例談小學科學社團活動的幾種形式

陳龍

【摘要】? 小學階段，對小學生科學精神和實踐創新能力的培養，主要是在科學課堂上進行。教育實踐中，我們發現，單純依靠課堂教學，手段單一、某些領域無法深入進行，開展校本社團活動，通過豐富多彩的活動才能拓寬培養學生科學精神和實踐創新能力的途徑。本文根據教育實踐，著重探索了小學科學社團活動的幾種形式。

【關鍵詞】? 小學科學 核心素養 社團活動

【中圖分類號】? G623.9? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-166-02

科學精神是在長期的科學探索活動中逐步形成的，它寓于科學探索活動之中，在科學特殊活動中得到充分展現。

小學科學課教學是學校對學生進行科學精神和實踐創新能力培養的主要途徑，但是，每周僅兩節的科學課設置，制約了學生對某一感興趣領域進行深入學習和探索的深度和廣度。為拓寬學生對感興趣領域進行深入學習和探索的深度和廣度，除了常規課堂教學，我們發現，開展科學社團活動是學生科學精神拓展的有效途徑。

我校在全校范圍內開展學生社團活動，為此學校專門開發了網上校本課程選課報名系統，在全校各年級中開設了“科學幻想畫”、“科技制作”、“模擬飛行”、“科學實踐”、“創意科技”、“實驗百科”等多個涉及科技知識的班級社團課，讓孩子們根據自己的愛好或者特長自行選報，于每周三下午兩節連堂開展活動。在推進三階式科技教育的過程中，從顯微鏡下的生物到校園里的生物調查，從紙飛機如何飛得更遠到紙火箭的結構研究，從科學幻想畫到科學小論文的撰寫，學生從活動中學到了如何應用科學知識進行研究和創新的本領，為以后我校學生在各級青少年科技創新實踐能力賽事中摘金奪銀打下了堅實的基礎。

如何以新型課堂模式開展社團活動，經過不斷摸索實踐，我們認為，可以從兩個方向進行突破。

一、延伸課堂探究活動，打通課內外知識壁壘

利用社團活動延伸課堂探究活動，解決課堂教學時間短暫和探究活動長期研究的矛盾。比起課堂教學，社團活動內容豐富多彩，從校園生物大調查，到調查周邊的水環境，從種植養殖觀察活動，到參觀氣象臺，實踐探究活動周期較長的社團活動，有效解決了課堂教學時間短難以實現教學目標的矛盾，對科學課教學起到良好的輔助作用，以下以案例進行說明。

【案例1】

教科版六年級科學下冊第四單元第七課《考察家鄉的自然水域》

本節課課堂教學中，目的是培養學生如何進行考察和怎樣取樣、觀察的能力，但僅靠課堂教學，講授只需20分鐘，只能紙上談兵，實踐動手又沒有足夠戶外考察時間，學生難以得到直觀的感受，因此，我們將這一節課安排在社團活動中進行。

活動中，先跟學生強調進行考察實驗有關事項，后讓學生進行分組，協調各組分工，準備好相應的小工具，如取水罐、實驗器材、記錄表制作等。半節課的時間完成以上工作后，帶領學生到學校生物角和附件的引韓干渠進行水樣采集。學生興趣盎然，紛紛按照課本中介紹的方法進行水域調查?；顒又?，主要對學生的安全和操作規范進行引導，讓學生安全有序地完成戶外水域水樣采集工作，并帶回樣本。

接下來，學生按小組分工，對帶回的水樣進行顯微鏡下檢查和其它化學反應檢查，從而得出比較詳細的水樣分析結果。忙碌而充實的社團活動，讓學生直觀感受到戶外調查和水樣分析的全流程，對家鄉的自然水域水質狀況有了清楚的認識，相比單調的課堂教學，無論是教學深度還是廣度，都得到了拓展，教學效果良好。

【案例2】

教科版四年級上冊《天氣》

本單元的教學中，教學要求是讓學生自制雨量計、風向標等簡易器材進行天氣觀察，如安排在課堂進行，不管是測量不同時間的氣溫還是天氣日歷表的制作，都存在時間跨度較大，學生課外自行完成又無法保證質量的問題。加上學校配套實驗器材簡陋，學生對天氣觀察的興趣不大，相當部分學生沒有按時完成課外拓展練習，容易使學生覺得天氣觀察不過如此簡單的感覺，導致學習效果大打折扣。

面對這一單元的教學，我們安排學生在社團活動時間參觀氣象臺，在氣象臺工作人員帶領下，學生從氣象臺簡陋的第一代氣象觀測器材，到最先進的數字化儀器，從設置在百葉箱里的氣溫計到架在發射車上的降雨火箭彈一路參觀，不時發出好奇的疑問和聲聲驚嘆，最后，孩子們來到氣象臺會商室，親眼觀看體驗專家天氣會商場面。直觀有趣的參觀活動，讓孩子們對天氣現象的觀察興趣大增，心中有了最直觀的氣溫、降水、風云觀察的最初認識，這下，看天氣預報不再一頭霧水。在參觀氣象臺的基礎上，我們趁熱打鐵，開展小小氣象觀察員活動，進行天氣單元的教學，學生不管是收看天氣預報制作天氣日歷、制作簡易雨量計，還是通過風向標觀察降雨和風向，或是課前測定一天不同時間的溫度等活動，都認真投入并進行實踐，這大大促進了課堂教學的知識落實，有效拓展了課堂教學的廣度和深度。

