小學音樂合唱教學研究

胡濱彬

【摘?要】合唱是小學音樂課程的一個重要組成部分，也是一種綜合性的教學形式，能充分調動學生的學習興趣，讓學生對音樂課堂學習產生熱情。合唱教學還是提高學生音樂綜合能力以及審美素養的途徑，在如今的素質教育背景下有著不可替代的作用。在小學音樂實踐中，教師要堅持把合唱教學放在重要地位，同時還需要對合唱教學進行精心安排，順應學生的成長規律，了解學生的身心特征，讓學生在合唱學習和實踐中綜合品味音樂藝術的魅力，確保音樂教學的實踐效果。

【關鍵詞】小學音樂;合唱教學;教學方式

合唱教學在小學音樂教學中具有重要地位，在素質教育背景下備受關注，現如今已經成為培育學生音樂素養及合作精神的有效途徑，獲得了越來越多教師和學生的關注。新課程改革在提高音樂教學重視程度的同時，還把合唱環節放在重要地位，要求教師改革教育思想，變革單一化的教學方法，讓學生在合唱學習中將理論和實踐融合起來，為學生的未來發展打好根基。為保證合唱教學實效性，教師需要對課程標準要求進行深入分析與綜合解讀，了解合唱教學的要求以及學生的身心發展規律，以便在合唱課程設計方面提升針對性。

一、小學音樂合唱教學概述

合唱是和小學生身心特征高度一致的音樂表現形式，在提高學生文化素養以及音樂素質方面的優勢不可忽視。合唱教學是一種以審美為核心的教學活動，是落實美育的有效途徑。所以，教師在合唱教學的安排層面要把增強學生的審美感知力、表現力及創造力作為重要目標，讓學生在合唱音樂中真正品味藝術的美感。合唱水平現如今已經成為評估學生音樂學習及實踐水平的一個重要指標。在音樂教學中推動合唱教學的開展，能給小學音樂教學帶來巨大的活力。為了保證合唱教學的順利開展，小學音樂教師需要在合唱教學中堅持以下原則：一是參與性原則。合唱是一種綜合性的音樂實踐活動，合唱訓練需要讓學生主動投入和參與到學習實踐中，這樣才能彰顯學生在合唱學習中的主體地位，增強學生的音樂學習主動性，獲得更為理想的教學實踐效果。二是情感性原則。音樂是一門獨特的情感藝術，所以，教師在合唱教學中要積極運用以情動人的教學形式，促使學生在音樂中獲得豐富的審美體驗，讓學生能在合唱表現中表達真情實感，提高藝術表現力。三是愉悅性原則。音樂能帶給人良好的審美愉悅感，提高人對美的感受和理解能力。合唱更是一種綜合審美藝術，要讓學生的身心在合唱活動中產生愉悅感，就要堅持愉悅性原則，喚醒學生審美感受力及表現力。

二、合唱教學在小學音樂課堂教學中的作用

合唱是優化音樂教學的一個重要突破口，而對學生的合唱能力進行培養已經成為小學音樂教學的重中之重。合唱教學在小學音樂教學中的作用主要體現在：一是有助于夯實美育基礎，豐富學生的審美層次。合唱效果的呈現由多個學生合作完成，既能體現出學生個人的音樂素養，又能讓學生在團結協作中顯現出強大的表現力。在小學音樂教學實踐中積極引入合唱教學方法，可以讓學生獲得綜合性的藝術享受，不斷完善學生的人格品質，讓學生在良好的審美熏陶中獲得精神的升華。二是有助于增強學生的音樂欣賞和感受能力。小學音樂中的合唱教學是一種將欣賞和表演作為主要內容的教學活動。教師可以通過引導學生鑒賞多種不同類別的合唱作品，開闊學生的眼界，增強學生的音樂感知能力。引導學生主動參與到合唱學習活動中，又能激發學生對合唱的向往之情，提高學生的音樂實踐能力，推動學生綜合藝術素養的發展。三是有助于提高學生的音樂表現力，引導學生養成良好的音樂習慣。合唱訓練是提高學生音樂表現力的一個重要方法。在引導學生主動參與合唱訓練的過程中，可以讓學生獲得豐富的音樂技能，也可以督促學生養成良好的音樂習慣，促進學生綜合發展。

