“互聯網+”時代初中英語創新課堂教學模式與教學方法的實踐分析

何倩

摘? 要：近些年隨著我國經濟的迅猛發展，國內網絡建設也在日益完善。在“互聯網+”不斷推行的同時，也一直在與各行各業的傳統模式不斷進行融合。教育行業也處于一個不斷改革創新的過程中，互聯網教學也逐漸走進教學課堂，成為教師手中一項有利的教學法寶?；ヂ摼W教學是一種創新的教學方式，對學生而言也是一種全新的學習方式?；ヂ摼W教學在課堂上給學生更加鮮明、生動的學習過程，將課堂氛圍輕松化、活躍化，使學生的學習興趣和學習熱情都得到了有效激發。而該文圍繞“互聯網+”背景下的教學實踐進行探討，并簡要提出一些看法，不斷完善并推進互聯網教學模式。

關鍵詞：互聯網+? 初中英語? 課堂教學? 教學方式

中圖分類號：G62 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）06（a）-0034-02

現如今在初中英語教學中互聯網教學已經成為常態，通過互聯網教學對已有的教學模式進行改革創新的路上也已然取得一定經驗與成就。通過互聯網可以給學生展示更多的教學視頻、教學圖片、教學情景，直接或間接地輔助教學，使課本內容更有效率地被傳達后還能進一步拓展學生眼界、豐富學生精神思想。通過英語課堂上的已有經驗，在互聯網的教學方式下學生的英語學習興趣更加容易被激發，對完成課堂目標、達到教學目的起著推波助瀾的作用。

1? “互聯網+”的實際含義

第一，互聯網是“互聯網+”的載體，“+”就意味著聯合、承載，在互聯網的基礎上與其他行業的傳統模式進行融合。在不斷融合的基礎上，不斷對傳統模式進行創新改革，加快該行業的運作與進程，從而使其更加符合當代社會需求。

第二，“互聯網+”的整體在各行業的傳統模式下進行互聯網化的改造，并在此基礎上不斷升級改動。通過互聯網本身的運用再加上行業內大數據的整理從而對行業內進行“去其糟粕，取其精華”的整體改造實現推動行業發展、緊跟時代步伐、切合時代要求、滿足社會需求的整體發展目標[1]。

在“互聯網+”背景下的初中英語教學中要求也是如此。隨著時代與社會的發展，對人才的需求也在不斷變化，教育行業也在不斷改革創新。新課程改革的目的之一也是不斷改進傳統教學，從而提升教學效率，教育出具有核心素養的社會需求型人才?；ヂ摼W教學模式同時也是對新課程改革的一種順應。

2? 初中英語教學中面臨的具體問題

2.1 與新課程標準不匹配的教學模式

一些教師對新課程標準沒有充分理解、對新教材也沒有完全適應與掌握，從而對教材過分依賴，對新課程標準要求的“分級目標”沒有全面的認識等。同時，欠缺的新課程教學理念使教學過程中無法更好地與課堂教學實際相結合。在教學過程中習慣性運用傳統教學思維，過分單一地重視對基礎知識的教學，忽視了對學生發散思維、文化素養、學習方法的培養，也是對教學目的與要求認識模糊的一種體現。以上種種導致在實際教學中教學模式的隨意性[2]。

2.2 沒有充分合理的教學活動

合作學習也是教學方案中極為重要的一環，但在課堂中一些教師把合作學習這樣的學習方式運用得過于表面化、流程化。教學內容與合作學習沒有達到融合統一，造成的后果就是課堂氛圍看起來十分活躍，但教學效率卻十分低下。原因就是課堂活動與教學內容的偏頗，沒有融合關聯，使活動本身偏離了活動目的，淡化了活動的舉辦意義，從而給課堂教學帶來反作用，難以達到教學目的。

2.3 過于單一的教學手段

一些教師的教學方案與教學設計過于陳舊，缺乏新意造成的單一教學手段難以吸引學生注意力，調動學生學習興趣。對于現有的一些教學資源也沒有進行有效的利用，使學生沒有一個豐富的學習環境基礎。在課堂實際教學中往往就會有以教師為主體的單方面教學，學生難以得到口語表達的機會和內容，課堂缺乏交流條件。以上種種導致課堂環境沉悶無趣、學生學習情緒低沉的后果，最終致使教學目的難以完成。

