初中文言文教學中如何激發學生創造性思維

李云

摘要：創造性思維指的是一種與眾不同的、獨特而有新意的、具有具體價值意義的思維方式，它的實質就是學會創新。我們國家現在正在強調對學生的素質教育，因此不管是在現當代文學還是寫作或者是文言文的授課講學上都應該要注意培養和提高學生的創造思維能力，另外 “革故鼎新”才能有更好的進步。而要想用學習文言文的方式來培養和提高初中生的創造思維大致可從下面的四個角度著手進行探討。

關鍵詞：創造性思維;激發;培養;文言教學

前言：任何一個國家或是民族的興旺發達都是需要人才來做支撐的，然而無論要培養哪個領域的人才都是需要進行創新的，所以積極地培養創新型人才是歷來教師都應該重視的問題，這也是人民教師的一個光榮的使命。那么要怎樣才可以更好的借用對初中生的文言文的教育教學來進一步的培養和提高他們的創新能力和創造思維呢？本文筆者將會依據自己在教學中積累的經驗和感悟，針對怎樣培養和提高初中生的創新能力和思維質疑問題做一個簡要的剖析。

一、用反向的思維方式來培養學生的創新能力和思維

我們所說的 “反向思維”，是指突破常規思維，從事物的相反或對立面去重新思考、看待同一個問題。選入初中課本的文言文都是古文佳作，是非常值得學習的，很多教師在講解中對文中的內容、作者的觀點往往是給予了積極的肯定，這樣的教學方式當然更容易讓學生掌握全文，但是也很有可能會禁錮學生的思維。因此，教師在教學過程中還要激勵學生敢于迎接挑戰，不要形成對課本的依賴，要學會自覺主動的思考問題，有時候不按常理出牌或許會有不一樣的收獲。故而，教師可以積極地指導初中學生打破常規的定勢思維方式，走不一樣的道路?！队薰粕健芬晃?，關于愚公的思維和信念一直以來都是被人們表揚并表示贊同的。但筆者在講解《愚公移山》的時候會激勵學生用逆向思維來思考問題，打破定勢思維，從一個全新的角度來思考愚公的做法，大膽的表達個人的觀點。此時可能就會激發學生的興趣，他們會竭力的思考新的答案。有學生可能就會問為什么它不是搬家，而偏偏要浪費那么多的時間去將大山搬開呢？遇到學生這樣的問題時，老師就應該要給他們肯定和鼓勵用這種反向的思維方式來培養初中生的創新能力和思維。

二、從不同的角度培育學生的創造性思維

并不是每篇文言文的教學都能用反向思維來講解的，有的課文可能并不適合。教師應該根據文本意思，適當指引學生從不同的角度來思考問題，拓展學生的思維，尋找到更多的新信息，提出不同的見解，做出各樣的假設來幫助學生理解課本。如在講解《曹劌論戰》后，筆者要求學生分小組交流討論本文的主旨，最終的結果讓筆者不禁想到莎士比亞的一句名言 “一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”。有學生說，這篇文章主要敘述了長勺一戰的過程來警示統治者得民心的重要性;有學生說，長勺戰爭勝利是因為魯莊公虛心受教，聽取了諫臣曹劌的意見，揭示重用賢才是取勝的關鍵;有學生說，文章主要是贊揚曹劌地位雖然卑微但卻不忘國家憂患的愛國精神……學生們都積極的發言，有著各自的解讀方式。由此就提醒了老師要善于從不同的角度，緊抓時機培養學生的創造思維。

三、利用對比的學習方式來培育學生的創造思維

對比學習是幫助學生更好的理解和重理思維的一個重要的學習方法。在學習和生活中我們經常都會做很多的比較來認識事物或者做一些選擇。老師在給學生講解文言文知識的時候如果可以引導他們在不同的文章中對課本的內容、寫作手法、藝術特點、作者的情感表達等方面進行對比學習，發現其中的共同點和存在的差異的話就能更好的幫助學生掌握正確的學習方法。在不同里找相同點，在類似中尋不同處，這樣不但讓學生對文章有更加深刻的認識理解，并且還能讓學生有更多的新收獲，對文章有更生科的認識。因此教師要多多的利用對比學習的方式來指導學生的學習，并以此來增強對學生的創造思維和創新能力的培養。

四、適當合理的拓展和延伸一些其他的知識，通過培養學生的想象能力來達到培育學生的創造思維的目的

想象本身就是一種具有一定目的的、一種比較特殊的創造性的思維活動方式。一種健康積極的想象能力很多時候可能會比你所學習的知識更加的重要。因為一個人的知識不可能是無窮盡的，但想象力卻不一樣，有時候知識的得來可能恰恰是因為你有豐富的想象能力，而且有很多的科研成果也都是來源于想象力的法杖，只不過最終一些有理想、追求的人把想象變成了現實而已?？梢哉f，沒有想象力的世界，該有多么的可怕。而文言文的學習也是離不開想象的。比如說對文本內容的理解，對寫作環境背景的認識，甚至說課文中內容的刪減導致理解上的困難等等，這些除了要依靠老師的講解之外，還需要學生們能夠有一個比較豐富的想象能力才能加深對知識的認識和理解。故而，在文言文的講解過程中老師一定要打破學生們的定式思維，教師應該要適當合理的拓展和延伸一些其他的知識，通過培養學生的想象能力來達到培養學生的創造思維的最終目的。

結語：總而言之，不論是老師還是學生，要想通過對文言文的教學來培養和提高學生的創造思維都必須要打破定勢思維，創造出新型的思維模式。在學生學習和教師教學的過程中，面對問題都必須要積極地探究解決之法，大膽的迎接挑戰。相信，“皇天不負有心人”，努力了，不一定會有收獲，但不努力是絕對不會有回報的，相信我國的教育事業定會更上一層樓。

參考文獻：

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