三、合唱教學在小學音樂課堂教學中的實踐策略

（一）加強作品鑒賞，奠定合唱基礎

為保證合唱教學的順利開展，首先需要抓好學生的學習基礎，先讓學生對合唱作品進行綜合欣賞和鑒別，以便讓學生在合唱二度創作中能得心應手。在引導學生欣賞合唱作品時，教師先要指導學生對音樂作品的思想內涵進行深入分析，分清自己負責的聲部，同時還需要認真傾聽其他聲部，以便將音樂技能應用和情感表達方面進行有效結合，順利達成合唱目標。教師在引導學生鑒賞合唱作品時，要做好綜合指導工作，讓學生在合唱時達到協調統一的層次。例如，在引導學生欣賞《紅蜻蜓》這一經典的二聲部合唱作品時，教師先要帶領學生鑒賞作品，理解作品的內涵，要求學生用和諧而又富有情感的聲音表現音樂。此外，教師還要帶領學生鑒賞作品的力度、速度、延長形式等，為接下來的合唱打好基礎。

（二）抓好發聲訓練，提高合唱能力

在小學音樂合唱教學中，為了夯實學生的學習及實踐基礎，教師除了要指導學生對作品進行綜合鑒賞，還要做好對學生的發聲訓練，促使學生掌握必要的合唱技能與方法。合唱這一音樂活動最為講究的就是“合”這個字，因為只有保證整個團隊中的每一個人都有很高的演唱質量，才能保證合唱達到最為理想的效果。面對這一情況，小學音樂教師要加大對學生發聲訓練力度，要求學生在合唱過程中保持正確姿態，加大學生之間的配合力度。例如，在合唱作品《紅星歌》時，教師可先讓學生聆聽作品的韻律，重點說明作品中帶附點和不帶附點的節奏，為學生掌握正確的發聲技巧打下基礎。在發聲練習中，教師可以引入游戲活動，讓學生分組唱“1、2、3、4、5、6、7”這七個音，在改進發聲訓練的同時，提高學生的音準。

（三）豐富合唱形式，陶冶學生情操

歌唱活動從本質上看就是利用音樂作品、藝術形象和學生審美活動來感染、帶動學生進行再創造的藝術活動。合唱作為歌唱活動中極具代表性的類型，除了具備歌唱活動的特點，還顯現出很強的綜合性。為保證合唱教學的順利開展，提高學生的參與度，教師要盡可能豐富合唱形式，增加合唱活動的新穎性和多樣性。當然，教師需要在日常教學中認真觀察學生的音樂實踐能力，了解學生的音色音調，以便選擇更加適宜學生的合唱方法，糾正學生在合唱中的實際問題。例如，在教學《賣報歌》時，教師就可以引入多種不同的合唱形式，可以讓學生分組練習合唱，可以讓全班進行共同合唱，還可以輔助以不同樂器的演奏，讓學生在一過程中獲得更加深刻而又多樣的音樂體驗，順利達成合唱目標。

（四）調整合唱情緒，保證合唱質量

在合唱活動中，心理狀態是影響學生合唱效果的一個關鍵因素。如果學生在合唱中滿懷信心，那么就會因為全身心投入而獲得更為理想的合唱效果，從而優化學生的合唱體驗，讓學生在接下來的合唱學習中更進一步。但如果學生畏懼合唱，始終對自己的表現充滿擔憂的話，則常常會無法順利融入集體，產生各種各樣的不良問題和消極情緒。為了改變這一情況，教師在合唱教學的同時，還要加強對學生的心理指導，幫助學生調整合唱情緒，讓學生在合唱中減輕心理負擔，加強互動交流，構建融洽關系，提高交際能力。面對學生在合唱中的不佳表現，教師不能一味批評責怪，而是要幫助學生查找原因，共同找尋解決方法，促進和諧師生關系以及生生關系的構建。

四、結語

合唱在學校藝術教育體系中占據舉足輕重的地位，是優化小學音樂教學的內容，在增強學生的歌唱能力及綜合表現力方面發揮著重要作用。引導學生主動投入合唱學習活動中，可以促使學生深入感受多聲部音樂的表現力和感染力，累積大量的合作經驗，培養學生綜合素養。教師需要在合唱教學中分析學生音樂學習的薄弱環節，優化合唱訓練，從根本上提高學生的合唱效率，讓學生在學習和實踐中綜合品味合唱的獨特魅力。

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