“互聯網+”時代校企合作專業設置方式探討

李紅艷　李向果

摘 要：作為人才培養的主戰場，高等職業院校應該積極達成與企業用人單位的合作，用人單位也應該以最大的真誠、最切合實際的辦法與學校進行合作，達成穩定的校企合作關系、校企合作完成專業的定制設置、學生的定向培養，把企業文化、企業的工作方式與企業的發展狀況與趨勢提前納入學生的培養過程，提高培養效率，提高培養質量。

關鍵詞：高等職業院校;企業;校企合作;專業設置

當前，社會對人才質量提出了更高要求，作為人才培養主陣地的高等職業院校需要盡快培養出更多更好的滿足社會需要的高素質勞動者。李克強總理闡述了職業教育的重要性，可以概括為：現代職業教育的高質量發展，是提升國民素質的需要，是穩定和擴大就業的前提條件，更是推動社會高質量發展、建設現代化強國的關鍵一環。高等職業院校是實施高素質教育的主戰場，擔負著培養社會勞動力的重要任務。近幾年來，在國家、各級各地政府、社會各界的關心下，教育投資與教學方式得到不斷提高，教學水平不斷提高，學生培養水平大幅提升。企業是接納學校畢業生的重要陣地，最近幾年來隨著高等職業院校教學水平的不斷提高，大部分企業對職業院校教學水平進行了肯定，大量從高等職業院校接收合格的畢業生。但是在高等職業院校與用人企業合作過程中，仍舊暴露出來了一系列的問題，學校畢業生與企業的要求仍舊存在一定的差距，主要體現在新入職的學生對于企業的文化理解比較少，對企業的工作制度適應比較慢，對企業的工作環境比較陌生，所以學生在融入企業過度時間比較長，這一點已經成為高等職業院校與用人企業合作過程中比較突出的問題[1]。

本文圍繞這一問題開展針對性研究，尋求解決高等職業院校與用人企業合作過程中的焦點問題。筆者對問題進行了深入分析，認為問題的根源在于高等職業院校的課程設置過于追求理論教學，即使部分課程設置已經包含了用人企業的專業知識，但是對于學生比較全面的培養還不完善，需要全面進行設置，真正將企業文化融入教學過程，融入專業設置，對學生進行全面培養，更好地適應企業的要求，提高高等職業院校的教學質量，提高高等職業院校與用人企業的合作質量。

一、“互聯網+” 為高等職業院校專業設置提供了良好的合作平臺

在“互聯網+”時代學校與用人單位之間的關系逐漸產生著一系列的變化?！盎ヂ摼W+”背景下由于大量的企業數據可以呈現在網絡平臺，所以學校、教師與學生能夠及時了解企業的基本情況，調整學校專業設置、年度招生計劃和人才培養計劃等，優化教學計劃，培養興趣與愛好，及早融入企業的文化氛圍。作為用人單位則可以根據自身發展的需要，尋求合作學校，定制合乎自身發展的學生資源，將企業的發展理念、技術需求與文化價值及早滲透進學校的教學過程，幫助學校進行教學理念改革，優化教學方式與教學內容，根據自身需要開展教師培訓、安排合理的企業實習等。

二、“互聯網+”時代高等職業教育專業設置的實施細節

高等職業教育教師應該具有什么樣的教學能力，如何做才能滿足企業的要求等系列問題已經擺在教育工作者面前。高等職業院校教師的知識水平與技術能力主要來源于教師求學期間學習與教學從業過程中的積累，可以做好課堂教學工作均能夠完全把控，甚而至于對于理論知識熟記于心。但是如果按照“雙師型”教師的標準進行衡量，部分教師可能還是有一些差距，或者其操作技術水平、理解企業的需求、學習企業知識的能力需要提升[2]。高等職業院校教師究竟應如何面對企業的現實需要提升自己的技術水平是亟待解決的問題。

（一）“互聯網+”時代高等職業教育應結合企業用人需求進行專業設置

社會需要什么樣的技術人才，企業最為清楚。企業制定招工計劃時是服從自身的發展需求的，一切不相關的專業用工企業是不會表示出多大熱情的。在企業，只有能為企業做出滿意的成績才算是學校真正圓滿完成了培養任務。

