初中班主任班級管理中的德育滲透

楊玲榮

摘 要：德育是素質教育的靈魂，其無論是對于學生身心的健康成長，抑或是對于其終身發展都起著至關重要的作用。而班主任作為學生在校的精神導師，不僅承擔著“傳道、授業、解惑”的職責，還理應肩負起育人的重要使命。下面，筆者就結合自身教育教學實踐，對初中班主任如何在班級管理中滲透德育這一問題淺談一二，以供參考。

關鍵詞：初中;班級管理;德育;和諧;實踐;榜樣

教師的職責在于“教書育人”?！敖虝惫倘恢匾?，但也不應忽視“育人”。身為班級管理者與領導者的班主任，在教育教學工作中應及時轉變觀念，將德育教育擺在同認知教育同等重要的地位之上，并通過和諧師生關系的構建、實踐活動的開展和德育榜樣的樹立等多重途徑，將德育目標潛移默化地滲透于班級管理的方方面面，以使學生得以形成高尚的道德品質和良好的個人修養，從而實現教育教學融為一體。

一 傾注人文關懷，構建和諧師生關系

初中階段的學生正處于由叛逆到成熟的過渡階段，這一時期學生的情感表現雖積極但膚淺，他們的內心深處十分渴望被理解、被認同、被信任，且都十分希望能有一位與之彼此尊重并作為朋友的班主任。因此，作為初中班主任，我們在班級管理的過程中應傾注人文關懷，將學生當作獨立的主體去平等對待，這將更加有利于班主任管理好班級，更加有利于學校整體工作的順利開展。

在班級管理過程中，班主任要以學生為主體，真正深入學生的內心世界中去了解他們在學習和生活中遇到的各種困擾和難題，并針對學生各自情況的不同為其提供富有針對性的幫助和指導。例如，在我所帶的班級中，有一部分學生由于自身的組織紀律性不強和受外界因素的影響，經常遲到、無視班規班紀，而且學習成績也不好?；诖?，我并沒有對學生進行“機械”的管理和教育，而是召集這部分學生進行了一次深刻的談話，并借此機會了解了學生的苦衷和思想動態。之后，我針對每個學生的具體情況，曉之以理，動之以情，并以思想教育的方式幫助逆反期的學生平復心態。通過心貼心的德育教育，不僅更易拉進師生之間的距離，而且還能夠切實提高班級管理的質量和效率。

二 引導參與實踐，增強學生情感體驗

實踐是增強學生情感體驗的重要途徑。在目前的初中班級管理中，許多學生迫于中考的壓力而埋頭苦讀，錯過了參與社會實踐的機會。在這種情況下，德育內容只是浮于表面，而不能真正走進學生的內心深處。因此，身為初中班主任，我們在班級管理的過程中應重視實踐的作用，并引導學生在參與社會實踐的過程中內化認知、豐富體驗，讓學生真正成為德育教育的主體，從而促進德育滲透在班級管理中更好地發揮作用。

初中生雖然有的生活在農村，有的生活在城市，但是都生活在一定的社區當中，社區中的家長里短能夠折射出很多的人生道理和生活感悟。因此，我時常組織學生去孤兒院做義工。在這一過程中，學生便會從內心深處滋生出同情心，從而自發地萌生出幫助弱勢群體的意愿，這便是責任與擔當。同時，當學生深入到孤兒生活的方方面面后，便會體會到孤兒生活的不易，從而更加珍惜現有的幸福生活，并學會感恩父母，感恩社會。此外，我還會利用一些傳統節日或重大紀念日來滲透德育教育。比如，在清明節組織學生掃墓，讓學生緬懷革命先烈，并通過了解革命先烈的光輝事跡，切身實地地受到愛國主義的熏陶和感染，使學生自覺樹立為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力學習、執著拼搏的堅定信念。

三 提高自身素質，為學生樹立德育榜樣

為人師表是一種強大的教育力量。作為初中班主任，我們應大力提高自身素質，在工作中嚴格要求自己，樹立榜樣，自正其身，在“言傳”的同時，用自己的“身教”來影響和感染學生，為學生樹立德育榜樣，從而達到一種以德育德的理想境界。

班主任作為班級的管理者與學生靈魂的塑造者，應不斷提高自身素質，以此來為學生樹立一個好的榜樣。首先，班主任應不斷學習，充實自己的專業知識，如教育學知識、心理學知識等，以充分了解學生的內心世界和思想動態，在班級管理的過程中能夠做到得心應手。同時，班主任還應嚴格要求自己，用自己的人格魅力和高尚品格去影響和教育學生，如當有教學任務時，應提前兩到三分鐘來到教室，久而久之，學生就會自覺或不自覺地以教師為榜樣，杜絕遲到現象的發生;每當學生用心思考時，不應做與課堂無關的事情，比如走出教室或看手機，而是應在行間相機加以指導，為學生的合作學習掃清障礙，以端正學生的學習態度，培養學生的探究精神。

總而言之，在班級管理的過程中向學生滲透德育，是一項長期且艱巨的系統性工程，需要班主任將其貫徹到平時教育教學活動的全過程，并投入滿腔熱枕和全部精力，堅持不懈，持之以恒，從言傳身教做起，從集體活動入手，利用一切可以利用的方式，將學生培養成為一個德智全面發展的高素質人才。

參考文獻：

[1]馮娟.初中班級管理中德育教育的滲透[J].課程教育研究，2017（13）：198.

[2]張芳.淺談初中班主任德育工作方法藝術[J].教育實踐與研究（B），2016（07）：14-15.