高職院校物流管理專業精品課程創建問題研究

[摘要]為了滿足物流業發展需要和響應國家精品課程建設的號召，結合我院物流管理專業發展實際，本文從整個物流管理專業的角度對精品課程建設問題進行了研究，對人才培養方案、教材、教師團隊、教學方法和教學管理等五個方面的內容展開了詳細論述，希望能夠改進目前專業教學中存在的一些問題，系統構建精品課程和精品專業，從總體上提升整個專業的教育教學水平。

[關鍵詞]物流管理專業;精品課程;建設研究

[中圖分類號] G301

[文獻標識碼]A

近些年國家對職業教育愈加重視，出臺并實施了一系列政策措施。2003年，教育部頒布《教育部關于啟動高等學校教學質量和教學改革工程精品課程建設工作的通知》，標志我國精品課程建設項目正式啟動。該項目課程建設由全國各個高校聯合參與，自下而上組織評比出學校、省、國家三級精品課程，包含本科、高職高專等多個不同層次，基本覆蓋所有學科領域。這些層層篩選出來的優質課程資源將以網絡共享的方式免費向社會開放，其主要服務對象定位為高校師生，以期能通過精品課程的示范輻射作用，整體上提升我國高等教育質量并推進高等教育改革。同時，國外的網絡精品課程資源已經做的很成熟，系統性很強，可以作為借鑒。本文擬從物流管理專業角度對高職物流精品課程建設進行研究，以期能夠幫助提升教學水平、培養更多物流人才。

1 物流管理專業精品課程建設內容

1.1 重新梳理高職物流管理專業人才培養方案

人才培養方案基本限定了專業教學的總體安排，要想實現更好的精品課程建設就必須重新梳理高職物流管理專業人才培養方案。重新梳理高職物流管理專業人才培養方案的重點是要結合產業和企業發展狀況，對接具體崗位需求，明確人才培養的目標，選擇合適的課程和教學內容，進而制定合理的教學計劃。

已有精品課程建設往往脫離企業和行業發展實際，學校和教師沒有深入社會和企業進行調查了解，制定的人才培養方案建立在理論認知基礎上，課程雜亂、沒有重點，物流理論過時無效，無法滿足物流企業崗位需求，造成物流專業教育的無效和浪費。另外，更多的高職院校建設精品課程沒有突出職業教育的特色，仍然按照本科院校課程教育方式開展教學。本文認為高職教育和本科教育應該在精品課程建設中應做出顯著區分，高職物流管理專業精品課程建設要突出職業教育特點，強化理論與實踐結合，強調物流企業崗位技能的重要性，尤其要從產教融合和校企合作上下手，這些需要改進和有待加強的內容都必須在物流管理專業人才培養方案中體現出來。

1.2 持續改進高職物流管理專業教材建設工作

1.2.1 刪減物流專業各課程內容重復章節

現有高職物流管理專業各課程使用教材缺乏統一編纂，在內容上存在大量的重復，使得實際教學過程中有效教學內容減少、不利于學生吸收到更多知識，這種情況其實是對整個專業課程內容缺乏系統分析和設計造成的。另外，以往教材之間出現內容重復也是教材編纂理念的問題。人們習慣于按照知識的邏輯順序從背景介紹到發展現狀逐一論述，精品課程建設則對教材內容提出了更高的要求。精品課程要求教學內容必須經過精選優化、適當拔高理論深度，最好以模塊化的方式呈現，體現出各門課程的特色。

1.2.2 增加物流行業理論和實踐最新進展情況

高職物流專業教學遠遠落后于物流實踐發展，很多新興的物流理論和物流實踐都沒能及時更新到教材中，很多新發展新技術學生通過網絡已經了解并掌握，對于教材中落后枯燥簡單的理論學習興趣全無，整個教學效果不好。當然，要把物流行業的最新理論和最新實踐及時充實到教材中也存在一定難度。需要教師收集大量的物流行業資訊，深入了解物流企業的運行過程，掌握行業發展的最新趨勢，同時也需要物流行業和物流企業的緊密配合。在物流專業教材編寫中，針對需要更新的理論和實踐部分，提倡學校主動對接企業和行業協會，通過校企合作、教師在崗學習和行業協會交流分享，共同將最新的理論和實踐成果引入教材，提升學校教學質量。

除此之外，學校應該建立一種長效保障機制，實現物流行業與學校教育互聯互通。部分高校通過教師定期培訓、開展行業交流、參加主題會議、承辦各項技能大賽、鼓勵教師到企業任職和高校進修、企業職員在校開設課程等方式打通了學校與企業之間溝通的道路，實現了學校教育理念和企業建設發展之間的有效溝通，保障了行業最新的發展理論和建設實踐能夠第一時間引入課堂，也有效促進了學校教育適時調整人才培養方案和教學目標，是一種互利雙贏的措施。

