高校網絡環境優化狀態下學生使用手機情況的調查

王春玲　龐美清

【摘 要】無線網絡環境下，對銀川能源學院學生進行手機使用情況的調查，發現學生在網絡環境的優化下，使用手機上網更加頻繁，對手機的依賴性更強，并就存在的問題進行深入分析和提出有效的解決對策。

【關鍵詞】無線網絡環境 大學生 手機使用情況 解決對策

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2016）03-0020-02

伴隨信息技術的進一步發展，高校網絡環境日益優化，目前全國各高?；径紝崿F了無線網覆蓋校園的條件，銀川能源學院也在2014年底實現校園無線網絡全覆蓋。校園無線網絡的使用能為高校師生提供更加便利的學習工作環境，同時也帶來了其他一些問題。校園里隨處可見低頭玩手機的學生，而且該現象愈演愈烈。本課題通過采用觀察法和問卷調查的方式對無線網絡環境下的銀川能源學院學生使用手機情況做進一步調查，針對當前大學校園學生過度使用手機的現象進行分析并提出解決問題的可行意見或建議。

一 無線網絡環境下學生使用手機情況的調查

本次調查發放問卷950份，回收870份，調查對象隨機，不分性別、專業、年級，回收率為91.6%。

銀川能源學院學生手機上網使用基本情況：目前學生人手一部智能手機，使用率已達到百分之百，手機上網普及率也達到百分之百。校園無線網絡開通后，幾乎所有學生現在上網都選擇用無線網。絕大多數學生表示無線網絡開通后比開通前使用手機上網時間更長，使用手機上網的頻率更高。學生使用智能手機上網時間在三年以上的有81.5%，其中有一半以上的學生晚上睡覺不關閉手機，并且網絡處于開通中。手機上網的具體行為（該題目為多選）主要有：用于QQ、微信、陌陌等聊天工具進行社交（96.3%）；購物59.3%；看電視劇、看電影、玩網絡游戲、聽音樂59.3%，這三項排名前三位，還有閱覽新聞信息和用于學習等選項排在后面。白天上課或自習時僅有7.4%的學生表示會自覺將手機調成靜音或關閉手機。59.3%的受調查學生有過對手機聲音幻聽的經歷，并且有44.4%的學生有過因為長時間沒有聽到手機聲音或接不到消息時情緒會有低落或者焦慮的感覺。85.1%的受調查學生認為玩手機會耽誤學習，而且88.9%的學生認為過度使用手機會對身心健康產生不利影響，但問及是否會有意識減少使用手機時，僅有不到三分之一的學生回答“是”。在問及學生使用手機上網是否存在其他問題時，絕大多數同學抱怨上網速度慢、手機電池使用時間短等影響其使用手機的問題，鮮有學生提到需要適時適度使用手機。在問及學生是否有過度使用手機的相關問題時，至少三分之二的同學否認這一點，但據老師和輔導員的觀察，情況并非學生做問卷調查時所反映的結果那樣。

二 調查結果的原因分析

1.大學生自身的原因

第一，大學生心理需要。學生只身一人在外求學，遠離家人和朋友，難免產生寂寞和空虛的情緒，在這種情形下，通過使用手機QQ、微信等聊天社交軟件，與他人在網上聊天，排遣心中孤寂的情緒，尤其是在大一新入校學生中，學生玩手機的心理需求更為突出。最近一年多時間，微信的使用率超過QQ，成為大學生社交的主要網絡聊天工具。

第二，大學生活枯燥乏味。學生校園生活的空間狹小，僅限于教室、宿舍等場所，離家路途遠，多數同學不能經?；丶?，生活內容相對單一，加上專業課學習難度大，不少學生認為大學生活非?？菰?、無聊，為打發空余時間就經常通過手機上網聊天、下載并用手機觀看影視劇等，逐漸在其他時間也形成長期使用手機上網的習慣。

第三，自我約束能力差。銀川能源學院是民辦學校，學生入學成績低，理論課學習基礎本來就很薄弱，加之學生本身缺乏學習熱情和興趣，校園生活遠離父母監管，手機上網玩耍容易陷入不能自拔的境地，久而久之，依賴性更強。

第四，對手機的長期依賴。據這次調查統計顯示，81.5%的學生使用智能手機上網的網齡為三年以上，也就是說并非進入大學以后才開始用手機上網，這說明學生在進入大學之前使用手機上網已經是常態的行為，采取措施限制使用手機上網，短時期內難有成效。

