青瓷藝術在中學美術教學中的應用

田雪

蒙古族是中國北方主要的民族之一，是一個歷史悠久而又富于傳奇色彩的民族。草原文化的民族形式具有鮮明的時代性，不斷地融匯著現代文明。作為少數民族地區居住的我，在不斷嘗試運用蒙古族文化中，具有鮮明特色的東西，我把他運用到美術教學中。中國古代的青瓷藝術，是人們非常熟悉和喜愛的。所以我就大膽地將兩種不同時代不同風格的藝術融為一體，為教學服務。青瓷，又稱白底青花瓷，常簡稱青花，是中國瓷器的主流品種之一，屬釉下彩瓷。青花瓷是用含氧化鈷的鈷礦為原料，在陶瓷坯體上描繪紋飾，再罩上一層透明釉，經高溫還原焰一次燒成。鈷料燒成后呈藍色，具有著色力強、發色鮮艷、燒成率高、呈色穩定的特點。

我們的“青瓷”是采用蒙古圖案與青花藝術相結合的一種形式，在生活中利用廢舊物品如：各種形狀的酒瓶、罐頭瓶、陶泥小罐等，用手繪的形式加工制作而成。圖案通常為蒙古圖案中的各種紋樣如：犄紋、蝶紋、卷草紋、回字紋、壽字紋、火紋、方勝紋、云紋、法輪紋、盤長紋、萬字紋，等等。

這樣的新生事物結合中國古代的文化藝術，同時與我們內蒙古自治區的地域特色相融合，具有傳統文化與少數民族文化相結合的特色。這兩年我在中學美術教學中進行了實驗性教學，取得了較好的效果?，F圍繞實踐經驗談談體會。

一、青瓷的制作方法適合中學美術教學

1.制作的第一步需要根據青瓷白底藍花的特點制作白色胚體，用大號水粉筆刷均勻底色待干。這一步在七年級的教材中介紹得比較詳細，同學們以往在紙上作畫的時候比較多，現在換了作畫材料產生了濃厚的興趣，興趣引領課堂，是學生學習美術課程的基本動力。激發學生的學習興趣，培養學生的創新精神，發展學生的實踐能力，是新課程教學目標的宗旨。所以這種制作方法適合中學美術教學。

2.在圖案的選擇上，我們繪制的手法大部分采用二方連續的手法，圖案繪制的方法較多些，這也是學生比較好掌握的。我們采用了蒙古圖案紋樣，像火紋除了圖案美麗以外，還有很深的含義，即代表蒙古人民的生活世世代代紅紅火火。再有，犄紋代表大草原上牛羊繁盛；方勝紋象征著生命的連綿不斷，寄寓吉祥、和平、好運；回字紋代表富貴不斷；羊頭紋代表大草原上牛羊繁盛；云紋象征吉祥如意；翩翩起舞的蝶紋與壇子巧妙結合，壇身采用了兩種不同的蝶紋紋樣——尖型蝶紋與圓形蝶紋，錯落有致的布局，更顯青花的美麗。美麗端莊的青花花盆，圖案顏色為普蘭，手繪的是太陽花，底邊為云紋，象征吉祥如意。頂部邊緣圖案是卷草紋，其中太陽花象征生活蒸蒸日上。這些圖案簡潔而又具有較深的寓意，更適合中學生掌握和操作。

3.在教學中依據初中學生的年齡特征和需求，教材內容在編排上將課程內容有機綜合地融入每課課題。有趣味性的主題，就有趣味性的內容，教材選擇了貼近生活并能體現生活的內容。從20世紀末開始，人文關懷的教育理念逐漸替代原來以科技為主的工具主義教育理念，強調以人為本、尊重學生意愿，關心學生的需求和發展，肯定學生的自我價值和社會價值，真正做到以促進學生發展為出發點和歸宿點。這一理念在我們的教學中得以充分體現。

二、青瓷的鑭作材料適合中學美術教學

1.制作“青瓷”時使用的原料性能學生易于掌握，我們采用水粉顏料，因為它操作簡便，用水調和，便于學生掌握。另外，水粉易于涂改學生在制作過程中發現畫錯的地方，隨時改正，就是利用水粉的可覆蓋性。這也是為什么不用丙烯顏料去繪制青花瓷的原因。

2.它的制作材料具有廣泛性，各式各樣的酒瓶子，尤其是形狀奇特更能體現出它的特色，我們還選一些有代表性的壇子，像砂鍋、藥壺、茶壺，在這樣的材料上更能體現出青瓷的特色，而且它們也是生活中最容易找到的物品。

3.根據新課程改革的要求，引導學生參與文化傳承，美術是人類文化最早和最重要的載體之一，運用美術形式傳遞情感和思想是整個人類歷史中一種重要的文化行為。青花瓷傳承了青瓷的藝術特色，同時也體現了蒙古族圖案紋樣的美麗，在教學中滲透了愛國主義教育，使學生對中國傳統文化產生了熱愛之情，對具有少數民族特色的文化有了更深一層的了解。

我們把青花瓷的作品搬上了藝術節的舞臺，白底藍花的青花瓷小旗袍，體現了青花的美，學生手持“青瓷”擺出了舞蹈造型，讓人沉浸在青花美中。這是在第二課堂活動中，首次與文藝節目相結合，大大提升了學生的興趣。充分利用第二課堂的媒介，把青瓷藝術滲透到學校的每個角落。

總之，在青瓷的研究中我們將融入更多的情感。讓這種藝術在祖國的大地上生根發芽，我們會追隨青花美，將中國古老的文化傳承下去。

（本欄責任編輯 李彩英）