試析新時代大學生英雄精神培育

摘要：英雄和英雄精神依然被我們時代所需要，但新時代英雄不再為戎裝和勛章所代表，時代英雄和英雄精神有了新的含義，愛國愛黨的忠誠品質和盡職盡責的敬業操守是對新時代英雄精神內涵實質的高度概括。大學生的英雄精神培育，既符合新時代對大學生的精神要求，也能深化大學生思想政治教育內容。新時代大學生英雄精神培育主要通過立足教學主課堂，建構馬克思主義的英雄觀;開辟實踐二課堂，拓展英雄精神的體驗渠道和協同社會大課堂，塑造英雄精神的氛圍環境三方面來實現。

關鍵詞：新時代 大學生 英雄精神 培育

中圖分類號：G641? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）13-0153-02

黨的十九大報告指出：“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望?！盵1]可見，青年的成長關乎祖國的前途和民族的命運。同時，習近平總書記指出：“中華民族是崇尚英雄、成就英雄、英雄輩出的民族，和平年代同樣需要英雄情懷?！睙o論是戰爭年代還是和平年代，英雄精神的引領作用對于偉大時代目標的實現都具有至關重要的作用，而且當代成長中的大學生作為國家建設和發展的中流砥柱，尤其需要英雄精神的培育。因此，把英雄精神轉化為大學生的精神內核是思政工作者的責任和義務，也是我們新時代研究的重要課題。

一、詮釋新時代英雄精神

何謂英雄？清朱墉解釋說：“文邁于人曰英，武超庸眾曰雄，皆士林中之杰出者”，即文武出眾的人是英雄，是人中之杰。近代以來，英雄是指為國家解放、進步，民族富強，反對外來壓迫和侵略進行斗爭，并不惜犧牲自己生命的人們。而英雄精神是指戰爭年代和和平年代的英雄們在長期的實踐中所凝練而成的精神。英雄精神中既包含著對中華民族愛國傳統的繼承，也體現了中國共產黨人敢為人先、不怕犧牲氣節的當代延續，同時，也展現了新時代中華民族偉大中國夢的實現所需的奮勇進取和自強不息的奮斗要求?！疤斓赜⑿蹥?，千秋尚凜然?！睙o數的英雄先烈撐起了中華民族的脊梁，他們的精神激勵著一代又一代人不斷開拓進取，中國特色社會主義進入新時代，英雄精神也被賦予新的內涵。

馬克思認為：“歷史承認那些為共同目標勞動因而自己變得高尚的人是偉大人物?！盵2]新時代，英雄是為實現自身的社會價值，并進行了辛苦勞動的人們，戎裝和勛章不再和英雄畫等號，英雄有了更多的詮釋，英雄精神的內涵也不斷深化。愛國愛黨的忠誠品質和盡職盡責的敬業操守是對英雄精神內涵實質的高度概括。

愛國愛黨的忠誠品質，是指個人或集體對祖國、組織的一種正向的價值取向，本質上是對中華民族文化的強烈歸屬感和對社會主義文化的強烈認同感。愛國愛黨的忠誠品質具有時代性，是隨時代的發展而不斷變化的，新時代的愛國愛黨的忠誠品質是具體的和包容的，在抗擊疫情的形勢下，愛國愛黨的忠誠品質具體體現為一線的醫護人員自愿申請加入醫院的各項新冠肺炎治療活動，不計報酬，無論生死服從大局、聽從指揮，逆行武漢;體現為街道志愿者們從一點一滴做起，用內心的仁愛和真心去溫暖身邊每一個需要幫助的人，只因心中存在“我們是同胞，我們有著共同祖國”的信念。