2.社會及學校管理的漏洞

互聯網信息技術的發展，把我們帶入3G、4G時代，上網更便捷也更經濟實惠，吸引更多學生加入“手機控”的行列。加上為了盈利，吸引大學生使用手機上網，手機網絡運營商推出更多更優惠的產品供學生消費使用，為吸引學生眼球，不擇手段，甚至發布不良信息和非法內容。同時，現在各高校為吸引生源，以優化校園網絡環境設施作為吸引學生前來就讀的一個條件。無線網絡因為費用低、信號強、流量大、使用更加劃算，能完全滿足學生上網需求，學生普遍都選擇這種方式上網。學生使用手機上網具有一定的靈活性和隱蔽性，學校管理部門也缺乏有效監管，致使學生使用手機上網現象愈加嚴重，甚至學生在上課時間或重要場合使用手機上網都已成為普遍現象。

3.教師授課內容和授課方式的單一

時代在變，人的需求也在變，現在的“90后”學生是在新環境下成長起來的，自我意識強，知識需求也和以往學生不同，教材有些內容已經不能適應時代發展和學生的需要，老師教授的部分內容不能滿足學生的需求，加之原有的舊式、呆板等的教學方法無法激發學生的學習興趣，課堂上無法集中精力聽老師講課，更不愿意去思考與學習內容有關的問題，學生就在課堂等學習場所使用手機消磨時間，課下更是不會鉆研學習內容。久而久之，課堂上使用手機上網便形成一種習慣。

三 過度使用手機產生的危害

人是使用手機的主體，但過度使用手機就會淪為手機的奴隸。大學生身心發育還不夠成熟，過度使用手機會讓學生心理產生依賴感從而引發一系列的心理問題，對大學生的成長極為不利。在人際交往上，過度依賴手機會導致現實生活中大學生的人際交往出現障礙，他們習慣網絡環境中虛擬的人際交往方式，長期下去會讓他們漠視身邊的親人和朋友，淡化親情和友情，最終影響到自己的正常生活。智能手機上網，信息量大，功能日益齊備，大學生有問題就習慣通過手機上網解決，逐漸失去自我思考的意識和能力。過度使用手機還會引發其他問題，為了大學生的健康成長，解決手機過度使用問題迫在眉睫。

四 解決當前大學生過度使用手機問題的策略

1.社會負起責任，為學生營造健康的手機網絡環境

學生是國家未來的棟梁，假如學生一味沉迷于手機上網，荒廢學業的同時身心健康也遭受極大傷害，社會相關部門和企業應該聯手打造健康的綠色網絡環境，為大學生研發更多適合學生學習使用的APP軟件程序，嚴把網絡質量關，嚴禁不良信息與危害大學生身心健康和混淆視聽的內容出現在網絡中。

2.學校積極引導學生，加強管理，為學生建立更多有益的手機網絡平臺

既然在學生中手機上網現象如此普遍，就不能用禁止使用手機或禁止網絡的方式來約束學生，這樣只會引發學生的不滿情緒。近期寧夏部分高校試行的硬性手段禁止學生使用手機上網已經造成學生的群體性對抗，最后校方只能退讓結束試行辦法，恢復網絡。因此，只能順應形勢發展，積極引導學生合理正確使用手機，并在校園建立手機網絡平臺，比如建立微信公眾號，推行手機報，舉辦手機攝影大賽、微電影展播等方式，吸引學生參與到校園活動中，豐富學生生活，幫助學生挖掘出手機的積極作用。

3.老師要不斷提高教學水平，有針對性地處理好教學內容，調動學生的學習興趣

大學階段，學習是學生的主要任務。把學生的注意力從手機上轉移到課堂教學中，是各位教師所面臨的挑戰。只有對癥下藥，處理好教材內容，進一步豐富教學手段，設計有趣的教學活動，才能把學生的注意力吸引過來。課上禁止使用手機上網是較有難度的，教師只有摒棄高姿態，做出表率，自己不做“手機控”，為學生樹立榜樣。同時可以根據教學內容需要，設置問題，引導學生使用手機上網查詢，組織材料，解決問題。并介紹適合學生學習的APP軟件，如課程格子、智聯招聘、英語四級君等。讓手機不再只是學生的娛樂工具，教會學生使用手機上網幫助學習。

4.加強學生自身的媒介修養，自覺抵制“手機依賴”和危害信息

學生是使用手機的主體，學生要發揮內因的積極作用，自覺意識到過度使用手機對自己、對家人朋友都會產生不良的影響，嚴格要求自己，把控手機上網的時間和空間，逐步擺脫手機對自身的控制，真正做手機的主人。

總之，過度使用手機，在大學生群體中已是普遍現象，需要社會各界重視并行動起來，減少手機帶給學生的不良影響，讓手機真正成為我們日常工作、生活的工具，讓學生從沉迷于手機的泥潭中走出來。

參考文獻

[1]羅玉華、黃彥萍、游敏惠.手機對大學生的影響及對策研究[J].重慶郵電大學學報（社會科學版），2011（2）

[2]張玉新.試析手機媒體對高校學生工作的挑戰與機遇[J].河南科技學院學報，2012（1）

〔責任編輯：龐遠燕、汪二款〕