新課改理念下小學數學作業設計的有效性策略探析

雷浩軍

摘 要：在學科教學過程中，布置作業是其中必不可少的環節，合理的作業能夠促進所學知識的鞏固，使得學生牢固掌握所學知識。因此，如何在設計作業的過程中提高其有效性，成為小學數學教師需要解決的重要問題，同時也是小學數學教師應該承擔的重要教學任務，而且數學作業設計有效性的高低，會對小學生的數學思維以及數學能力產生較大的影響，基于此，小學教師要加強對設計作業的重視。

關鍵詞：新課改理念;小學數學作業;有效設計策略

一、增強數學作業的趣味性，激發小學生的學習熱情

小學生本身的天性就是活潑、好動、愛玩，而若是小學教師利用傳統的方式設計數學作業，則會壓抑學生的天性，而且傳統的數學作業形式大多都是讓學生抄寫相關數學公式或者概念，這樣的作業會讓學生產生枯燥乏味的感覺，降低小學生的學習興趣。因此，小學教師在設計數學作業的過程中，可以將游戲融入其中，讓數學作業變得更加生動、有趣，讓學生在游戲過程中就能夠完成數學作業，使得學生能夠感受到做作業的樂趣，這樣既能夠降低小學生對數學作業的排斥感，也能夠激發學生對數學作業的興趣，提高學生做作業的效率，同時，還能夠讓小學生在游戲過程中加強對數學知識的鞏固，進而調動學生做作業的積極性與主動性，從而提高數學作業設計的有效性[1]。

比如，小學教師在對學生講完乘法口訣表之后，就可以設計這樣的游戲作業，讓小學生回家之后和自己的家人或者朋友進行“數鴨子”的游戲，具體游戲就是“一只鴨子一張嘴，兩只眼睛兩條腿”，然后依次往下數，最后看誰數數最多，小學生在面對這種形式的數學作業時，都會有一定的新奇性，并且也會積極完成這項游戲作業，而學生在游戲的過程中，不僅復習了自己所學的乘法口訣知識，還能夠有效完成數學家庭作業，鞏固了學生對數學知識的掌握程度，提高了小學生自身的數學學習水平。

二、結合實際生活設計數學作業，提高小學生的實踐應用能力

對于小學生來說，學習數學知識最重要的一點就是能夠將所學知識應用到實踐之中。而在傳統的小學數學教學中，應試教育思想的影響比較大，教師過于重視教授小學生數學理論知識，而嚴重忽視了培養小學生的實踐應用能力，導致多數學生只會紙上談兵，不會將所學知識應用到生活實踐中。在這種情況下，小學教師在設計數學作業時，就要注重鍛煉學生自身的應用能力?；诖?，教師可以將數學作業與學生的生活實際結合起來，并根據課堂教學中所講授的知識點，進行生活化數學作業的設計，這樣也能夠讓學生認識到數學知識在生活實際中的應用價值，同時也能夠讓學生了解到生活中的數學知識，進而促進學生的應用意識得到激發，并且還能夠鍛煉學生對數學知識的應用能力，讓學生能夠將數學知識靈活應用到生活實踐中[2]。

比如，小學教師在對學生講解統計這一數學知識時，可以設計這樣的數學作業，讓學生跟著媽媽去超市或者菜市場買菜，在買菜的過程中，學生需要了解各種蔬菜或者水果的單價和銷量，統計出相應的數據之后，再利用當天所學的統計知識制作出一個統計圖，可以是條形統計圖，也可以是折線統計圖，這樣的作業不僅能夠提高學生做作業的積極性，還能夠提高學生的數學應用意識，讓學生認識到生活中的數學知識，使其在學習數學知識的過程中更加貼合生活，進而促進小學生實踐應用能力的提升。

三、設計操作型的數學作業，增強小學生的動手操作能力

大多數小學數學教師深受傳統教學思想觀念的影響，對學生布置的數學作業內容，基本都是大量的練習題，讓學生通過練習數學習題鞏固自身所學的知識，這樣的作業形式會打擊學生的學習積極性，并且還會影響學生自身的個性發展，導致學生的數學學習水平難以提升。因此，小學教師需要設計出新型的數學作業形式，增加數學作業的吸引力，同時還要將素質教育理念融入作業設計的過程之中，借助作業的形式與內容培養學生的數學素養，促進小學生的綜合發展[3]。

基于此，小學教師可以為學生設計具有較高操作性的數學作業，讓學生在做作業的過程中，既能夠鞏固自身所學的數學知識，也能夠讓其自身的動手操作能力得到一定的鍛煉，而且操作型的數學作業也能夠引發學生的學習興趣，使得學生做作業的效率有所提升。比如，小學教師在對學生講解“時、分、秒”這一數學知識時，可以設計出這樣的操作作業，讓學生回家自己動手制作出一個鐘表，看誰制作出來的鐘表既標準又好看，小學生在完成作業的過程中，不僅能夠復習時分秒的數量轉換知識，還能夠提高學生自身的動手操作能力，更能夠讓學生在制作鐘表的過程中增強對數學知識的興趣。

四、總結

通過上述分析，作業設計環節是小學數學課堂教學的重要組成部分，作為小學數學教師，要認識到作業在學生學習過程中的重要性，在設計數學作業的過程中要保證其內容的合理性，同時還要將學生所學的數學知識科學融入其中，確保學生在做作業的過程中能夠運用數學知識，使其能夠起到鞏固學生的數學知識的作用。

參考文獻：

[1]陸寅花.新課程理念下小學數學作業設計的有效性分析[J].教書育人，2016（10）：62.

[2]董銳.新課程理念下小學數學作業設計有效性研究[J].當代教研論叢，2015（11）.

[3]廖創英.新課程背景下提高小學數學練習課有效性的研究[J].教育導刊，2013（7）：75-77.

編輯 張佳琪