讓游戲與小學音樂教學牽手

李金鑫

席勒說“游戲中寓有深刻的思想”，魯迅先生也說過“游戲是兒童最正當的行為”。審視我們的音樂課堂，枯燥的樂理知識，乏味的訓練，使音樂課堂失去愉悅的色彩。文章結合小學音樂教學的節奏訓練、音高訓練等幾個方面，談談在小學音樂課堂中，游戲的有效運用。

一、游戲法增加節奏訓練的趣味性

節奏是音樂的脈搏，是音樂中不可或缺的重要表現要素。而節奏和節拍，是音樂教學的難點，也是音樂教學的瓶頸。游戲可以為孩子們構建想象的環境，使節奏的訓練——拍子的抽象概念形象化解。

例如，模仿聲音的游戲就是喜聞樂見的活動。孩子們善于模仿，讓學生通過模仿各種聲音，增強聲音長短的感性認識。

如模仿小鴨子叫：X X X X 模仿大鐘響：2/4 X--- X---

（2/4 四分音符） 嘎 嘎 嘎 嘎 （二分音符） 鐺 鐺

此外，八分音符、十六分音符等節奏的訓練，可以結合模仿鬧鐘聲音、機槍掃射的聲音等訓練，使音樂知識融于孩子們喜聞樂見的游戲中，使節奏的訓練輕松、愉快、高效。

二、游戲法提高音高的音樂素養

音高是小學音樂的重要領域。對于音高的訓練，通常采用“練耳”的方法。傳統的“練耳”方法使學生的積極性難以調動起來。而游戲則使音高的訓練增加了趣味性，吸引學生的注意力，利于學生主動參與其中。

如對于小跳音階和大跳音階時，教師可以播放一小段音階訓練的聲音（音樂），讓學生聽之余，用語言分別描述出來“小兔子蹦蹦跳跳”和“小猴子翻筋斗”。而對于這個知識的鞏固，開展游戲是可行的好方法。如用鋼琴彈奏出不同的音階后，判斷是 “小兔子跳”還是“小猴子翻筋斗”，通過這個猜一猜的游戲，無容置疑使音高訓練潛移默化地展開，在游戲中，學生的音樂素養也逐漸提升。

此外，游戲化的模仿訓練也使音樂課堂妙趣橫生。無論是大自然的聲音，還是不同動物的歌唱等，使學生在課堂上動起來，通過模仿，提高學生的模仿能力，提高音樂素養。

游戲雖然給音樂課堂增添了妙不可言的樂趣，活躍了課堂氣氛，提升學生的音樂能力，但游戲的使用也不是多多益善，過多會使教學的重心發生偏移。因此，注重游戲的使用的度和適時，在節奏訓練時穿插，在音高訓練時展開，在模擬訓練時使用，讓學生們在趣味化的音樂訓練中得到更多收獲。

參考文獻：

[1]姜瑩. 音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用探討[J]. 教師 ，2014（17）