基于核心素養的高中數學課堂教學研究

彭永駿

【摘要】：數學這門學科可以對學生核心素養的形成提供有效幫助，所以數學與學生核心素養之間的關系就值得探討，引人深思?；诖?，課堂的靈活運用就成了教學過程中的關鍵所在。本文就數學課堂的如何合理使用做出淺要探討，對今后學生核心素養形成提供依據與幫助。

【關鍵詞】：核心素養 高中數學 教學

如何把數學課堂應用到教學實踐當中是一個長久的問題。此門學科的產生，對學生的核心素質培養有著積極重要的作用。那么如何理解核心素養與高中課堂的關系呢？答案就在于課堂的運用 當一堂課運用對本節課堂運用地靈活有趣，淺顯易懂，學生在學習的過程中思維力就更活躍，理解能力也會越強，更重要的是，一節生動有趣的課堂會讓學生在下課之后回味無窮，在以后的生活中加以應用，做到學習與生活相結合，顯現了數學這門課程的獨特魅力，對學生核心素養的形成起到十分重要的作用。

1數學的學習特點

1.1在課堂中學習思考

在數學這門學科的學習過程中，教師要做到學生自主學習，授人以魚不如授人以漁，教師要教會學生怎么樣學習的方法，要比教會學生死記硬背有意義。隨著新課改的全面實施，培養學生的核心素養早就成了一個共識的問題。所以，課堂的應用就要切實從課堂入手，如何把課堂內容在課堂之上讓學生更有效率的記憶，讓學生進一步掌握這門課程，成為關鍵所在。在學生的學校學習過程中，可以激勵學生做互動，用自己的親身經歷去深入理解這門課。因為數學很抽象，一個人學習可能很難有進一步提升，討論的話就能把效率大大提高。這種課外作業，有利于增進學生對待該門課的興趣和學習程度，以自己的實際基礎為考量，把生活與學習相結合，從而開拓思維【1】。例如，在等比數列的通項公式教學時，可以在課堂拿出一支鉛筆，先告訴學生，一支鉛筆對折一次會產生兩段，那么對折10次呢？100次？讓學生先自己進行計算，然后告訴他們超出10000，這樣的教學課堂就能引發學生的思考。

1.2完善學生的思想品格

目前的核心素養的含義是把知識轉化為素養，由此可知，傳統的教育以知識點學習為基礎，然而社會的進步，隨著科技水平的高速發展，傳統教育明顯不能夠應對未來社會的發展，所在此基礎之上所提出核心素養教育，培養出學生自主學習的能力，可以舉一反三。但就目前教育的現狀，成績和分數仍然占據重要位置。例如，考一個好大學就是未來唯一的出路，但是所有人都在朝著大學的路前進時卻不知道大學之后的路該怎么走。這不是危言聳聽，現實的確如此。如果說還停留在教育的已有知識為了考一個好大學的思想上，考了好大學就能有好的出路，這類人一定是沒有見過真正在大城市默默打拼的年輕人，擁有學歷和知識的人有太多，可是仍舊為了明天的出路惆悵滿腹，這正是因為傳統教育對于學生人格培養的弱化，即核心素質的培養，因此，亡羊補牢，為時還不晚。在當前的教育中，培養學生的核心素養應當放在首位，而課堂的應用就是其實關鍵的一步。再例如，數學的課堂作業不能只停留在課堂內容上，應該多讓學生也課外為基礎，實際從生活中探尋有課堂息息相關的事物，以自身經歷去驗證課堂，使其身心合二為一，由被動接受學習轉變成主動探究學習，也讓學生的除了課堂以外的學習過程中，使得學習方式多樣化，培養核心素養。

2 數學的學習步驟

2.1如何確定教學目標

依照新課改，核心素養的培養早已成為教學任務里最重要的一環，在此基礎上形成新時代下的課堂模式，完成這一教學任務的第一步就是教學前課堂內容的選擇與規劃，教師尋找最能令學生理解的方式進行教學就成為這第一步中最關鍵的一步，而這一點的實施基礎就建立在課堂的如何使用上。

2.2生活與課堂相結合

新課程規定，課堂要與生活常識相符，不可以空談。此項教學模式的轉變，是當前教育改革中重要的一項改革，可以更加有利地讓學生養成核心素養。所以，教師在課堂留作業的問題上，要密切與學生保持聯系，關注每個學生必須參與其中。課堂提問上上，可以由一個學生首先完成，然后讓學生分組討論，在小組討論的基礎上每個人找到個人的認識和看法，增強對該問題的理解，讓每個學生的思想都能進行交流，鍛煉了學生表達能力，與此同時，也有利于他們核心素養的形成【2】。例如在進行幾何三視圖的課堂中，老師課堂前準備好水果文具等貼合學生生活的的物品，然后現場讓他們觀察陰影，這樣就能更好地讓學生了解陰影的知識，便于理解。

2.3課堂如何使用

核心素養不是一種知識，而是位于知識之上的學習的方式，該方式所注重的不僅僅是一個單純的知識點，而是由點提升到面，更加深層全面的對課堂知識進行學生，而學習的主體仍然是學生，但與傳統教育不同的是，核心素養下的教學能夠發揮更多學生參與學習的能力，為他們以后在學業以及生活中，提供多樣化的解決方案，把千軍萬馬過獨木橋的現狀徹底轉變成條條大路通羅馬的局勢。未來的社會分工越來越細致，各個行業所用到的人才越來越奇特。類比到學習中，既然各行各業都能發展，為什么學習的方式只停留在書本呢？書本固然是一個人成人成才的基礎，肯定不能拋棄，但是如果讓學生在完成書本的前提下做出新的嘗試，那么學習就真正的成為了一種能力，而非一種知識。所以，教師的引導就無比重要【3】。

結語：

就目前的教育現狀，教師怎么樣培養學生核心素養是一個難題，所波及到的方面有很多，抓得太多容易抓亂，所以任重而道遠。不過從教學與生活相結合為依據，為學生的核心素質形成提供基礎，變相的使學生得到健全發展，也愛上數學這堂課，進而也提高了效率和質量。

【參考文獻】：

【1】許小統.基于核心素養的高中數學課堂教學淺析[J].學周刊，2019（19）：38.

【2】鄒德文.高中課堂教學中對學生數學核心素養的培養對策[J].中國校外教育，2019（16）：147+151.

【3】陳芳.基于高中數學核心素養的有效課堂教學[J].學周刊，2019（18）：80.