對高校思想政治教育視角下的當代大學生心理健康問題研究

摘要：現階段，在我國社會不斷發展和進步的過程中，教育事業走上最新改革的道路，在當代社會環境中，學生健康的成長一直是永恒的主題。當前社會發展階段，學生心理健康問題引起了社會各界給予高度的重視，所以更是需要把思政教育，以及各方面教育活動融入到校園活動之中，只有這樣才能夠有效地解決學生心理的問題，提高學生心理健康的水平。本文就是針對高校內部思政教育工作視角下，大學生心理健康問題的解決策略進行深入的分析，希望能夠為高校教育找到最新的發展路徑，以此為社會輸送更多優質的人才。

關鍵詞：高校;思想政治;大學生;心理健康;問題

引言

在我國高校內部大學生處于一個知識學習和增長智慧非常關鍵的時期，也是我國社會未來發展，以及經濟水平提升的中堅力量。但是由于壓力過大，以及各方面問題的影響，導致有很大一部分學生在校園內部，學習知識的同時，心理上也存在著嚴重的問題，并且問題學生的數量在呈現出增長的趨勢，這些已經引起了社會各界給予的關注。所以本文也基于高校教育工作開展的視角，重點了解到，通過有效思政教育解決大學生心理健康問題的具體開展策略，以便于真正地立足于學生的視角，了解學生心理上存在的問題原因，提出有效的解決策略，進而保證能夠為社會培養出更多優質健康的人才。^[1]

一、新時代大學生群體的心理特征

我國高校內部大學生這個群體，心理上所呈現出的特點，與社會經濟的發展狀態有著非常緊密的聯系，在當前的時代“00”后成為大學生的主體，他們所處的社會環境是經濟轉型比較成熟的階段，所以物質文明在整體發展的程度上都呈現出發達的特點，信息呈現出爆炸式增長的時代，很多“00”后在進入大學校園后，形成了獨特的心理特點。^[2]

第一種就是知識的儲備比較豐富，思想觀念變得更加的靈活，因為“00”后在素質教育改革浪潮中快速地成長，從小就擁有著廣闊的視野，知識的積累量也不斷得到了改善，他們喜歡使用互聯網獲取信息，具有對于事物客觀判斷的能力。所以，在學習的過程中，也沒有僅僅局限于課堂，這些都讓學生能夠接觸到各種各樣客觀的事物，其心理狀態上也發生了不同的變化。^[3]

第二種就是這個群體相對比較自信，抗挫折能力比較差，當代大學生受到家庭的寵溺，經常以自我為中心，很少考慮他人的想法，只要自己愿意去做能夠努力完成，但是如果自己不愿意去做，就會抗拒每一件事情。所以當學生在校園內部面對一系列挫折時，很難及時調整自己的心態，也不愿意尋求他人的幫助，這也會造成學生在學習和成長的過程中，心理上出現一系列的問題，嚴重影響了孩子健康的發展。

二、當代大學生心理問題出現的原因

造成當前大學生心理存在問題最主要的原因，其中最為重要的一個方面就是，我國教育的部門針對高校大學生在心理上存在的問題，在認知上還存在著一系列的缺失。主要就是因為教育管理者認為，大學生的心理健康問題并不值得關注，很多學生和每個人幾乎都有不同程度的心理問題，所以只要及時地調整，在一個有教育有愛的環境下健康成長，就能夠解決這些問題。實則不然，如果學生心理上的問題長久以來無法得以改善，那么高校內部教育工作整體的效果會出現下降，學生的心理健康問題越來越嚴重，這也影響了我國社會人才培養的效果。

還有就是高校內部思想和政治教育工作人員，缺乏對大學生心理健康方面問題的了解，很多思政課堂上教師所能夠講解的都是教材中的知識，并沒有深入的了解學生心理存在問題的具體情況，更沒有找到合理的解決策略。除此之外，課堂上教學的內容也缺少對學生心理上的疏導，很多大學校園內部對于學生進行知識的講解，其主要的計劃都是以教材為準，要求學生能夠真正地學會本專業的相關知識，提高自身的學習效果和能力，忽略了學生心理健康引導的重要性，這些都是對學生心理問題造成嚴重影響的主要因素。

三、對高校思想政治教育視角下的當代大學生心理健康問題研究

1.建立心理健康檔案

高校內部在對學生進行有效心理教育引導的過程之中，還需要發揮出思政教育工作所具有的優勢，合理的設置相關的課堂教學內容，優化知識學習的效果。其中，最為關鍵的一方面內容就是，需要根據學生入學之后所呈現出的具體情況有針對性地設置，合理的心理健康檔案。心理健康檔案能夠隨時隨地記錄學生心理上存在的變化，以及心理上的特點，然后教師根據這一檔案了解每一個學生在不同階段心理上所呈現出的問題，并且建議解決，這也是教育工作中非常關鍵的一項內容。所以校園在新生入學的時候，就需要發揮出思政教育所具有的優勢，通過本學科中教師的合理引導，以及正確的教育，讓學生能夠清楚地表述出自己的家庭情況、成長背景、思想狀況，以及當前心理的狀態等，這些都需要在教師與學生合理互動的模式下進行細致的了解，以便于為后期的工作提供有力的參考，通過對學生進行問題的提出，以及心理狀況上的分析，教師就需要引導學生建立起屬于自己的心理健康檔案，然后教師給予一定的完善。^[4]

