曲曲折折好韻味

韓登杰

作為一篇經典教材，魯迅的《社戲》具有較強的教育意義。文章曲折優美的故事情節，為讀者帶來了良好的閱讀體驗，使讀者感受到了一篇好文章的韻味之美。本文對魯迅小說《社戲》的情節進行解析，以便將這篇文章的曲折韻味之美、情節之美更清晰地進行呈現。

一、片言居要、點睛之韻

在對魯迅的小說《社戲》進行閱讀的過程中，可以感受到一股淳厚的人情味、濃郁的鄉土之情撲面而來。它繪制了一幅動態的江南農村生活的色彩畫卷，唱出了作者心目中一曲關于童年的深情的、令人動容的回憶之歌。

社戲的故事背景是作者記憶中的江南農村，故事梗概是作者童年時期客居外祖母家，與同村的小伙伴一起到鄰村去看社戲。記憶中的畫卷安寧中透著溫馨，平和中透著生動，也深深引發了讀者的共鳴，使讀者感懷曾經，從而更加深情地去保護永存于心目中的童年美好片段的記憶。

在文章開篇，作者以片言居要的模式，對文章的主題進行了闡述。小說的開篇說起外祖母家所在的村落并沒有多少人家，唯一的一個公共場所就是村頭的一家小賣部，但這卻是“我”的樂土。這句看似平鋪直敘的描寫，其實已經為全文定下了主體基調，也充分表達了作者對童年外祖母家生活的眷戀之情。然后，作者借助這一內容，展開了回憶，對童年生活的懷念猶如汩汩溪水般緩緩流淌。使讀者在作者的回憶里，重溫了作者的童年生活，無形中感動讀者。

二、曲折迂回、蓄勢待發

如果說把閱讀小說比作奔騰的黃河，那么只有經歷了層層阻隔后，黃河水才會有一瀉千里之美。而小說《社戲》也是如此，在作者對情節幾經烘托鋪墊后，才在看似平淡無奇中，直接將看戲情節表達出來。但是，問題又來了，想去看戲又遇到了一些現實難題，沒有船就無法過河，進而又引發了家庭矛盾，外祖母的嘮叨，母親的勸慰，這些阻攔無疑增加了作者更加迫切想要看戲的心情。正在這緊要關頭，少年雙喜出面解決了難題，這種描述使讀者在領略了彎彎曲曲的小溪水后，自然而然地見到了飛流直下的瀑布，一下子使讀者的閱讀體驗達到了高潮。

比如，作者在這一段文字中，貌似平鋪直敘的講述故事情節，但實則每一句話都飽含了作者對童年濃濃的眷戀之情，作者在這一段中，介紹了自己童年的小伙伴，每天和小伙伴一起捉泥鰍、釣蝦，同時也講述了蝦是水里的笨蛋，非常容易釣到，所以每天都能吃到一大碗蝦。這種看似簡單的描述，實則最能打動人心，使讀者感受到平和中的美好，而這些看似平平淡淡的情節，實則也為下一個階段去看戲做出了鋪墊。而且，這些所謂平淡的日常情節，卻是作者在回憶的時候，最為動容的一個階段。

三、情景交融、豐富內涵

一部好的小說，一定做到了完美的情景交融。將情感融合到景色里，而景色又可以對情感進行烘托。在小說《社戲》的情節中，這一部分的情節描寫開始將小說推向了高潮，雙喜等小伙伴們在找到船之后，紛紛跳上船，飛也似地直奔趙莊而去。少年時代的作者也因為坐上了船，之前很沉重、糾結的心情突然消失，取而代之的是身心的暢快，整個身體都變得輕松了。這種曲曲折折的情節描述，使讀者更加感到看戲的來之不易，就像一首低沉壓抑的曲子突然爆發出歡快輕松的旋律。

小伙伴們坐在船上，一路歡聲笑語，看著沿途美不勝收的景色，心情更是大好。前邊有社戲等著自己去觀看，眼前有欣賞不盡的美景。在朦朧的月色中，看到遠處縹緲的淡淡薄霧、隱隱約約閃爍的點點漁火，近處有水草的憂慮和豆麥的清香，在這江南的夜晚中，有這樣一群乘坐船準備去看戲的孩童，試想這是一番何等美哉妙哉的情境。而這種意境不僅豐富了文章的內容，同時也進一步確定了文章的主旨。