如何培養專業技術人才是高等職業院校的教學目標。如何教，教什么，教多深，為誰教？一系列的問題是學校需要從企業那里獲得更多的支持與資源，也只有目標明確、方式恰當、同時考慮用人單位與教學單位的需求才能達到教學的預期目標。

校企合作是高等職業教育的一種辦學模式，是目前高等職業教育發展的必由之路。高素質技術能力過硬的畢業生培養需要高等職業院校與企業用人單位之間的高效合作，企業提出明確的用人條件，學校制定明確的教學計劃。高等職業院校與企業用人單位之間的合作可以共享學校的教學資源與企業的生產資源，消除學生培養方向的不確定性，以定制方式為企業培養真正所需人才，學生同時可以適應學校環境與企業環境，在知識結構方面、處理問題方面、待人處事方面都會得到很好地鍛煉，學生素質會更高。

（二）高等職業教育教師急需融入企業文化

當前學校的培養目標與企業的技術要求存在著明顯的差別。企業需要的是具有一定技術水平的熟練工人，同時，也需要盡快融入企業文化，認同企業文化。而學校教育偏重學生的理論知識，對于企業文化的培養卻變成了無源之水，因為合作方的不確定而不知道究竟為哪個企業培養，這些問題需要得到解決。

企業需要將其企業文化深入傳遞給與其合作的學校，并且委托學校將其企業文化規劃進學校的教學課程。而作為學校方面，則應該主動聯系用人單位，或者委派教師進入企業，感受企業的文化氛圍，在日常的教學環節融入企業文化，提前培養學生對合作企業的認同感與歸屬感，從思想境界、價值觀方面培養企業需要的技術人才。

（三）高等職業教育教師急需學習企業知識

高等職業院校教學的目標是傳授其理論知識，并且使學生掌握基本的作業技能，誠然這是應該做的，也是學校比較輕易就可以達到的。但是作為企業，一般并不需要僅僅是“萬事通卻無一精”的普通工人，企業需要的是高技能人才。那究竟學校應該如何根據企業的需要安排自己的教學過程，設計教學計劃與培養計劃已經變成了首要任務，高等職業教育應該轉變成在掌握必備基本理論的基礎上，深入挖掘專業知識，強化專業知識培訓，將學生的培養目標定義為熟練型技能人才。在培養目標確定的情況，企業可以委托代表進入學校進行現場指導，學校也可以委派教師進入學校學習。

（四）謹防“互聯網+”背景下忽悠式校企合作

謹防“互聯網+”背景下忽悠式校企合作。是指企業的發展目標、用人計劃是構畫的設想，即委托學校進行專業人才的培養，至培養期滿企業根本無法給學生提供就業崗位，這一種企業與學校的合作就屬于忽悠式合作，造成了大量教育資源的浪費。這是目前伴隨著“互聯網+”背景下校企合作產生的一種不良現象，需要高等職業學校切實關注。借助“互聯網+”的大平臺關注合作企業的經營資質，不能完全盲從企業的自我推介，要進行實地考察，關注企業代表是不是來自第三方的中介機構，關注其與用工企業是否真正的合作招工，委托招工或者委托培養，了解比較全面的用工單位信息，避免學校被忽悠式校企合作蒙住眼睛開展教學。

三、結論

高質量快速發展現代職業教育是關乎國家提高社會勞動能力的大計，“互聯網+”時代已經將大量的教育需求呈現給每一個教育實體單位面前，如何應對“互聯網+”帶來的機遇與挑戰，積極進行職業教育改革。

“互聯網+”時代通過信息技術、網絡技術將海量的企業數據呈現給高等職業院校，高等職業院校就可以通過互聯網獲得企業的用人需求，企業的文化與價值，企業的經營理念與企業的發展趨勢。高等職業院就可以合理安排自身的教學改革，同時將企業文化、社會需求、法律法規等融入教學過程，從源頭狠抓教學改革，從理念上轉變教學觀念，從本質上提高教學質量，培養出更多、更優的專業類技術人才。

參考文獻

[1] 劉祥斌. “互聯網+”背景下高職院校校企合作模式創新研究[J].現代職業教育，2017（35）：187.

[2] 李紅艷，孫亞楠，王霞. “互聯網+”背景下校企合作關鍵問題探討[J].河南農業，2020（6）：18-21.