二、科技創新課題研究活動，點燃學生創新實踐航燈

為了豐富探究內容，我們先后通過引入廣東省青少年科技創新實踐挑戰賽項目、上海學生頭腦奧林匹克項目等，開展以學生為主體的小課題實踐研究活動?；顒又?，教師僅作為輔導員引領活動進程，由學生自主進行課題研究，每周或幾周圍繞一個課題進行研究競賽。小課題實踐研究開始之前，我們會有意識的穿插進行科技創新講座，給孩子們傳授科技創新研究方法和技巧，點評小創意小發明作品，讓孩子們體會到實踐創新并不是一座高不可攀的山峰。

【案例1】紙火箭遠準賽活動

紙箭飛梭——紙火箭遠準賽是第三、第四屆廣東省青少年科技創新實踐能力挑戰賽的小學組比賽項目，規則要求學生用一張A4紙進行紙火箭制作，用一根5mm直徑的吸管吹出，比賽誰的火箭飛得遠，飛得準。

在這項活動中，我們讓孩子們自由組成小課題組，團結協作，解決小課題中遇到的難題，學生從火箭的造型入手，找資料，看圖片，動手制作自己的小火箭，進行第一次試飛，最初，飛行距離只有三五米，孩子們就已經很滿足了。我們引導孩子們分析不同火箭之間造型和制作工藝的差異，以表格的形式記錄下來，反復改進，反復測試。

從火箭頭部長度，到火箭身管長度，從火箭尾翼造型，到火箭尾翼數量，從發射角度0度還是90度，那個度數的發射角更好，孩子們不斷提出問題，不斷驗證，一次次提出新的設計，一次次推翻重來，最終，設計出參加比賽的紙火箭最佳造型。

撲克牌搭塔賽、紙橋承重賽、紙繩拉力賽、紙火箭遠準賽、紙飛機競距賽，每一次研究比賽都成了孩子們努力的新目標。

隨著參加社團活動興趣高漲，學生在活動中發現問題并解決問題。創造性的完成各種課題研究任務，取得了豐碩的成果。2015年11月，我?？茖W社團學生馮道? ?、陳嘉圳同學參加廣東省青少年科技創新實踐能力挑戰賽紙箭飛梭比賽，獲得冠軍（一等獎），紙火箭飛行距離力壓全場，達到驚人的23米。我校黃湘元、江子林同學在省青少年科技創新實踐能力挑戰賽紙箭飛梭比賽中，獲得第九名（一等獎）。

【案例2】金點子小發明活動

一直以來，受家長觀念和本地科學科技教育水平的相對落后限制，我校學生學生很少參加省級或國家級青少年科技創新大賽，我校最近的一次參加科技創新大賽獲獎記錄為15年。如何開拓學生視野進行有效引導，給學生創造展示平臺，培養學生實踐創新能力？

為此，我們在社團活動中設計了金點子小發明活動，從對科技創新大賽獲獎項目分析入手，提出問題，引導學生思考獲獎項目的小作者是怎么做的，從而讓學生發現，原來我們也可以做實踐創新小發明，提起學生興趣，培養學生進行實踐創新小發明的信心。接著，啟發學生觀察身邊的生活用品，發現每一件日用品的小缺點，給日用品找茬，嘗試進行改進，建立發明活動QQ群，在孩子們的QQ群里，我們不定期推送一些小發明，小創意作品，開拓孩子們的眼界，啟發思維。課堂上、QQ群里，學生們暢所欲言，放飛各種奇思妙想，從不同的角度對身邊的造物進行改造設計，逐步鍛煉培養自己的實踐創新能力。如不用針的校章、水上自行車、航母助飛器……，孩子們的奇思妙想在老師的引領下不斷涌現。

2016年5月，我?？茖W社團學生陳爍霓同學的科技創新項目《一種可調式通用衣架收納架》獲得國家專利，榮獲湘橋區、潮州市青少年科技創新大賽一、二等獎，代表潮州市選送參加2017年廣東省第32屆青少年科技創新大賽，榮獲二等獎、專利申請獎。該項目參加第15屆廣東省少年兒童發明獎優秀作品展評，榮獲二等獎、專利申請鼓勵獎。

以上，是我們如何以新型課堂模式開展社團活動的摸索實踐，豐富多彩的學生科技社團活動，是學校課堂教學的有益補充和拓展平臺，既為學生所喜聞樂見，又能夠很好培養學生科學精神和實踐創新能力，為此，我們將繼續努力不斷探索。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]黃榮曉.高校社團活動對大學生科學精神的培養[J].科技視界，2014（02）：43-44.