淺析高中體育教學合作式學習模式

楊梅

體育課程在整個高中階段的學科體系中的重要性是毋容置疑的，它對于提高學生的身體素質、培養學生的堅強意志以及促進學生的全面發展有著不可替代的重要作用。隨著時代的發展以及新課改的不斷推進，高中體育教學面臨著更多的壓力和挑戰，而合作式學習作為一種新型的教學方式，能夠為高中體育教學水平的提高提供更多的活力源泉。因此，在新的歷史形勢下，如何在高中體育教學中運用合作式學習的模式，成為擺在教育工作者面前一道不可忽視的重要課題。

合作式學習是我國基礎課程改革中所探索和總結出來的一種新型的方式，同時這也是課程改革的一大亮點，能夠為教學工作的順利開展、學生學習能力的不斷提升提供強而有力的催化劑成效。高中體育教學若能合理地與合作式學習相結合，將會獲得更為理想的教學成效。

一、科學合理地組建學習小組

要想促使合作式學習模式更好地服務于高中體育教學，就要求教師結合實際情況先進行合理的分組，做好充分的準備。具體來講，首先，合作小組的分組原則是“優劣互補、組內異質、組間同質”。就是要根據學生的個性特征、學習成績、學習能力、人際交往能力等不同的特質和因素，在尊重學生個人意愿的情況下，將學生分為每組容納6到8人的小組，促使小組成員之間能夠互幫互助、分工合作。比如，如果是進行籃球技術的教授課程，可以發揮男同學與優生的互補優勢，在綜合分組的情況下充分發揮出男同學的特點，督促他們成為同學們學習的榜樣以及老師的得力助手；若是田徑投擲訓練的話，就要先考慮到安全這個不可忽視的重要因素，小組中同學們的性格、體力要優勢互補，以保證不至于因為沖動和失誤而造成不安全現象。其次，在進行分組之時，要照顧到班級的每個學生，特別是性格內向的學生。教師要加強與他們的溝通和交流，鼓勵他們積極地參與到小組合作學習的進程中去，通過鼓勵他們爭當小組長、給他們必要的鼓勵和表揚等方式增強他們體育學習的自信心。再者，小組之間的磨合力與配合力也十分重要，為了在更大程度上發揮合作式學習的作用，教師要結合實際情況，借助于主題性的拓展訓練活動、小組競賽、組員交流等手段讓全班每一個同學都能夠認識到自己的優缺點以及合作學習的重要性，為體育教學工作的順利開展打下堅實而有力的基礎。

二、運用競爭機制提高學習的成效

良好的競爭機制能夠在一定意義上激發學生學習的積極性和熱情，促進學生的全面進步。體育教學中踐行合作式學習模式的必要途徑之一就是引入良好的競爭機制。具體來說，其一，在實際的體育教學工作中，各個小組之間可以通過互相監督的方式促進各個小組體育技能的掌握，在每一節體育課結束之后，教師可以結合學生體育學習的實際情況，組織各個小組通過大家推薦或者投票的方式，選出本節課中表現優異的最佳小組，從而在給予該小組必要的物質獎勵或者精神鼓勵的情況下為其他同學樹立良好的榜樣。其二，教師要在充分了解和掌握學生的學習興趣、體育訓練實況的情況下，與同學們一起商量，開展諸如籃球比賽、田徑賽跑、體育知識記憶大賽、小組默契度大比拼等活動。應當注意的是，在開展一些對抗性比較強、可能存在安全隱患的競技性項目時，教師要讓同學們懂得友誼第一、比賽第二的精神，讓同學們在比賽中能夠懂得合作共贏的重要性，對于取得優異競賽成績的小組要給予合理的嘉獎，在提高學生學習主動性的同時，也讓學生認識到合作精神與團隊意識的重要性。

三、教師要注重提高自身的綜合素質

教師綜合素質的提高，無論是對于合作式學習模式的良性開展，還是對教學工作的進步等都有著重要的意義。作為一名優秀的體育教師，在日常工作之余，應當加強自身的鍛煉與學習，多積累資料，善于駕馭和總結教材中所包含的動作體系，并且做出具體合理地分析，爭取以獨特的教授方式讓學生更快地掌握體育技能。還有，教師在教學工作中要善于發現學生的優勢，并參與到學生的體育訓練中去，加強與學生的溝通和交流，讓學生在輕松歡樂的氛圍中不知不覺地提高體育成績，這有利于拉近師生之間的距離，便于今后教學工作的順利開展。與此同時，教師要充分尊重學生的主體地位，在體育教學中盡可能多地給予學生自我表現的機會，合理地安排教學的內容和時間。教師還要公平、公正、平等地對待每一個學生，廣泛地聽取學生對于體育課程學習的看法和建議，與學生共同探討體育的練習方法和動作技能，鼓勵和引導學生自主地進行探究學習，總結適合自己的學習方法，以便真正地踐行合作式學習的理念與內涵。

總之，作為體育學習的一種新型、重要的方式，合作式學習能夠更加凸顯學生的主體地位，強化他們主動學習的熱情和興趣，從而提升其體育水平和綜合素質。我們要不斷地總結實踐經驗，探索出更多的利于體育教學中踐行合作式學習的良好途徑和方式，努力開發出更多的有利于提高學生體育學習效果的理念與方法，為合作式學習模式的后續性發展提供更多的活力源泉。

（本欄責任編輯 劉艷軍）