高職院校輔導員職業素質提升策略淺析

摘要：近年來國家高度重視對輔導員的培養工作，輔導員作為高校大學生思想政治工作開展的一線人員，在職業人才培養過程中起著舉足輕重的作用，其職業素質必須隨著學生成長而不斷提高，才能更好地實現職業教育目標。通過對高職院校輔導員所必備的職業素質的探討，深入分析當前高職院校輔導員職業素質產生問題的癥結所在，以期能夠為持續提升高職院校輔導員職業素質提供支持。

關鍵詞：高職院校 輔導員 職業素質 提升

中圖分類號：G641? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）13-0026-02

輔導員作為高校大學生思想政治工作的一線人員，其職業能力、職業水平是影響工作成果的直接因素。因此，近年來國家高度重視對輔導員的培養工作。本文正是以此背景為基礎進行的相關理論研究，以期能夠使理論成果推動高職院校輔導員職業素質提升。

一、高職院校輔導員必備的職業素質

1.大學生思想政治教育工作素質

“思想政治素養是核心素養的基礎，是響應輔導員職業要求的根本，是引導大學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的客觀要求?！盵1]對大學生進行思想政治教育工作，是高職院校輔導員的主要工作內容之一，要求其對大學生加以引導并樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2.學生工作素質

高職院校輔導員是學校管理團隊的重要組成部分，也是直接與學生對接的管理人員，其日常工作主要為學生管理工作，例如學生評優、畢業實習、軍訓等，這些都要求高職院校輔導員必須具備一定的管理能力，以保證學生工作良好運行。

3.大學生生活學習指導能力

高職院校大學生走入校園后，進入相對獨立的大學生活，存在不適應、對學習認識程度低等問題，需要輔導員進行有效的教育引導，因此，輔導員必須具備一定的生活、學習能力以指導大學生獨立生活、學習。

4.具備良好的心理健康相關的理論素質與實踐能力

由于高職院校大學生正處于世界觀、人生觀和價值觀逐步形成的階段，其心理健康狀況容易受到家庭環境、學校環境、社會環境、網絡環境等多方面因素的影響，因此，輔導員必須具備良好的心理健康專業理論素質與實踐能力。

5.科研能力素質

科研能力對高職院校輔導員而言同樣具有十分重要的作用。輔導員在日常工作中的實踐、總結是輔導員進行科研的基礎，同時也是輔導員不斷總結經驗提升個人素質能力的過程，更在一定程度上影響著輔導員的職業發展，因此，這一能力對高職院校輔導員的職業素質具有一定的影響。

綜上所述，高職院校輔導員為了更好地保證自身工作的完成，高水平的職業素質是必不可少的。

二、高職院校輔導員職業素質不足原因分析

（一）高職院校輔導員職業素質不足的主觀因素

1.職業初心不夠堅定

“輔導員是十分關鍵的組成部分，既承擔著一定的教學任務，又承擔著大量的管理任務，是大學生思想教育的具體實施者和引領者”[2]，但部分輔導員出現迷茫的心理，導致這種情況產生的因素是多方面的。

其一，事務性工作過多。輔導員事務性工作過多是我國當前高校普遍存在的問題，這在很大程度上分散了輔導員的精力，使部分輔導員疲于應付，只能將精力投入到事務性工作中，從而降低了對自身職業素質提升的追求。

其二，家庭因素影響部分高職院校輔導員職業初心。輔導員大多年紀較輕，成家后一定程度上分散了工作精力，從而難以堅持職業初心。

其三，部分高職院校輔導員個人原因對其職業初心影響較大。個人原因是影響輔導員初心的重要原因之一，其中包含著部分輔導員的自我認知、行為特征、性格特點、生理因素等。輔導員工作時間長、對象廣、事物雜、突發情況較多，由此產生的工作壓力極易造成個人主觀對自身職業認知的偏頗，從而影響其職業初心。

2.主觀能動性較低

主觀能動性是高職院校輔導員在追求自身素質不斷提升中的重要保障，是輔導員不斷提升自身水平的重要影響因素，在一定程度上會影響高職院校輔導員對自身職業的追求。高職院校輔導員的主觀能動性主要分為成長型和日常型。

成長型指的是在日常工作、生活中以主觀意愿為基礎尋求自身職業素質的提升;日常型指的是在日常工作、生活中不斷發揮主觀意識，合理安排自身工作。成長型主觀能動性與日常型主觀能動性相輔相成，且統一于高職院校輔導員的工作實踐中。隨著經濟社會的不斷發展，社會意識也在不斷發展，不同時代對人的影響是不同的，高職院校輔導員在工作過程中更應該正視這一問題，跟隨社會發展的步伐不斷提升自己。輔導員在實際工作過程中可能由于繁雜的事務性工作過多，而逐漸放低對自身職業素質的提升、工作積極性的提高等要求，這在很大程度上體現了部分高職院校輔導員在工作中缺乏主觀能動性。

（二）高職院校輔導員職業素質不足的客觀因素

1.輔導員自身職責定位過于復雜，使部分高職院校輔導員對自身職業認知模糊

輔導員承擔學生的思想政治教育工作、心理輔導工作、管理工作等，普遍繁雜瑣碎，且學校各部門相關學生業務均通過輔導員實現對接，輔導員在工作中應對著來自多方面的工作壓力，導致部分輔導員逐漸對自身主責的迷失。

2.高職院校輔導員隊伍建設不夠合理

（1）部分高職院校輔導員準入條件不合理。導致這一現象的客觀原因主要體現在兩個方面，就歷史原因而言，我國高職院校發展起步普遍較晚，且在社會地位、學校師資力量等方面仍有不足，因此，輔導員準入條件相對寬松。就現實情況而言，部分高職院校對輔導員準入條件的設置過于寬泛化，未能很好地按照輔導員主責主業要求選拔人才，從而導致輔導員隊伍專業背景差異化嚴重。

