，讓學生在自主學習感受到樂趣，教師要做好引導和啟發工作，讓他們一步一步的掌握自主學習的方法和竅門，深深的喜愛上這種學習方式，從而對高中數學學習充滿信心。

二、途徑開發，引導學生提高學習意識

隨著信息技術的發展，教育教學也深受影響，信息技術在教學中的應用越來越普遍化，教師想要引導學生提高學習意識，可以開發多種途徑來進行引導學習。在高中數學課堂教學中，可以多多引入現代先進的多媒體信息技術，多媒體可以有效地激發學生的學習興趣，提高學生自主學習的意識。

比如，在學習函數的時候，一般來說函數圖像的學習是讓學生感覺比較頭疼的事情，圖像的繪制繁瑣，稍微出現差錯就影響最終的結果，因此很多學生感覺繪制函數圖像是一件非?？菰锏氖虑?，逐漸的失去了學習的興趣。教師在課堂中可以用軟件給學生展現出一些圖像的繪制方法，這三個相似函數圖像的關系可以在同一坐標系中展現出來，讓學生清晰直觀的看到這三個函數圖像位置關系、形狀的變化，從而推斷出各個變量對函數圖像的影響，學生會覺得這樣的學習方式比較有趣，省去了大量的繪圖時間，但是能夠直觀的找到規律，探索函數的性質。

三、課堂延伸，提高學生自主學習能力

培養學生的數學學習能力是高中數學教學的一個重要目標，課堂教學的時間是很寶貴的，老師一方面要完成教學任務，另一方面還要有意識的提高學生的學習能力，課堂僅有的時間肯定是不夠用的，因此，進行課堂延伸是非常有必要的一種方法，可以將學生依照學習能力的差別，分成若干小組，教師給每個小組布置不同層次的探究性的學習任務，讓學生在課余時間來完成，以這樣開放的形式來代替傳統的習題作業的模式，讓學生的家庭作業可以更加靈活多變。讓學生在學習小組里進行合作、探究性學習，這些問題可以是還沒有學到的新知識，但是根據之前所學過的相關知識，學生完全可以解決的，也可以是一些提高學生解決實際問題能力的題目。以此來有效的幫助學生提高自身的學習能力。

比如，在學習完點與直線的位置關系之后，點與點關于直線對稱是比較基礎的一個問題，接著教師可以布置探究任務，已知一點A（1，3），求出A點關于直線y=x對稱的點的坐標，已知一點B（2，4），求出關于y=x對稱的一點，觀察這兩個對稱點，有什么心得體會？這道題目的開放性比較強，首先根據基礎知識求出對稱點的坐標，然后比較兩個新求出來的對稱點之間的關系，可以從不同的角度來找出這兩個點之間的關系，不同的學生都有不同的觀察方法，結論也然大相徑庭，各個小組可以充分發揮、自由討論，之后總結得出最終結果。這就使得學生在充分自主的情況下完成了所學知識。

總而言之，教學不能完全依賴于教師，教師只是學習階段的一個引導者，關鍵還是要學生自身要有一定的學習能力，教師進行點撥、指導，進而掌握數學知識。在高中數學的教學的過程中，廣大教師先要讓學生從思想認識到自主學習的重要性，再運用靈活的教學方式提高學生的學習能力，從而循序漸進地提高高中數學的教學效率。

參考文獻：

[1]賀煥華. 談如何打造高中數學創新教學課堂 [J].數理化學習，2015（09）

[2]蘇文涌. 淺談新課程標準下高中數學創新教學[J].語數外學習，2014（12）