3? “互聯網+”背景下的教學創新與發展

3.1 合理有效地利用網絡資源

教學中需要大量的教學資源進行輔助教學，互聯網教學的最大有利條件就是大數據下可以給學生提供更多教學資源，從而充實學生的學習過程。網絡資源是多方面的，無論對詞匯的詳細解釋還是例句分析、相似閱讀拓展等需要教師進行鑒別挑選，將更符合實際教學的內容資源進行整合，并使之服務于實際教學。

教師同時可以根據互聯網對已有的教學方案進行創新、改善。例如，教材上的例句經典但單調，教師可以利用互聯網資源進行相似例句的拓展，從而使學生多方面地對例句進行更加深刻的理解，提升英語課堂的教學質量?；ヂ摼W教學能夠提供豐富的閱讀資源，根據學生實際整合合理難度的閱讀內容對學生進行閱讀訓練，對提升學生的整體英語能力也起著至關重要的作用。同時教師也可以別出心裁地圍繞一些時事熱點、火爆娛樂內容等吸引學生的學習興趣。

3.2 運用互聯網教學加強學生溝通訓練

英語口語也是英語學習中的一個重要環節，過去的教學中對基礎知識的掌握過于重視，往往以詞匯量等判定學生的英語能力。但英語表達更是實用型人才的一個重要判斷依據，故而口語訓練也十分重要。對于口語表達很多學生存在羞澀心理，不敢開口，需要教師進行一定的鼓勵和引導。

互聯網資源更是一大有利的口語訓練條件，教師在課堂上進行互聯網模式的教學時也可以運用互聯網模式進行學生的口語練習。同時互聯網資源存在一些專門針對口語的訓練，教師也可以在課堂互聯網教學中引導學生的自學意識，在家里也可以通過互聯網進行口語的訓練練習，從而不斷加強學生的口語能力[3]。

3.3 通過互聯網進行溝通創新教學

除了互聯網模式在課堂上的教學運用以外，教師也可以通過一些教學論壇、豆瓣小組等與教育行業的從業者進行相互探討、共享經驗等。由此可以構建一個小型的資源共享網絡，各個從業者都可以從對方的意見、經驗、模式進行挑選整理，并進行自我改造，從而形成一套符合自我實際教學的合理教學方案。

4? 互聯網教學中存在的問題挑戰和注意事項

盡管現階段互聯網教學已然展開運用并逐步趨于成熟化，但這個過程中依然存在一些問題。比如，一些教師教學觀念老舊，始終被應試教育影響，只注重知識本身，不注重教學過程，對互聯網的運用也沒有良好的開展能力，不能熟練使用多媒體設施，對合理的教學平臺和教學資源也難以選擇并整理傳達給學生，保證學生的學習資源，使學生在學習過程中十分被動、學習熱情差，最終導致英語教學目的難以達成。

教學單位應給教師樹立互聯網教學觀點，并給予肯定和支持。英語教師也應對新課程改革、互聯網教學有正確的認知，不斷完善自我、完善教學方案，并盡力學習互聯網知識，保證可以合理運用互聯網教學，并將之融合在課堂教學中，提升課堂教學的有效性[4]。

5? 結語

對于互聯網教學當今處于一個運用并改善進步的狀態，相信未來對互聯網的運用更加全面、完善，使互聯網對初中英語教學起到更加完善的作用。盡管當前一些英語教師依然存在對互聯網教學認識不夠充足的事實，但“互聯網+”的發展是時代的趨勢，需要各個教學單位對教師進行認識理解并合理運用，從而更好地發展教育行業、提升教育質量，為社會輸出更加實用型、素質型的全面發展人才。

參考文獻

[1] 謝巧珍.“互聯網+”背景下英語翻轉課堂教學創新[J].亞太教育，2019（5）：10.

[2] 王麗娜.“互聯網+時代”翻轉課堂在大學英語教學中的實踐[J].新西部，2017（16）：142-143.

[3] 張榮.“互聯網+”時代大學英語翻譯教學模式建構[J].好家長，2018（90）：36.

[4] 王曉燕.對“互聯網+”背景下初中英語信息化教學利弊的分析[J].教育信息化論壇，2019（2）：219.