（2）部分高職院校對輔導員隊伍的成長重視程度不足。部分高職院校領導對輔導員工作重視程度不足、主責主業認識不足，從而忽視輔導員職業素質的培養，且受到高職院?？陀^條件限制，相對本科以上院校而言，高職院校的招生規模、財政補貼等較少，導致其必須將有限的經費應用到教學、管理等各項工作中，忽視輔導員的培養。且在部分高職院校存在形式主義、官僚主義等情況，對輔導員隊伍建設有著一定的不良影響。

三、高職院校輔導員職業素質提升策略分析

（一）形成良好的輔導員職業生態文化

1.確立高職院校輔導員職業生態文化的根本原則

這一原則確立應以高職院校輔導員工作實際情況為基礎，本著政治性、組織性、計劃性、創新性等原則，其中政治性原則是根本原則。政治性原則是輔導員生態文化建設的根本原則，輔導員是開展大學生思想政治教育的一線人員，是培養大學生成為國家棟梁的執行者，因此，必須在工作與生活中堅持正確的政治導向，輔導員職業生態文化建設同樣需要堅定的政治導向，打造良好的政治生態，保證輔導員在實際工作中以堅定的政治思想引導學生。組織性原則指的是高職院校輔導員生態文化的系統性建設，輔導員工作需要良好的綜合素質作為支撐，加強高職院校輔導員文化生態系統性建設，應著眼于輔導員所必需的各項職業素質，建立完善的輔導員生態文化圈。計劃性原則指的是輔導員生態文化建設的過程，需要有一定的組織領導，以確保輔導員生態文化建設的落實。創新性原則指的是高職院校輔導員生態文化建設持續發展原則，高職院校輔導員為了更好地發揮育人功能，必須緊跟時代發展潮流，了解大學生的思想狀況，堅持創新性原則能夠在生態文化建設中更好地幫助輔導員時刻處于時代發展的前沿。

2.明確高職院校輔導員生態文化建設特點

高職院校輔導員生態文化建設是塑造輔導員職業精神的重要載體和方式。其主要特點包括理論性、實踐性。理論性指的是高職院校輔導員生態文化必須有高度的理論支撐。這種理論支撐主體應是馬克思主義基本理論，以中國優秀傳統文化、心理健康理論等為支撐，建設良好的輔導員職業生態文化圈。通過職業生態文化的理論性建設，為不同專業背景的輔導員提供良好的文化氛圍，促進高職院校輔導員職業理論素質的不斷提升，為實際工作推進打下良好的基礎。實踐性特點指的是高職院校輔導員生態文化建設應以推動輔導員更好地進行工作實踐為目的。在這一特點的建設過程中，應注重以多種形式考察輔導員參與職業生態文化的實際效果，可以通過問卷調查、組織活動、學生反饋等多種途徑對此進行了解，并通過所知情況開展創新、改良等方面的工作，為更好地加強輔導員職業生態文化建設保駕護航。

（二）改善高職院校輔導員工作的客觀環境

客觀環境對輔導員職業素質有著至關重要的影響。

1.明確輔導員主責主業，減少關聯性較低的事務性工作

輔導員的主要職責是對大學生進行思想政治教育，高職院校應進一步明確和合理制定工作責任，發揮其他部門的積極作用，減少輔導員的事務性工作，保障輔導員開展思想政治教育工作與心理輔導工作，從而更好地培養大學生的世界觀、人生觀和價值觀。

2.構建專業化的績效激勵體系，堅持“規范、客觀、公正、科學等原則”[3]，提升高職院校輔導員工作主觀能動性

績效激勵與高職院校輔導員的經濟收入直接掛鉤，能夠在很大程度上影響輔導員的工作熱情。在切實發揮績效工資杠桿作用的過程中，應就輔導員工作的主要內容設置相應的績效標準，設置合理的量化指標，形成公開透明化的績效考核體系，從而更好地利用績效工資提升高職院校輔導員工作激情。

3.形成良好的高職院校輔導員工作隊伍建設體系

高職院校應重視輔導員隊伍建設問題，進一步規范輔導員隊伍準入標準，加大經費支持力度以保證輔導員隊伍的持續健康發展。

四、結語

高職院校是培養高素質技術技能型人才的重要搖籃，德才兼備是這類人才的重要標志，也是高職院校完成“立德樹人”根本任務的重要要求?！拜o導員是高職院校開展思政教育工作的主要責任人，對高職思政教育的實際成效有著直接影響”[4]。因此，輔導員職業素質的提升是高職院校培育成果的重要保障。本文以高職院校輔導員職業素質提升為研究對象，以期能夠為高職院校輔導員隊伍培養提供一定的理論依據，確保高職院校輔導員的持續成長。

參考文獻：

[1]蔡驍.高職院校輔導員核心素養的提升路徑探究[J].創新創業理論研究與實踐，2019（21）：177-178.

[2]李曉菲.關于高職院校輔導員工作實效性的研究[J].教育與職業，2015（3）：95-97.

[3]於國波.人力資源視角下高職院校輔導員隊伍建設探析[J].中國青年政治學院學報，2014（2）：70-73.

[4]徐海濤.高職院校輔導員職業化發展困境與對策研究[J].天津中德應用技術大學學報，2018（5）：108-111.

責任編輯：劉健

[基金項目]盤錦職業技術學院2018年度院級課題“立德樹人：以工匠精神加強高職院校校園文化建設研究”（PJZYKYKT201816）。

[作者簡介]劉倩玉，盤錦職業技術學院機電工程系輔導員，助教，研究方向：大學生思想政治教育。