四、意料之外、引入深思

對于一部優秀的、引人入勝的小說而言，其結局往往都是情理之中意料之外的。即讀者通過作者的引導，一步步追著情節閱讀，但看到的結局卻與心目中猜到的那個情節存在一定相悖性，而這才會對讀者產生更大的觸動，使讀者更深刻地去品味、回味小說的情節，使讀者在閱讀后感到自己的精神世界有了一定的提升，耐人尋味。

比如，小說《社戲》，在結尾處展現了另一番情境，與大部分讀者的認知形成沖突，并引發矛盾，接下來讀者會慢慢否定心目中的結局，將情緒投入到作者筆下的結局中，從而去感受故事的美。也正是這種出人意料的結尾，才會使讀者讀起來有種酣暢淋漓之感。使讀者的心緒跟著曲曲折折的故事情節不斷的起起伏伏。

比如，作者和小伙伴們大費周章地弄到了船，準備趕到趙莊看好戲。但沒想到的是并沒有看到什么好戲，不但“老生翻筋斗”這個大家都十分期待的節目沒有出現，就連“跳老虎”和“蛇頭精”也沒有出現?？吹竭@里不僅作者掃興，讀者也會跟著掃興。但作者筆觸一轉，在回去的路上無意中碰到了羅漢豆，于是這群小伙伴就準備偷偷地潛入園子里去摘羅漢豆。雙喜卻很大方地帶著眾人去摘自家的羅漢豆。小伙伴們雖然吃上了香噴噴的羅漢豆，但心里也非常忐忑，擔心六一公公知道后會找到他們的家長。但沒想到的是，第二天六一公公得知此事后，非但沒有發脾氣，而且還親自送了羅漢豆給小伙伴們吃，這是作者和讀者都始料不及的。這種人文關懷也為本文的結尾起到較強的潤色作用，使整篇小說讀起來更加引入深思、耐人尋味。

五、繞梁余音、難以釋懷

一部好的小說，情節的曲折是吸引讀者閱讀的根本，而一個優質的結尾會引發讀者的深思，使讀者在閱讀完整部小說后仍舊覺得難以釋懷。就像欣賞一首好歌后仍有余音繞梁之感。如果說曲折、動人、完整的情節是激發讀者捧著書閱讀下去的理由，那么一個出人意料的結尾，以及耐人尋味的劇情，則是使人記住這部小說的原因。

在小說結尾中，作者表示從那一晚之后，再也沒吃過那么好吃的羅漢豆，再也沒有期待看戲的那份期盼和喜悅了。其實那一晚的羅漢豆不見得更好吃，只是作者當時的心境是愉悅的。這也充分說明了作者與小伙伴在一起時單純而美好的快樂時光，以及現在對童年進行回憶時心中久久不能釋懷的感覺。而這幾句看似輕描淡寫的敘述，像和煦的風輕掠琴弦，引發了讀者的共鳴，也悄悄地撩動起每一位讀者對童年的回憶之心。

即便過去了很多年，讀者在不經意的瞬間，或許仍會被社戲中的某一情節所感動。但讀者回憶最多的，不是沒有看到趙莊社戲的遺憾，而是想到在回家的路上，和小伙伴一起吃羅漢豆的歡快，還有六一公公不僅沒有想象中那般刁難小伙伴，反而還送了更多的羅漢豆過來，并且還夸獎小伙伴們聰明。試想，這份令人動容的小說情節，是否可以足夠溫暖讀者的一生呢？答案當然是肯定的。

總之，曲曲折折的情節增添了故事的韻味，使讀者在感受故事情節之美的同時，也形成了良好的閱讀感受。小說中作者通過靈動的筆觸，對一個個小人物、一件件小事情的描寫，使讀者在看似平淡無奇的情節中，情感得到了一次次震撼，在心海中激起了無數個小浪花。

作者單位：甘肅省張掖市民樂縣第四中學（734500）