除此之外，也可以根據學生健康狀況的檢查，利用有效的測驗完成心理檔案的建立，對于測驗結果表現異常的學生，思政教師就需要發揮出自身的優勢，利用有效的思想政治教育內容，盡可能多的照顧學生、引導學生，使其能夠在日常的學習過程中，接受教師的教育和引導，并且改善自己的行為舉止，避免出現異常的現象，及時制止學生不良行為的發生。利用正確的思政教育內容，緩解學生心理上的壓力，解決其心理健康存在的一系列問題，達到教育效果的最大化。^[5]

2.思政教育中滲透有效的心理引導活動

對于高校內部的學生來說，科學合理的心理健康教育能夠有效地改善學生的思想狀況，提高學生的綜合素質和能力，所以思政課堂教學工作開展的過程中，想要真正的滲透心理健康教育的理念，就需要注重其人文關懷所具有的體現效果，這樣才能夠保證學生在思政教育知識學習的過程之中，接受教師正確的指引，形成健康的心理狀況。心理健康教育能夠更好地引導學生正確地認識自己，了解自己存在的問題，并且加以改正。也能夠通過思政教育的引導，學生學會與他人進行相處，完善自身人格的具體方法，合理的對自己未來發展的道路有著正確的選擇。^[6]

一個體如果秉承著健康的心態，以及心理機能，擁有著正確的發展水平，那么其整個思想意識就會受到主體的制約。但是對于心理上存在一系列問題的學生來說，其思想意識主要集中在內心深處問題之上，忽略了人生觀、價值觀和世界觀的培養，這些都造成了心理存在問題的學生，未來發展會遇到重重的困難和阻礙。所以思政教師必須以正確的知識內容作為引領，發揮出心理健康教育的優勢，樹立起以德育帶動心理教育的標準，落實習近平總書記所提出的，高校學生教育需求，以此達到教育效果的最大化，解決學生存在的一系列心理上的問題，優化其知識學習的效果，促進學生未來的發展和進步。^[7]

3.利用思政教育靈活轉化學生心理問題

在最新時代發展的背景下，思政教育工作也需要向著科學化、合理化、專業化的方向所發展，只有這樣才能夠為高校內部學生成長起到有效的促進作用，也能夠使整個課堂教育的內容受到學生的歡迎和喜愛。通過靈活性的課堂教學方法，滲透心理教育的內容，能夠更好地把握思政教育中活動的特點，也能夠發揮出教育的優勢。

第一方面就是要求教師能夠了解到學生心理成長過程中所具有的規律，保證思政教育工作能夠有的放矢的開展和實施。最新時代思政教育工作的開展，必須樹立起良好的教育目標，立足于當前大學生群體所呈現出的心理上的特征，有效地解決這些問題，只有這樣才能夠使整個教育具有一定的針對性。

第二方面就是尊重學生之間所存在個性化的差異，達到因材施教的教育目標。因為思政教育在高校內部的開展所面臨的對象是每一位學生，每一個獨立的個體都有自身的能力、性格和特點，所以心理上的差異也是非常大的。教育工作開展的過程中，需要避免千篇一律和強制性灌輸的現象出現，還要求教師能夠有針對性地對學生進行教育和引領，發揮出思政教育所具有的優勢，以此保證學生能夠在一個多樣化的環境下，得到心理上的健康引導，形成健康心理狀態，提高學生的綜合素質和能力。

結語

綜上所述，縱觀我國高校內部，教育工作開展和實施的具體情況能夠了解到，在傳統的教育理念影響下，很多教師在高校中所關注到的僅僅是學生對于本專業知識掌握的情況，以及后期學生的就業率，忽略了學生心理健康的重要性。這也導致很多大學生在經歷了嚴峻的高考之后，成功進入大學校園，但是心理上也出現了一系列的問題，嚴重地影響了孩子健康的成長，對每一個家庭、社會、學生本身都造成了不可忽視的影響。所以本文也結合以上的內容，重點了解到高校內部，思政教育工作對大學生心理健康問題解決的具體開展途徑，希望能夠發揮出思政教育本身的優勢，以此保證學生能夠在一個良好的氛圍下，學習知識的同時，綜合素質得到有效的提升。

參考文獻

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作者簡介

關玉姝（1981.03.08—），女，滿族，遼寧沈陽，碩士，講師，畢業院校：沈陽大學，畢業專業：美術學，研究方向：中國畫創作與理論研究，工作單位：沈陽大學。