探究小學低年級數學課堂學習興趣與習慣的培養

徐正媚

摘 要：小學生還處于養成良好學習習慣的黃金時代。根據現階段的小學數學教育分析，大多數教師對學習能力的培養和教學沒有給予足夠的重視。老師需要注意學生學習習慣的發展，因為良好的學習習慣為將來學生的成長提供了立足點。

關鍵詞：小學低年級;數學課堂;學習興趣;習慣培養

引言

素質教育理念提出以來要求學生不僅要通過學習掌握知識還要促進自身的全面發展。小學階段的數學學科是小學教育體系中的重要科目，數學學科也具有實用性、抽象性、邏輯性的特點，更需要學生在學習過程中擁有良好的學習習慣才能更好地指導學生進行學習。教師在教學過程中要有意識地培養學生的良好學習習慣，這樣才能有效提高學生的學習水平，讓學生在學習習慣的指引下更加深入地對數學學科進行探究，并且保持長期的學習熱情。

一、構建和諧師生關系

在傳統教育中，教師始終以“教師尊嚴”統治和控制一切。因此，傳統的師生關系只是令人敬畏的。由于這種權威性的壓迫，學生只能機械地復制它，而對它不感興趣，因此不會幫助他們養成良好的學習習慣。建立師生和諧關系的最基本原則是師生平等、溝通民主，在交流氛圍中和諧相處，會影響孩子的未來發展和學習成績的方向。小學生喜歡裙帶關系，并且對裙帶關系特別感興趣，因為他們可以接受自己的內心并分辨事物。也許是因為老師的一句話削弱了孩子們學習數學的熱情，從那以后孩子們對數學失去了興趣。因此，作為老師，必須尊重學生們并保持良好的師生關系。首先，老師需要尊重學生的個性，喚醒對知識的渴望。其次，在課堂教學中，教師必須充分促進民主，更多地聽取學生的思想和觀點，并尊重他們的學習意愿。此外，教育也在不斷發展和變化。我們必須積極尋找適合發展的教育和學習方法。因此，在教學中，教師要注意自身的吸引力，在要求學生時，教師要給學生以衷心的感覺。同時，教師的要求很容易為學生所接受并推動學習，才能應對情況，自覺學習并養成良好的學習習慣。因此，在小學數學教學過程中，必須重視師生之間的和諧關系，從而保證小學數學課堂的有效性。

二、充分尊重小學生的課堂主體地位

教師只有尊重學生的學習地位才能制定出適應學生學習發展的教學活動。在培養學生學習習慣的過程中，教師還要在尊重學生主體地位的基礎上，充分尊重學生的個性發展，根據小學生的身心發展實際情況制定針對性的引導策略，這樣才能更好地培養學生的良好學習習慣。在實際的教學活動中，教師可以結合小學生的身心發展規律制定有效的學習習慣培養策略。例如，教師可以在班級里建立起良性競爭機制，對于擁有良好習慣的學生進行及時表揚，并且使這部分學生成為榜樣，通過榜樣的力量不斷帶動其他學生，使其養成良好的學習習慣。

三、靈活運用教學手段，激發學生求知欲望

在我國小學低年級數學教學中，學生有時很難完全理解和掌握一些抽象的數學基礎知識，因為低年級的小學生比較活躍，而且他們注意力集中的時間有限，很難全神貫注地跟著教師的思路完成一節課的學習。因此，教師可以充分利用網絡資源和多媒體設備，靈活地運用教學手段，嘗試不同的教學模式，利用與課堂教學內容相關的視頻，讓學生理解知識點。同時，靈活使用多媒體設備可以在一定程度上緩解教師的教學壓力，豐富教學方式，給學生帶來不同的學習感覺，激發學生的求知欲望。并且，教師利用多樣化的教學方法，創設合適的情境，可以激發學生對數學的興趣，讓興趣指引學生學習，讓學生在愉快的學習氛圍中主動地接受教師講解的知識，并牢牢記住知識點。

四、從生活實際出發，培養學生的學習興趣

在小學數學的學科教學活動中，教師要善于從生活實際出發，設計教學的內容，安排教學的形式，讓學生的學習興趣得到有效的培養。數學學習的內容相對是比較多的，如何才能夠，讓學生學得更加扎實用的更加靈活，這是一個極富有挑戰性的問題。因為我們目前所面對的環境是素質教育的環境，與之相應的就是考試方式的變化。我們看到的很多考題有非常靈活的要求，學生對基礎的知識有準確的理解，同時也能靈活地運用到平常的練習之中。所以，在面對各種考試的時候，小學生要具備一定的生活經驗，結合著生活經驗，才能更好地理解這些題目，去解決這些實際的問題。當然，對于學生來說，他們需要成長和發展，最重要的是讓他們把數學作為一種工具或手段，幫助自己更好地適應社會生活，去解決實際的問題。通過設置生活化的具體案例，我們能夠讓學生感受到數學的價值和意義。為了進一步培養學生的學習興趣，教師也可以用游戲化的方式去組織包裝生活中的實例。這樣可以進一步地培養學生的興趣，讓他們從中找到更多的樂趣。

結束語

在數學課堂教學中，教師應充分重視培養小學生對小學數學課堂學習的濃厚興趣。特別是在我國小學低年級數學教學的過程中，教師需要尊重學生的主體地位，牢牢抓住學生形成良好學習習慣的關鍵期，靈活運用各種教育手段，從小學生身心發展以及學習的實際情況出發，發揮教師的引導作用，重視“趣味教學”。同時，在靈活運用教學手段的同時，教師要幫助學生養成認真學習數學的良好習慣，有效提高學生的學習效率，提升小學數學教學質量，培養學生的綜合能力，從而夯實學生基礎。

參考文獻：

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