巧用多媒體輔助小學語文拼音教學

肖艷

摘要：隨著科學技術的快速發展，信息技術漸漸的走進了教育課堂，成為一種輔助教學的有效方法。在小學語文的課堂教學過程中，有效運用信息技術可以讓學生對于語文科目認識更加深刻，對于語文學習更加感興趣，開辟語文學習的新路徑?，F本篇論文就以小學語文課堂為例，簡述如何利用多媒體，輔助小學語文拼音教學。

關鍵詞：多媒體教學;小學語文;拼音

一、多媒體輔助教學的原因。

很多小學的語文老師的教齡比較高，教學方法比較傳統，他們習慣了傳統的教學方法，自己一個人主導語文課堂，把整節課都進行知識的灌輸，學生被動的接受知識，老師的出發點可能是比較好的，為了讓小學生學習到更多的知識，想把自己頭腦里的知識都讓他們學會，整個課堂都被他們主導著，可是他們沒有讓小學生的主體性得到充分的發揮，小學生年齡比較小，如果一節課四十分鐘都讓他們集中精力去聽課是比較困難的，再加上老師利用傳統的教學方法課堂互動較少，課堂壓抑感學生學習積極性會更低。因此，小學生上課思想神游，講臺下的小動作是傳統語文課堂中常見的問題。所以，改變課堂教學方法利用創新的方法進行教學迫在眉睫，教學方法的創新可以活躍課堂氣氛，讓小學生的學習注意力提高，激發學習的積極性。增加師生之間的互動，讓課堂的氛圍更活躍。

二、巧用多媒體輔助拼音教學的策略方法。

1.利用多媒體，進行微課預導。

拼音教學的有效展開，對于學生以后的識字以及閱讀方面起著至關重要的作用，而拼音設計的內容具有一定的抽象性，主要是以一些符號構成，學生在記憶上存在難點，而利用多媒體進行微課預導，可以有效的提煉課堂內容，增添課堂趣味。微教案是傳統教案的濃縮和提煉，這個教案不僅要體現“微”的基本特征，更要體現關鍵的教學要素。盡可能的要在微教案中體現微課的基本信息和設計要點。利用微課，設立課堂目標：1.熟練掌握聲母、韻母等一些拼寫規則;2.準確地拼讀、拼寫音節;3.能按順序背誦、默寫字母表;4.能運用拼音識字，正音。

創建微短小視頻，讓學生跟讀視頻中的內容，對所學的內容有一個先知的了解，然后再一步一步地展開教學。

2.音頻與投影結合，激發學生觀察興趣。

小學一年級的學生，想象力畢竟是有限的，而利用多媒體可以幫助學生擴散形象思維，更好地理解文本內容。在教授漢語拼音課堂上，將音頻與投影相結合，為學生創建一個“形”與“聲”相結合的學習環境，刺激學生的感官，視覺與聽覺的共同利用，能夠更加有效地去激發學生的想象力，有興趣的去學習漢語拼音的技巧與方法。例如，在教授學習“b”時，可以利用多媒體投影一幅“錄音機收聽音頻”的圖畫，收聽天線錄音機與韻母“b”神似，可以幫助學生形象記憶，在觀察中學習，使音頻教學更加有趣?！皝硗瑢W們，讓我們看一下這個錄音機的圖畫?！睂W生的注意力都轉移到圖片上時，教師要抓住這個契機，運用音頻播放韻母“b”，“沒錯，錄音機發出的聲音與我們學習的漢字“播”很像，接著就讓學生跟讀音頻中的發音，老師在領著跟讀，注意“b”發出的聲音短促而有力，一邊領讀，一邊要觀察學生的發音是否標準，并對發音不太標準的學生給予修正與指導，幫助學生快速記憶，并準確發音。

3.借用多媒體，進行動畫教學設計。

小學一年級的學生，具有較強的好奇心，色彩鮮艷的動畫與形象豐富的人物對于他們具有較強的吸引力。老師要抓住學生的眼球，就要以學生為主體，投其所好，設計出更加有趣的教學動畫。例如，可以用PowerPoint設計出“鯉魚躍龍門”的幻燈片，來教授學生“lǐ yú yùe ”的整體音節，形象生動的圖片激發了學生的學習興趣，使學生能夠對拼音的認識和拼讀有一個更加清晰的認識。老師可以借用流行的動畫人物，例如小豬佩奇、喬治等，對幻燈片進行一些創設。還可以創建一些豐富有趣的多媒體游戲，幫助學生記憶與鞏固知識，例如“青蛙跳荷葉”小游戲，學生在準確發音荷葉上的聲母、音節時，小青蛙就可以向前跳躍一步，可以進行趣味比賽，用時最短，完成跳躍目標的可以贏得最終的勝利。這樣的益智小游戲與教學相結合，可以有助于學生復習課堂內容，提升多媒體教學效果。

結束語：

多媒體運用在教學過程中已經成為一種常態。在小學低年級的教學過程中，學生往往會出現上課走神的現象，作為一名教師，追求高效的課堂是我們一致的目標，應善于運用現代有效的資源，巧用多媒體，輔助課堂的教學，讓學生積極的參與到課堂的拼音教學中，讓語文小學課堂更加充滿趣味性，從而帶動學生參與課堂中來，實現課堂的高效性。

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