導學式教學法在小學數學圖形與幾何教學的實踐應用

摘 要：隨著我國教育改革不斷深入，傳統填鴨式、灌輸式教學模式已經無法滿足教學需求和學生發展需求。導學式教學法，屬于新型教學模式，突出學生主體地位，使學生積極主動參與到教學活動中，對于提升教學質量具有較為積極作用。在小學數學教學中應用導學式教學法具有重要作用，特別是在圖形與幾何教學中，效果更佳顯著。下文針對導學式教學法在小學數學圖形與幾何教學的實踐應用進行深入分析。

關鍵詞：導學式教學法;小學數學;圖形與幾何教學;實踐應用

引言：

導學式教學法，強調的導與學之間相輔相成的關系，最近幾年逐漸被廣大一線教師所熟知，在各個學科中得到了廣泛應用，尤其是在小學數學教學中。但是，在具體實踐應用時，由于受到多種因素影響，導學式教學法的價值沒有充分發揮出來。想要有效改善教學現狀，在小學數學圖形與幾何教學中，教師應結合實際情況，靈活利用導學式教學法，開展課堂教學活動，指引學生積極參與其中，促使學生可以扎實掌握圖形與幾何知識，提升學生數學綜合素養，進而促進學生全面發展。

1.開展導學式教學，為學生構建情境引入問題

在小學數學圖形與幾何教學中，構建良好的教學情境，可以促使學生在學習中感受到樂趣，進而調動學生對數學學習的興趣。并且在情境中的問題，可以指引學生思維方向，還可以提升學生學習動力[1]。因此，在實際教學中，想要充分發揮出導學式教學法的作用，教師應結合教學內容和學生實際情況，構建貼合生活、具有趣味性、生動的問題情境，利用該種問題情境提升學生學習積極主動性，促使學生可以全身心投入到教學活動中，促使學生主動學習和獲取知識，更好的發展學生數學思維。

例如，在講解“圓的面積”時，教師可以利用多媒體設備，給學生們播放一個情境圖，圖中是在一個圓形花壇中工人叔叔在鋪草坪。然后教師可以對學生進行提問：根據情境圖中的信息，可以提出哪些數學問題？想要求該花壇里面草坪的面積，是否就是求圓的面積？緊接著，教師可以拿出兩張大小顏色不一的圓形紙片，對學生進行提問：哪一張圓形紙片大？大多少？誰會計算這兩個圓的面積？最后，教師可以引入該節課教學內容圓的面積計算。通過這樣的導學式教學法，不僅可以有效調動學生解決問題欲望，還可以有效提升學生探究知識的欲望和興趣。

2.開展導學式教學，指引學生主動發現提出問題

問題意識對于一個人的發展與成長具有較為積極的作用。俗話說，學起于思，思源于疑。疑問是引發學生思考的動因，是激發學生探究精神與學習欲望的重要因素。但是，在以往小學數學教學中，大部分教師都過于注重知識傳授，忽略了培養學生問題意識，導致學生的問題意識呈現出零的狀態，教學中大多都是教師提問、學生回答。因此，在實際教學中，教師需要有針對性的培養學生問題意識，鼓勵學生主動發現和提出問題，提升學生問題敏銳性，促使學生可以自主探究和解決問題，不斷提升學生數學水平。

例如，在講解圓的面積公式推導時，教師可以對學生進行提問：平行四邊形面積公式是如何推導出來的？圓的面積公式是否也可以利用剪、拼的形式，轉變成為學習過的平面圖形進行面積計算？在問題的引導下，學生會發現以往學習的平面圖形的邊是直的，而圓的邊是曲線，并產生疑問：如何能把曲線轉變成為直線段？然后教師可以基于學生的疑問，指引學生學習圓的面積公式推導。通過這樣的教學模式，不僅可以促使學生學會知識，還可以促使學生會學，開拓學生思維，發展學生智力，養成自主學習習慣，有效提升教學效率。

3.開展導學式教學，指引學生動手實踐解決問題

小學生思維特點是以形象思維為主，其正在向抽象思維過渡。小學生在學習新知識時，都是先用眼觀察，然后動手操作，最后動口敘述，創建事物表象。在新課程標準中強調，有效的數學學習活動并不是僅僅依賴模仿與記憶，還需要動手實踐，通過自主探究和合作交流，實現高效學習[2]。因此，在實際教學中，教師可以引導學生動手實踐，對問題進行解決，有效提升學生數學學習水平。

例如，在講解“圓柱的體積”時，教師可以對學生進行提問：一個凈水桶可以裝多少升的水？如何對凈水桶的容積進行計算？然后，教師可以把學生進行分組，并提供給每個小組一個凈水桶，指引學生自己測量數據解決問題。在動手實踐過程中，學生可以靈活利用公式對圓柱體積進行計算，有助于提升學生思維能力、空間想象能力、問題解決能力。

結束語：

總而言之，在新課改背景下，在小學數學圖形與幾何教學中應用導學式教學法是非常重要的，不僅可以有效調動學生學習興趣，提升學生數學綜合素養和能力，還可以有效提升教學質量，更好的實現教學目標?，F階段，由于受到多種因素影響，小學數學圖形與幾何教學還存在一些問題，嚴重影響到了學生學習效果。因此，在實際教學中，教師需要結合教學內容和學生實際情況，對教學理念和模式進行創新，利用多種教學手段，開展導學式教學，促使學生可以深入理解圖形與幾何知識，為學生未來數學學習和發展打下堅實基礎。

參考文獻：

[1]王瑞梅.小學數學教學中導學式教學法的應用[J].課程教育研究，2019（34）：165.

[2]魏彥珺.在小學數學教學中應用導學式教學法的策略[J].學周刊，2020，000（001）：P.26-27.

作者簡介：徐軍權（1975.10-），男，漢族，小學數學一級

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