素質教育與小學數學教育改革

柴士眾

摘要：新課程標準指出要用素質教育思想來指導小學數學教育改革，使小學數學教育可以更好的發展。那么要解決這一問題，必須要深入了解素質教育的內涵，將素質教育貫徹落實到小學數學教育改革的整個過程中，這是迫切需要研究實踐的實際性問題，只有把素質教育引入到小學數學教育改革中去這樣培養的人才才能夠適應當今社會發展的需要。這也是學生的個人能力得到提升，綜合素質得以提高的手段。本人在此就當前所存在的一些教育問題，做以下分析以及如何實現素質教育引入小學數學教育改革淺談幾點看法。

關鍵詞：素質教育 小學數學 教育改革

一、要想將素質教育貫穿落實到小學數學教育改革的整個過程就必須要深入了解素質教育的內涵與本質，才能更好的實施素質教育，以下是本人對素質教育內涵的理解

1、素質與素質教育的內涵是提高學生的綜合能力

素質教育是指學生的先天素質，在這方面往往是指學生天生的一種理解問題的能力，主要是指依靠感覺和神經系統方面的特點，我們可以稱之為狹義的理解，那么用現代教育論觀點來看，又將素質擴大為廣義的理解，一個學生的素質是以先天稟賦為基礎的，然后是在后天的環境和教育影響下得以發展通過一個人的認識與社會實踐能力和養成的一種綜合能力。對于學生而言，更是如此，所以教師應當在后天培養學生綜合素質當中發揮重要角色并通過素質教育開發學生的潛能，以及通過這種后天環境和教育影響來提高學生的個人能力，以及社會實踐能力，培養社會發展物質文明還是精神文明使學生綜合素質提高到一定的水平，所以在我看來無論在各個學科都應該將素質教育貫穿到教學改革的實踐中去。

2、素質教育同時也是為了提高整個中華民族的綜合素質

這就要求全體同學既要提高個人的素質，還要提高群體的素質在德智體等各個方面得到和諧發展，不能有任何偏差。素質教育還是結構形式運動過程得以結合，從而使學生的能力得到全面提高學生主體形成認識實踐過程中表現出的不同于傳統教育下的應試機器，素質教育培養的學生要求學生的全面發展，所以教師要在教學中層次清楚銜接緊密，渾然一體的對學生培養，樹立數學教育的重要目標。

二、實行素質教育是適應當今社會發展對人才的需要，要將素質教育貫穿到每一個學科中，那就如何將素質教育深入貫徹小學數學教育改革中做出以下幾點策略分析

1、把思想品德教育滲透到數學教育之由

當前教育界普遍存在這樣的問題，由于片面追求升學率以及追求分數，這影響在小學數學教學中往往只重視基礎知識的教學，為了達到目標高數忽視了品德思想教育滲透，如果教師在教學過程中結果而忽視了思維過程的培訓以及鍛煉，只會采用滿堂灌的教育方法，不重視學生學習能力的培養，這樣無益于學生綜合能力的培養，因此要把教育的著眼點轉移到一提高民族綜合素質為根本準則的素質教育上來。教師轉變教育思想破除陳舊的教育觀念，充分認識應試教育的弊端，從而自主實施素質教育，教師自覺地從應試教育轉到素質教育的軌道上，并且教師要根據小學數學這一學科的特點堅持教書育人，并把思想道德教育滲透到教學之中。

2、教師要改革傳統的教學方式

對于教師而言，良好的教學方式對于幫助完成教學任務非常有益，所以教師應該學會優化教學方法，將以往的滿堂灌注入式教學方法改為啟發式，啟發式教學就是要教師有意識的引導與激發學生的學習興趣引導學生能夠積極的思考與探究知識，這樣一來可以培養學生的創新與發展能力，發展學生的智力從而實現教與學的最佳結合，這不僅能夠幫助教師出色的完成教學任務，更培養了學生思維的深度與廣度促進學生綜合素質的提高，同時教師應當通過數學的實際應用聯系日常生活生產與工作等在教學中，讓學生認識到所學知識的實際價值，以激發學生的學習積極性進而培養學生的學習興趣，使學生在這一教學方法下能夠得到更加長久的知識記憶。

3、教師應當注意對學生思維能力的培養

當今時代是科學技術突飛猛進向前發展的時代，因此要求每個青少年都應該具有廣播的知識，以及更高的智慧與才能。因此教師在教學過程中要加強對學生基礎知識的訓練要發展思維能力培養學生的綜合素質貫穿到教學的全過程中這樣才能夠適應社會發展的需要，同時教師也應當根據學生的心理特征和數學教學的學科特點采用恰當的教學方法創設有情境進行學習，提高學生的學習興趣，只有學生的學習興趣得到提升才會更加主動地進行學習，對于數學這一學科來說，如果學生缺乏學習興趣，就會覺得學習枯燥難以真正融入到學習中去無法理解更加深奧的數學知識，學習到的東西也不能得到靈活的運用和長久的記憶，因此教師一定要注意，有意識的引導和培養學生對數學學科的學習興趣。

4、教師應當給予學生合理的評價

要實現素質教育發展與數學教學的結合，教師必須在教學過程中對同學們的作答給予合理的評價。往往一個鼓勵的眼神，一句溫柔的話語就能夠激發學生對學習的興趣幫助學生構建起對這一門學科的學習自信心，同時教師應當合理處理學生在學習過程中出現的錯誤。數學教學同樣是一個培養學生思維發展，開拓學生作為潛力的一門學科，因此盡管答案是唯一確定的，但是教師應當給予學生更多的思維理解，正所謂條條大路通羅馬，當問題出現時，教師應當給予學生更多的展示機會用不同的解決方法，盡管有易有繁，然而不同的思路總能給學生思維帶來更加寬度的思考。教師給予學生合理的評價能夠使學生思維能力得到更加的拓展，學習到更多的知識，同時學生的智力也會隨之提升，那么綜合素質就會得到更好的發展。

三、結語

素質教育是當今教育界提出的又一教育目標，要實現素質教育應當使教師與同學充分了解素質教育的內涵與本質。將素質教育的理念貫穿到各個學科發展之中，對于小學數學教育改革同樣要貫徹落實素質教育的目標，從而培養學生的思維與思考能力，心理素質以及學生的綜合能力發展。在這一過程中教師應當改變傳統的教育模式，優化教學方法，從教學任務、教學目標、教學方法等方面進行改進，我們以上就分析了教師應當采用新的教學方法，運用新的教學器材，給于學生合理積極的評價，同時要求學生要在課堂上發揮主體作用，認真積極地參與課堂活躍課堂氣氛，發散自己的思維使課堂真正成為學習園地，培養自己的思維發展能力，將自己培養成素質教育下的優秀人才來適應社會發展的需要。

參考文獻

[1]楊曉瓊.淺談素質教育與小學數學教育改革.2014.

[2]胡松潔.關于實施素質教育與小學數學教育改革，2013.