探討初中語文教師如何培養學生的自主學習能力

楊貴

摘 要：新教育改革強調課堂上學生應該具備優秀的自主學習、探究合作的能力，作為課堂上的主體，學生需要明確學習的目標，然后根據目標制定相應的學習計劃。具備自主學習能力的學生才能決定自己的命運，才能成為學習的主人，新時代需求的就是這種具有超強自主學習能力的人才，因為具備強大自主學習能力的學生可以更好地適應各種學習環境。本文結合初中語文教師培養學生自主學習能力的教學現狀，對教師培養學生的教學措施進行分析，并提出提高學生自主學習能力的策略。

關鍵詞：初中語文；課堂教學；自主學習能力；培養方法

自主學習是新時代教育改革新生的詞匯，它是學生學習的方式的一種新定義，從字面的意思上我們可以了解就是學生在課堂上自覺地進行學習，為自己制定明確的學習目標，然后制定詳細的計劃去安排學習內容，從而提高自身的學習精神與能力。自主學習的開展減輕了教師教學的負擔，但是卻對教師教學提出了更高的要求，如何激發學生學習的積極性，讓學生主動參與課堂學習成為教師教學的重中之重。作為學生學習的引導者，教師應該如何提高課堂教學的效率，讓學生在自主學習的過程中提高自身學習能力呢？

一、良好學習環境的構建可以提高教師教學的效率

（一）圍繞學生的學習興趣制定教學計劃

興趣是學生最好的教師，它會時刻督促學生進行語文學習，讓學生在不知不覺中完成教師布置的教學任務，培養他們自主學習的習慣。如果學生對語文學習不感興趣，那么不管教師做出怎樣的努力，學生也不會積極的參與課堂學習，由此可見，培養學生的學習興趣是教師提高自主教學效率的前提。筆者以講故事為課堂教學的開始，有趣生動地故事可以很好地激發學生的學習積極性，讓學生從對故事感興趣逐步轉變為對語文學習感興趣，一旦學生對語文學習產生興趣，他們的注意力便很容易集中。

比如在學習《在山的那邊》的時候，筆者首先給學生講述了愚公移山的故事，愚公因為不滿大山阻礙了村民的發展而發動全家去搬整座山，對他來說，搬山就是他的使命。等筆者講完故事之后，筆者就問學生，愚公移山表揚的是人堅持不懈的精神，但是同學們想想當時愚公有沒有想過在山的那邊會有什么呢？筆者的提問激發了學生的思考，因為之前學生的注意力一直集中在課堂上，所以當筆者提問之后，學生就開始低頭思考，每一個人的學習效率都很高，學習的都很認真，整個課堂彌漫的都是認真學習的氣氛。

（二）運用高科技產品提高課堂教學的質量

如今我們正處于科技發達的時代，對教師來說，教師可以利用科技產品進行語文教學，運用方便的設備提高學生的學習效率，構建認真學習的氣氛。比如說高科技產品電子白板，電子白板教學與黑板教學不同，電子白板是非常好的高科技電子產品，教師可以運用電子白板給學生展示圖片、動畫，通過圖片、動畫讓枯燥的語文內容變得有趣，從而更好地激發學生的學習興趣，讓學生在課堂上集中注意力。

以筆者教學為例，筆者在講授《龜雖壽》的時候就采用的電子白板教學，筆者運用電子白板將與龜雖壽這首詩相關的內容在課堂上展示給學生，學生整節課聽的都很認真，因為圖片內容非常形象，學生非常喜歡這種上課形式，在課堂上學生也很認真地思考與文章相關的問題。實踐證明，筆者的教學手段取得了很好地效果，學生的注意力全都集中在課堂上，自主學習的能力得到了極大地提升。

二、問題情境的設置可以引導學生完成自主學習

提問是一種引導學生自主學習的良好方法，學生長時間接受傳統的語文教育，他們的腦中還沒有產生自主學習的意識，因此教師需要給學生設置問題，用問題來引導學生思考，讓問題作為引線來引導學生思考，經過引導的學生會更明白自己應該干什么，幫助學生確立學習的目標，提高他們學習的積極性。實踐證明，自主學習能力的培養是一個過程，教師需要慢慢地引導學生，直到學生擁有自主學習能力，如果在教學的一開始就完全放任學生自主學習，充分地信任學生，那么不一定可以取得好的教學效果，因為此時的學生還不適應自主學習的課堂。筆者覺得問題教學是培養學生自主學習能力不可缺失的一個過程，教師應當注重在教學中提問學生。比如在學習語文閱讀的時候，筆者都會引導學生思考，然后提問學生與課文相關的問題，通過問題情境引導學生自主思考，幫助學生掌握語文學習方法。

三、親身實踐是檢驗真理、提高能力的最好辦法

唯物主義的理論表示：“實踐是檢驗真理的唯一標準”。對學生來說，培養自主學習能力的最好辦法就是親身實踐，為自己制定學習的目標，然后獨自去完成制定的學習目標，在學習的過程中，學生不可以向教師尋求幫助，只有這樣的自主實踐才能真正的提高學習能力。對教師來說，教師需要給學生提供自主學習的機會，不要給學生提供學習的幫助，只有這樣才能真正鍛煉他們。在平時的語文課堂上，教師會引導學生學習，但是這也算是為學生提供了些許幫助，如果長時間這樣必將增加學生對教師的依賴，從而不利于提高學生的自主學習能力，因此教師需要安排足夠的時間給學生實踐，讓學生獨立完成，以此來提高學生學習的自信。

四、結語

綜上所述，自主學習能力的提高可以提高學生的學習素質，讓學生成為社會發展需求的人才。作為學生學習的引導者，教師需要在課堂上積極地引導學生，指引學生完成自主學習，讓學生對語文學習產生興趣，提高他們語文學習的效率。

參考文獻：

[1]范靜.初中語文教學中學生自主學習能力的培養[J].教育教學論壇，2011

[2]田愛民.淺談初中語文教學中學生自主學習能力的培養[J].成才之路，2010