小學數學課堂的有效傾聽

【摘 要】本研究立足小學數學課堂實際，擬從小學數學課堂中實現有效傾聽的角度進行探究。從傾聽的重要性出發，探究小學數學課堂中缺失傾聽的原因，從而探討實現課堂的有效傾聽的方法。

【關鍵詞】小學數學；傾聽；教師；學生；數學課堂

“注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習”是新一輪課程改革追求的目標，但反觀實際的課堂：片面地追求表面課堂氣氛的活躍，卻忽視了培養學生良好的傾聽習慣。蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中曾說：“真正的教育意味著人和人心靈上最微妙的接觸，而學校是人們心靈互相接觸的世界?！笨梢园l現“傾聽”在我們的教育中是相當重要的。

傾聽是教育的基礎和前提?！皵祵W傾聽是聽者與說者雙方在已有數學經驗基礎上的一種心理會話過程?！彼浴皟A聽”不是單向的，而是相互的。如何傾聽別人的發言是一種重要的學習技能，教師在數學教學中巧妙地運用傾聽策略，有利于準確定位學生學習的真實狀態，提高教學效率。

一、傾聽的重要性

新課程標準指出“要使學生學會傾聽”。在實際課堂中，對于學習個體來說，傾聽是獲取外界信息、提煉信息不可或缺的有效途徑和必不可少的一種能力；對于處在教學活動中的教師，是一種調控、駕馭動態生成課堂的行為。

在“以學生的發展為本”理念指導下的課程改革，學生在課堂上所表現出來的鮮活“學情”，成為重要的教學資源。建立教師與學生課堂溝通橋梁的是師生之間的交往，是師生的相互傾聽與對話，而關鍵在于教師的耐心傾聽。這種基于耐心傾聽的溝通，是喚起學生自主意識，積極投入學習的重要條件，是課堂教學得以順利而有效完成地關鍵。學生在課堂上能認真傾聽老師的講課和同學的發言，才能積極有效地參與教學活動過程，才能保證課堂活動有效地進行。 但“耐心傾聽”這個良好的習慣，并不是與生俱來的，而是需要一段很漫長的時間去培養的。而小學是一個人形成良好學習習慣的關鍵時期，也是一個人成長的奠基時期。因此，根據小學生可塑性強的特點，采取有效措施，有意識的進行訓練和培養是必要的。

二、實現小學數學課堂有效傾聽的方法

（一）營造氛圍，創設生動的情境

心理學家指出：在一個和諧自由的課堂氛圍里，孩子們身心放松，積極性提高，他們認真傾聽、敢想敢說，并且會把各種感受、懷疑與問題帶到課堂中來，展開無拘無束的談話和交流。因此創設和諧的課堂氛圍是一切數學教學活動的前提，教師要以真誠、平等的心態與學生相處，使學生愿意和你對話，從而在對話的過程中使學生慢慢學會傾聽。

（二）優化課堂教學

優化小學數學課堂教學是創設有效傾聽環境的另一個重要策略。學生不同于其他的事物，他是一個鮮活的個體，他們對一切事物都充滿了好奇心，而一些富有挑戰性、有趣味的事物能夠更好地吸引他們的眼球。因此教師要利用多種教學資源，開展豐富多彩的教學活動，讓孩子們在活動中不知不覺地學會傾聽。具體可以采取以下的方法：A、教學內容生活化。B、教學組織形式多樣化。在數學課堂中，游戲已經成為最常用最有效的教學組織形式，把數學知識融入到游戲中，讓學生在玩的過程中學數學，能使學生的內部動機爆發出來，產生自然的聽的欲望。C、生動幽默的數學語言。直觀形象的語言能增強教師講課的表現力和感染力，使枯燥的內容變得生動有趣。

（三）發展學生良好的有效傾聽的能力

1.以小組活動為陣地，強化傾聽的方法

小組合作學習就是一個集思廣益，博采眾長的過程。因此，在數學課堂上，經常設計一些四人小組合作學習的內容，以便充分發揮小組這個陣地，強化學生傾聽的方法。小組活動可以有以下幾種形式：

（1）小組交流。如：教學分數除以整數的除法（6/7）÷2時，讓學生先獨立思考再 4人小組交流，并明確告訴他們待會匯報時，要說出其他同學的解法，結果同學們討論相當激烈，共有五六種方法。匯報時，組內每個同學都講出了其他同學的方法。

（2）組際辯論。在數學課堂中，適當引入辯論，讓學生根據自己的觀點自動形成兩大陣營，展開對壘，在辯論中優化學生的傾聽能力。理越辯越明，學生正是在互相的傾聽中逐步把握到概念的本質屬性，促進了數學思考的深入。

2.專項訓練（復述訓練、聽寫訓練）

學生聽的能力、聽的方法不是一蹴而就的，必須經過長期反復地訓練。因此，在教給學生傾聽的方法后，要結合數學學科的特點，安排專門的傾聽訓練，根據不同的訓練目標，采用不同的訓練方式，進行強化訓練。

（1）聽寫訓練。聽寫是語文課中常用的一種方式，但其實在數學課中也可以使用這種練習方式。聽寫訓練，聽是前提，寫是聽的結果，只有聽得準確，才能寫得無誤。聽寫時，對聲波傳遞的信息，學生需要進行分析、提取、加工轉化成數學符號并記錄。在不斷地聽寫數的訓練中，學生的數感、符號意識、數學表達能力都得到了相應的發展。

（2）復述訓練。學會傾聽并不是要學生單純地傾聽，而是要引導學生在聽的時候汲取其他同學發言中的精華部分。這種訓練可以調動學生有意識聽記的積極性，提高傾聽素質，是訓練聽知注意力、聽知記憶力以及檢測聽知效果的有效方式之一。

傾聽是一門藝術。讓學生學會傾聽， 更是一門高超的教學藝術。錘煉學生傾聽能力，養成良好的傾聽習慣，讓學生在聽中生疑、聽中解惑、聽中積累、聽中成長。這值得我們為此深深思考，不斷實踐。

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作者簡介：

沈紅紅（1988.6～ ），女，浙江紹興人，漢族，大學本科，小學二級教師，研究方向：小學數學與應用。endprint