1.2.3 系統優化教材編寫理念和結構

本文倡導物流教材編寫需要起到一個引導學習的作用，比如，引入案例需要貼合工作和生活實際，能夠引起學生的好奇心和興趣;理論知識介紹方面能夠增強知識的邏輯性和系統性，明確知識學習的目的和作用;設置課后習題和案例分析的目的是幫助和檢測學生學習效果，更主要的是讓學生進一步明確知識重點和學會應用知識分析、解決問題?，F有教學中教材的使用率較低，學生不重視閱讀教材。大部分原因就是教材內容和結構不能引起他們的興趣和關注，只是上課聽教師講講課件內容就可以了。所以，系統優化教材編寫理念和教材結構，需要教師精選理論知識并合理設置，幫助學生借助教材構建物流知識框架。

同時，在教材編寫中希望能夠增加企業案例部分，能夠將知名物流企業的具體做法和成功經驗分享給學生，更多地通過實際案例來增強學生對物流知識原理和應用的理解，教學效果將會比較好。

1.3 精心打造物流管理專業優秀教師團隊

精品課程建設離不開優秀的教師團隊。本文認為要打造物流管理專業優秀教師團隊必須摒棄個人主義和狹隘主義，實現知識共享和團隊學習。具體來講，物流教師團隊可以就日常教學內容進行充分交流，使得每個人都能接觸到不同的教學理念、教學邏輯和教學設計;教師團隊也可以就某些新理論、新技術和新實踐發展學習任務分工合作，分別學習后進行知識共享，這樣既增加了交流又提高了效率，有助于提升整個教學團隊的實力。

教學相長，物流教師團隊還是要更多地進行一線教學，不斷豐富自身的授課經驗。老中青搭配的教師團隊可以形成良性的傳幫帶做法，幫助青年教師更快成長。同時，學校要鼓勵教師不斷學習、堅持做科研。通過科研不斷總結和提升自己的專業知識，將科研成果轉化為教學新內容，互相促進。參考某些高校的做法，物流專業教師團隊還可以組成項目咨詢小組直接與企業對接，通過給企業提供咨詢服務不斷提升整個團隊的業務能力，增強教師團隊的理論和實踐實力。

1.4 不斷創新物流管理專業教育教學方法

目前各高職院?；緦崿F了多媒體教學，也在不斷利用信息技術改進教學方法。物流管理專業常見的教育教學方法有課堂講授法、案例分析法、小組談論法、校內實訓模擬、企業參觀學習等，多種教學方法的混合使用能夠豐富課堂形式，讓更多的學生參與到課堂教學中，增強了學生的積極性和主動性。

但是，教學方法仍有改進和提升的空間，目前對學生影響最大的是智能手機多樣的功能和豐富的資訊，課堂上不注意聽講沉迷手機已成為高職院校課堂的常見現象。為了調動學生參與課堂的積極性和主動性，除了在課堂教學中引進更多的信息技術和多媒體技術外，更需要創設課堂教學情境，讓學生在教學情境中感受到學習的樂趣和競爭的力量。創新學校教育教學方法從根本上是要改變過去滿堂灌的講課方法，通過啟發式教學、互動式教學更多地發揮學生的積極性和主動性，從而改善課堂教學環境、提升學生學習效果。

1.5 注重加強物流管理專業教學管理工作

教學管理工作既是精品課程建設的一部分，也是保障教學效果和教學質量必不可少的環節。教學管理工作具體包括教學計劃、組織、領導和控制。制定合理教學計劃保證物流管理專業各課程都能夠按照人才培養方案和教學大綱順利進行是專業精品課程建設的重要前提。教學組織工作更多強調教學過程的安排，教學領導工作側重教師團隊建設，教學控制則包括監測教學效果、建立教學反饋機制等。

在精品課程教學管理中還應該注重建立相應的評價和激勵機制，鼓勵教師積極投身精品課程建設，不斷調整和提升精品課程質量。精品課程評價機制應該以學生為主體，是否能成為精品，關鍵在于學生自身的感受如何。人們需要建立并完善一套評價指標體系，客觀評價專業精品課程建設情況。激勵機制是一種有效的管理措施，能夠刺激和督促教師自覺自愿地投身到精品課程建設中。

2 結語

本文從整個物流管理專業的角度對精品課程建設問題進行了研究，打破了以往單純針對某一課程的精品課程建設現狀，分別從人才培養方案、教材、教師團隊、教學方法和教學管理等五個方面論述了物流管理專業精品課程建設的內容，強調要保持精品課程的動態更新，突出產教融合和校企合作在物流管理專業精品課程建設中的重要性，真正將專業精品課程建設落實到高職物流教育教學中，從整體上提升高職物流管理專業教育教學水平。

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[作者簡介]邱獻紅（1987-），女，河南蘭考縣人，碩士，助教，研究方向：物流管理、職業教育、創新創業等。