學前教育階段的有效音樂引導策略探究

許瑞琴

摘 要：從古至今，音樂以其獨特的魅力和多樣的表現形式，成為人們藝術生活必不可少的組成部分。音樂課堂具有系統性、整體性、開放性的明顯特征，這就需要老師在教學活動中進行良好的互動交流，幫助幼兒親近老師的同時增加對音樂藝術的熱愛。

關鍵詞：學前教育;音樂;引導

音樂是陶冶幼兒情操，培養幼兒審美能力的學科，在當下素質教育理念逐漸得到重視和大力落實的時代背景下，音樂學科在學校課堂中也被人們重視起來，成為教學的重要組成部分。對于如何有效的進行音樂教學，提高幼兒對音樂知識的學習效率，本文我就結合自身的教學實踐，就學前教育階段音樂教學進行初步的分析與探討。

一 多種豐富教學，提升幼兒音樂興趣

（一）表演教學法

表演教學法就是，在教學中教師讓幼兒把動作和情節進行結合，一邊表演并舞動自己的身體。例如，在《天上一塊銅》教學中，我指就導幼兒進行了情節表演?！疤焐弦粔K銅，掉下來砸到人。人在跑，砸到狗...”讓幼兒根據童謠來分別扮演各種角色，這樣不僅可以幫助幼兒活動身體，還可以增強幼兒對童謠的理解。

（二）游戲教學法。

幼兒天性比較活潑好動，所以教師可以采用幼兒容易接受的方法就是游戲教學法。在教學中教師可以根據要教學的內容設計出相應的游戲，來提升幼兒的興趣。例如，在《老鼠仔鉆壁洞》教學中，我利用教學工具設計了一個“壁洞”，并讓幼兒分別扮演了貓和老鼠的角色，在“壁洞”中進行貓捉老鼠的游戲。這樣游戲的方式更助于幼兒去理解要教學的內容，并真正地做到了寓教于樂。

（三）互動教學

互動教學主要指的就是幼兒和幼兒之間的互動交流合作，共同完成學習的方式。例如，在《猜猜在哪頭》教學中，我根據教學的內容將幼兒進行了合理的分組讓幼兒進行比拼。我分別將公雞和母雞的兩只卡片拿在手上，并拿了一塊兒橡皮泥放在其中一只手中，讓小組競猜橡皮泥到底在哪邊。這樣的教學不光提高了教學的效率，還提高了幼兒的合作意識。

二 創設教學情境，擴展幼兒個人思維

幼兒音樂的教學主要是讓幼兒學兒歌，感受韻律之美，提高對美的欣賞能力。而多媒體教學，就可以激發幼兒的對音樂的學習興趣和求知欲，讓他們可以聚精會神的聽老師講課。音樂聽的藝術，也是情感之間的交流過程，在教學中首先讓幼兒理解音樂，而運用多媒體可以將音樂所要表現的優美情境較為直觀、具體的表現出來，讓孩子們對音樂所要表達的意境有一個較為深入的了解。

例如，兒歌《小紅帽》是一首描述鄉間景象的歌曲，但是有的城市小幼兒可能沒有去過鄉下，這時可以借助多媒體讓孩子們理解歌曲中的鄉間景象，教師可以給幼兒制作一小視頻，在視頻中以《小紅帽》為背景音樂，而視頻中小女孩和小紅帽走在鄉間小路上歡快的玩耍，路邊的鮮花盛開，綠樹成蔭，當孩子們看到這樣的景象被聽著背景音樂就會被深深的吸引住，一下子就會將他們的興趣給激活，這時繼續播放視頻，當大灰狼出現，大家開始思考大灰狼要干什么，幼兒的注意力就更加的提高了，從這個教學小案例中充分的將音樂所要表述的意境和故事情節展現給了大家，提高了幼兒的認知能力和學習興趣，也提高了幼兒的課堂參與度，進而提高了音樂課的教學效果。

三 感受歌曲旋律，提升幼兒肢體律動

在學前音樂教育教學中，我還會采用肢體律動的方式讓幼兒從中感受歌曲的旋律。所謂肢體律動的方式，即是讓幼兒跟隨這音樂的節奏進行搖擺，做出與節奏相符的動作。這樣能夠將肢體記憶與聽力記憶相結合，使幼兒從身體上感受到歌曲的旋律，對于歌曲的節奏感有所了解與體會。

例如，在教學《我和星星打電話》這首歌曲時，我就運用了肢體律動的方式使幼兒感受歌曲中的旋律。我先為幼兒播放了這首歌曲，讓幼兒先感受一些歌曲中的旋律，并告知幼兒可以跟隨著音樂的節奏自由活動，在幼兒活動的時候，觀察幼兒的肢體動作，并將幼兒出現次數最多的動作運用在幼兒對于這首歌曲的體驗當中之后，我再為幼兒播放歌曲旋律的時候將其中的幾個動作統一起來，讓幼兒能夠跟隨歌曲的律動做出在相同的動作。這樣一來，通過我對歌曲律動的感知，將其轉化為肢體動作上，在讓幼兒進行學習，就能使幼兒也體驗到歌曲律動。其中，當歌曲中唱到“星星星星滿天撒，我和星星打電話”的時候，由于音樂的旋律比較活潑快速，所以，便讓幼兒做出手掌快速旋轉并向上伸展的動作。當歌曲中唱到“小星星，你好啊”這兩句的時候，讓幼兒的身體跟隨著旋律左右搖擺，這樣就能使幼兒體會到旋律中相對緩慢的節奏。由此可以看出，肢體律動感受歌曲旋律的方式對于幼兒來說也是有效的，能使幼兒對于音樂節奏感的理解更為深刻，將其轉化為肢體動作的記憶。

總而言之，音樂教學與幼兒教育的有效整合，有利于幼兒園在未來的發展中，突破現狀，實現更好的飛躍。關于兩者整合的方式，理論與實踐應該并重，幼兒教師與家長都應該積極地配合，同時幼兒教師也要增強自身的音樂教學能力，如此才能夠在順利地開展教學活動。

參考文獻：

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[2]萬凌艷.多媒體時代幼兒音樂啟蒙的創新策略[J].當代音樂，2019（09）：80-81.