小學數學核心素養培養的思考與實踐1

趙黎

【摘要】隨著我國教育體系的不斷改革，素質教育不斷深化，學校開始注重小學數學核心素養的培養。培養小學數學核心素養要實施在數學教學過程中，體現在教學的各個環節中，遷移默化的培養學生。學校在進行核心素養培養的過程中，可以借助義務教育的力量，根據學生的實際情況進行培養，從而提高學生的能力。

【關鍵詞】小學數學 核心素養 實踐

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）36-0129-02

一、前言

數學可以培養學生的邏輯思維能力，按照新課標改革的要求，不僅要讓學生學到必要的知識，還要讓學生掌握一定的技能。核心素養是學校開展教學內容的基礎，因此，必須培養學生的小學數學核心素養，提高學生的學習能力。

二、數學核心素養的組成

首先，抽象思想。抽象思想是研究數學問題的基本方法，在課堂教學過程中，老師可以把數學問題轉化為現實中的問題，把數學知識與現實生活相聯系，從數學的角度研究問題，也就是從數與形的角度去解決問題[1]。其次，推理思想。原理和數學問題不是相互分離的，兩者之間存在著一定的聯系，因此，在數學課堂教學中，可以通過推理的方法，推斷出相關的法則，進而解決數學問題。最后，模型思想。在數學教學過程中，針對難理解的原理，老師可以用模擬的形式展現出來，讓學生更好的理解數學知識。數學基本思路也就是數學的本質，因此，在數學核心素養培養的過程中，老師要對學生傳授數學的產生和發展等歷史方面的問題，讓學生更好的理解數學知識。數學的基本思想也就是數學的三種能力，主要是抽象能力、推理能力、應用能力，這三種能力能夠有效的提高學生的基本素養，進而提高學生的綜合能力。

三、數學核心素養應該落實在教學實踐中

1.重視挖掘教材中的內容

數學核心素養是以理論知識為基礎，培養學生的技能，進而提高學生對數學理念的培養。在教學過程中，老師要認真研讀教學內容，對教材中的知識點和例題進行細致的研究，掌握數學知識的發展過程，了解知識之間的內在聯系。此外，數學老師還要更加深入的了解教學內容的本質，發現數學知識所蘊含的核心素養，并把有利于教學的核心素養進行提煉，在課堂教學中展現出來。只有這樣，才能把數學核心素養落實到實踐教學中。例如，在講“長方形面積”這一課時，主要教學目標有讓學生理解長方形面積公式，學生能夠有效的運用公式來解決數學問題。在這節課中所體現的核心素養有培養學生的空間觀念、推理能力、應用能力，學生可以通過長方形面積計算公式的探究過程來理解數學理念，進而提高學生的數學能力。

2.培養數學知識和技能

數學核心素養是以知識為基礎，培養學生的數學技能，數學核心素養蘊含在數學知識的各個過程中。在小學數學教學過程中，概念是基礎，學生通過理解概念來掌握數學知識，進而解決相關的數學問題[2]。老師要以概念為基礎，引導學生運用知識來建立結構框架，讓學生掌握數學思想方法，培養數學核心素養的形成。例如，在教“乘法的初步認識”這節課時，老師可以運用生活中的例子來進行講解，老師在數學課堂上拿一根繩子對折后，再對折，其中每次折長6米，計算原來繩子的長度，兩次對折實際上是把繩子分成了四份。老師可以讓學生先進行一步步的加法運算，再教學生學習乘法算式的寫法和讀法，學生會覺得乘法計算比加法計算更加便捷，從而讓學生學習到關于乘法的知識。再如做課后練習時，老師可以為學生提供蘋果、香蕉等真實的生活情境來學習數學知識，讓學生通過形式多樣的練習，掌握概念與數學圖形、符號之間的相互轉化，加強學生理解乘法的意義。在數學課堂上，學生可以通過觀察、思考等方式，感受到從現實生活中的情境進而掌握乘法概念中的抽象思想，認識到乘法在生活中的作用。

3.鍛煉學生解決問題的應用能力

數學核心素養的培養應該體現在整個教學過程中，運用數學知識解決生活中的實際問題是學習數學的重要部分。小學生學習數學，不僅是為了掌握數學知識，還為了解決生活中的問題，培養學生的技能。因此，在解決數學問題時，要加強學生對于知識的理解，發展數學思想，培養學生的應用能力，把數學核心素養落實到實踐教學中。比如，在講“小數乘除法”這一課時，可以運用習題進行講解，一條高速公路長432千米，一輛客車4.5小時走完全程；一輛貨車5.4小時走完全程，客車的速度比貨車快多少？學生要想解決這個問題，首先要明白路程、速度、時間三者之間的關系，才能有效的解決問題。在綜合運用小數乘除法來解決生活中的實際問題，培養了學生的運算能力、應用能力等數學核心素養，也讓學生掌握了路程、速度與時間之間的關系。

四、結語

核心素養在素質教育中占有重要的地位，小學數學核心素養培養能夠有效的提高學生的應用能力、推理能力，讓學生把所學的知識運用到實際生活中，掌握數學技能，培養小學生的綜合素養。在小學數學教學過程中，老師要從教學內容進行改革，重視小學數學核心素養的培養。

參考文獻

[1]徐國明. 小學數學核心素養培養的思考與實踐[J]. 中小學教師培訓，2016，（07）：42-45.

[2]張瑩瑩，朱麗，吳曉璐. 基于數學核心素養的小學數學教學改革[J]. 科教文匯（上旬刊），2016，（09）：103-104.