提升學習宏觀經濟學課程學習興趣的路徑探討

于飛

摘要：在市場經濟的引領下，國民經濟飛速發展，經濟學成為了高校教學體系中的熱門學科，宏觀經濟學作為經濟學專業的主要課程，在整個大學學習中占據重要位置。宏觀經濟學是一門包含大量圖表分析、公式記憶的學科，內容繁多，且在實際生活中可操作性較低，因此，學生在學習宏觀經濟學時容易常常因為內容枯燥而失去學習興趣，使得整體學習效率低下。目前，宏觀經濟學課程存在諸多問題，在課程內容、教學方法以及與目前中國經濟發展現狀的適應性上都存在不足。本文就宏觀經濟學概述、目前面臨的問題以及提升宏觀經濟學課程學習興趣的策略進行深度思考。

關鍵詞：宏觀經濟學;提升學習興趣;路徑分析

一、宏觀經濟學課程概述

現如今經濟學是各類高校的熱門專業，宏觀經濟學作為經濟學教學體系中的重要一科，以理論教學為主，主要涉及工商管理專業、國際貿易專業、會計專業等經管類專業，為了符合目前國家制定的應用型人才培養目標，宏觀經濟學主要為應用型教育提供理論基礎，讓學生通過理論學習，培養經濟思維，更好的應用于實踐中?，F階段的經濟學課程主要以中國人民大學出版的《西方經濟學》為主，具體分為《宏觀經濟學》與《微觀經濟學》兩個部分，《宏觀經濟學》主要包含四部分內容，第一部分主要是對于國民經濟概況作簡要介紹，宏觀理論中的研究分析方法與具體研究對象做簡要介紹，第二部分則偏重于對國民經濟收入的分析，供給需求之間的平衡主要涉及四個經典的經濟模型，第三部分內容是如何調節供給與需求的平衡，包括管理工具與理論基礎，例如貨幣政策、財政政策都可以有效調節供需關系。第四部分的存在主要因為宏觀經濟長期處于變化中，對于動態化發展就需要基本的理論給予支持，主要包含新古典經濟增長模型等動態模型理論。

二、宏觀經濟學課程面臨的問題

（一）課程內容較多且難度大

宏觀經濟學作為經濟學的核心課程，內容繁多，大部分經管類高校學生認為宏觀經濟學很難理解，而且大多數理論知識需要記憶，在考試之前需要被背誦大量概念性東西，計算公式與圖表晦澀難懂，導致學生學習興趣較低，學生考完就會忘記大部分重要知識點，造成后期課程沒有較好的應有的理論方法支持。宏觀經濟學的出發點是國民收入核算理論，理論部分主要包括國民收入核算、收入支出分析、IS-LM模型、 AD-AS分析、菲利普斯曲線、宏觀 經濟政策實踐及效果、對外經濟理論[1]。國民收入核算理論是整體課程的出發點，涉及理論內容整體較多，在此基礎上分析最為常用的四個宏觀經濟政策，包括通貨膨脹、貨幣政策、對外經濟政策以及財政政策，再延伸至國民收入的分析，總體來說，理解難度較大，內容較多，學生無法在有限的課時內理解每一個知識點，從而降低了學習效率。

（一）教學方法落后

宏觀經濟學課程的學習基本上是以教師為主體，學生只是被動接受，若在教學中，學生沒有養成積極預習的習慣，那么課程效果可想而知是不夠理想的，部分老師如果備課不夠充分，那么教學中就會存在諸多不足，課堂上學生被動的位置使得其沒有積極思考的能力，或者放棄學習。另外，伴隨信息技術在教學中的廣泛應用，多媒體技術主要用于課堂教學，但是在教學中普遍教學多媒體技術沒有得到充分開發利用，目前只是用來做課件，便于教學，沒有利用其做更為高效的教學。

（二）與目前中國經濟發展不能相適應

宏觀經濟學最早產生于西方經濟大蕭條之后，大約是1936年，資本主義國家在實踐中總結經驗，所以，宏觀經濟學主要是以西方國家的經濟發展為研究對象，而我國屬于社會主義國家，與資本主義經濟發展大為不同。在市場上經濟主導的情況下，宏觀經濟學的使用范圍是不能完全契合中國經濟發展現狀的，如貨幣政策與財政政策主要是以美國為研究基礎，與我國的經濟有著天壤之別?？傊?，學生在學習過程中，無法將這些理論知識運用于實踐。

三、提宏觀經濟學課程學習興趣的策略

（一）對于教材進行合理簡化

西方經濟學課程被分為《宏觀經濟學》以及《微觀經濟學》，宏觀經濟學內容繁多、理解難度大，因此，對于教材進行合理簡化就成了必然選擇。經濟學類的課程大多是互通的，很多地方會出現重復，對于重復內容可以做合理刪減，但是一定要保證這門課程的完整性。如博弈論和新古典宏觀經濟學會在以后的課程中詳細講解，所以，這一部分的內容可以做有效刪減，只講一個概論即可。對于內容的合理簡化使得學生不再需要記憶太多，學習內容簡化。

（二）不斷對教學方法進行改革創新

教學方法的改進主要是從教學課堂入手，首先，要把學生放在教學中心位置，避免學生被動的去學習，教師在課堂上將教學活動中心放在學生身上，一切從學生出發，及時給予鼓勵與支持。另外，在教學中要積極開發多媒體技術，多媒體的技術不能只用于做課件，還應該開發其其他應用，包括利用多媒體展示動態經濟模型，使得同學能夠直觀感受，記憶更加深刻。最后，在教學中還要主動培養學生積極思考的能力，組織學生進行小組討論，得出最優結論。

（三）將宏觀經濟理論與目前我國經濟狀況密切聯系

宏觀經濟學主要是根據先前的經濟問題而總結出來的，所以，具有很強的實踐性，在現代教育體系中，要注重將宏觀經濟學應用于實際，同時要注重宏觀經濟學理論的與時俱進性，緊隨時代步伐。宏觀經濟學研究內容是以社會化大生產中的資源配置以及國民收入為主，其中涉及的擴張性貨幣政策與我國經濟又極大差別，對于這些，教師就要讓學生結合我國現狀去理解，找出這些理論的精華部分，不能全面硬套用在我國的經濟問題中。

（四）大力提升學生學習興趣

學生在接觸一門新的課程時，如果對課程的第一印象就是枯燥乏味，那么在后續的學習過程中便很難再重新拾起對該課程的學習興趣，因此教師在第一節課時就應該及時引導學生感性地了解這門課程的主要內容以及重要意義[2]。興趣是學生最好的老師，因此，注重培養學生的興趣極為重要。在日常教學中，可以通過一些宏觀經濟學的現實案例作為教學開端，進而引入教學內容，包括通過有趣視頻等方式激起學生學習興趣，培養學生的自主思考能力，提高其問題解決能力。

總結：

宏觀經濟學作為各類高校經管類專業的主干課程，能夠為我國培養優秀的應用型人才，進而促進我國經濟的蓬勃發展。在具體的教育活動中中，要通過對教材進行合理簡化，不斷對教學方法進行改革創新，將宏觀經濟理論與目前我國經濟狀況密切聯系，大力提升學生學習興趣來提高宏觀經濟學教學效果，進而為國家經濟發展貢獻力量。

參考文獻：

[1]對“宏觀經濟學”課程教學的幾點認識[J]. 初麗霞.? 教學管理與教育研究.? 2016（01） .

[2]提升學習宏觀經濟學課程學習興趣的路徑探討[J]. 周柳琴.? 知識經濟. 2016（16） .