盡職盡責的敬業操守。敬業是指一個人對自己的工作，以及自己工作服務對象的一種負責任態度，是社會主義核心價值觀在公民個人層面提出的道德和行為要求。盡職盡責的敬業操守具有新時代的特點，是英雄精神的時代化，看似平凡，實則偉大。新時代的英雄是無私奉獻、默默付出的普通社會公民，他們日復一日地在自己的崗位上默默奉獻，十幾年如一日地堅守在自己的工作崗位上，這種敬業不僅是他們個人賴以生存和發展的保障，同時也是社會存在和發展的需要。在全面建設小康社會的新時代，具有愛崗敬業這種平凡而偉大的奉獻精神的人，都是新時代的平凡英雄。在抗擊疫情的過程中，不論是一線的醫護人員還是做后勤保障的公務員和社區工作者，他們始終堅守崗位，不做“逃兵”。

二、新時代大學生英雄精神培育的現實意蘊

習近平總書記強調：“今天，中國正在發生日新月異的變化，我們比歷史上任何時期都更加接近實現中華民族偉大復興的目標。實現我們的目標，需要英雄，需要英雄精神?！笨梢?，國家的前途和命運與英雄的努力密切相關，社會發展過程中英雄的引領和英雄精神的弘揚具有重要作用。

1.培育英雄精神有利于提升大學生的擔當意識，促使其承擔時代責任

我們現在的美好生活都是戰爭年代的革命前輩們用鮮血和生命奮斗來的，也是和平年代的治安工作者和醫務工作者等用生命守護著的。他們身上的英雄精神值得我們學習，是我們在享受美好生活中不能丟棄的寶貴財富。英雄精神具有傳承性，其自身蘊含著巨大的精神價值，任何時候都不能丟，在任何時代都具有重要的教育價值，能夠與當代的主流價值進行良好的融合。不同的時代，我國的青年有不同的責任，在不同的時刻，我國大學生都展現了不同的擔當，展示了本時代的英雄精神?；仡檱?，我國人民憑借在斗爭史和奮斗史中形成的“長征精神”“抗震救災精神”和“抗擊非典精神”等，在一次一次的侵略和危難時刻挺過去，最終獲得了我們現在的美好生活。新時代，我國進入了和平發展階段，不再需要當代青年去“拋頭顱、灑熱血”犧牲自我，但是英雄精神仍然需要。新的時代，英雄精神的弘揚可以讓大學生了解到現在生活的來之不易，讓他們明白：幸福生活不可能從天而降，需要每一位公民去做自己工作中、生活中的英雄，勇敢地承擔起自己應該擔當的責任，盡職盡責地做好自己的工作。在抗擊新型冠狀病毒感染的肺炎疫情的戰斗中，許許多多的醫護人員、志愿者等堅守自己的工作崗位，勇擔自己的工作責任，這是英雄精神在新時代的體現。

2.培育英雄精神有利于深化大學生的思想政治教育內容

大學生思想政治教育生命力主要表現在思想政治教育內容的時代性和實效性。隨著國內環境和國外局勢的變化，大學生思想政治教育內容既要做到和新一代學生的思想接軌，同時也必須掌握時代的脈搏，積極回應時代要求，解答時代難題。隨著時代的發展和社會的進步，英雄精神與遠大的共產主義理想、全心全意為人民服務的崇高理想，以及愛國精神、奮斗精神、奉獻精神、敬業精神、擔當精神等精神品格相融合，使得思想政治理論課的內容得到更好的深化。當前高校德育工作還存在對英雄精神的重要作用缺乏重視，對英雄精神的概念界定也相對比較模糊，未看到英雄精神培育對于大眾化教育的重要性和迫切性等問題，因此，英雄精神培育有利于提升思想政治教育的實效性。新型冠狀病毒感染的肺炎疫情發生后，無數的醫護人員馳援一線，許多大學生也紛紛報名加入當地的防疫抗疫志愿服務工作，承擔起當代大學生的社會責任，發揮個人在此次公共衛生危機事件中的作用，彰顯青年使命擔當，體現英雄情懷，為疫情防控工作貢獻了青春和力量。

三、培育大學生英雄精神的路徑

毛澤東曾形象地指出：“我們的任務是過河，但是沒有橋或沒有船就不能過。不解決橋或船的問題，過河就是一句空話?！蓖?，在培育大學生英雄精神的問題上也需要著力解決好橋或船的問題。

1.以教學主課堂作為立足點，建構馬克思主義英雄觀

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要用好課堂教學這個主渠道”，因此，在培育大學生英雄精神、建構當代大學生的馬克思主義英雄觀的過程中，我們必須充分重視課堂教學這個主渠道。一是高?？梢匝垥r代英雄楷模來校，通過思政課堂、專題報告會的形式，和高校思政教師分工合作，帶領學生追本溯源，使學生清楚地了解英雄觀的內涵，辨析唯心主義英雄觀和馬克思主義英雄觀，肯定“人民是歷史的創造者”“群眾是真正的英雄”，等馬克思主義英雄觀。二是高校專業課和思政課教師要交流、探討，共同尋找英雄教育和專業課教育的結合點和契合點，并且要定期溝通，抓好重大事件發生的時機和重要事件節點，開展好英雄教育。例如，高校教師應選取疫情期間醫護人員堅守崗位、演藝人員奔走捐款、公務人員奮力維穩、志愿者無私奉獻等典型，尤其是本專業領域的英雄人物，弘揚新時代英雄精神，教育當代大學生勇擔自己的社會責任，使其時刻理解在新時代，堅守崗位，遇到危險不退縮，仍然做好本職工作，不逃避，就是新時代的英雄，從而弘揚新時代英雄精神。

2.開辟實踐二課堂，拓展英雄精神的體驗渠道

社會生活本質上是實踐的，英雄精神在實踐中形成，并繼續指導新的實踐。21世紀以來，世界大部分時間處于和平狀態，大學生主要通過歷史課堂上的學習和網絡、電視等媒介的傳播來增強對英雄精神的了解和感知。中國特色社會主義進入了新時代，英雄精神的培育需要課堂教學和實踐體驗的相互配合。比如：寒暑假期間組織學生開展紅色旅游活動，通過參觀英雄故居、歷史主題博物館、英雄紀念館等，更深入地了解歷史。另外，也可以采用人工智能等現代科技手段營造相關歷史場景，比如VR技術等，讓大學生們“身臨其境”，用第一視角感知歷史，增強其使命感和責任感。

3.協同社會大課堂，塑造英雄精神的氛圍環境

當今社會，伴隨著社會體制的轉型變化，公民在新的歷史時期煥發出新的時代風采，承擔著自我責任。但不可忽視的是，有部分人存在“利己主義”等思想，他們任何行為的出發點和歸宿點都是自己而非他人，缺乏對他人、集體和國家的責任感，這種思想嚴重影響著英雄精神的培育。因此，大學生英雄精神培育工作的開展不能是單方面的，而應該全社會共同參與，系統化、全方位地進行，從而形成全員育人的協同效應。一是家庭教育中，父母要上好第一課，從小培養孩子勇敢、有責任心等品質，主動擔起英雄精神培育的責任。為此，父母要樹立正確的教育觀，以身作則，培養孩子的優秀品質。另外，父母也要積極向孩子講述英雄事例，分析英雄身上值得學習的品質。二是社會輿論環境中，媒體人要充分發揮自己的影響力，積極宣傳具有正能量的英雄事例，挖掘英雄的優秀品質，同時也要關注平常人的平凡事，從中尋找新的時代英雄，宣揚新時代英雄的新風采。

參考文獻：

[1]習近平.決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利：在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2017.

[2]馬克思恩格斯全集：第40卷[M].北京：人民出版社，1960：7.

責任編輯：劉健

[作者簡介]郭光菁，太原理工大學馬克思主義學院在讀碩士研究生，研究方向：思想政治教育。