初中物理作業設計生活化的運用

劉族永

[摘? 要：伴隨新課程教育改革的不斷深入，初中物理教學工作也面臨全新的教育改革形勢。傳統的教育思想和手段應該被逐漸打破，而新課程的教育思想應滲透在物理教學工作的方方面面。作業設計是物理教學工作的一個重要環節。本文探討初中物理對作業進行生活化設計，增進學習物理的興趣;促進知識的深度理解;提升實踐和創新能力。

關鍵詞：初中物理;作業設計;生活化]

作業作為課程教學的有機組成，其本質屬性是一種學習活動，必然指向課程目標，反映課程的理念和追求的價值。長期以來，初中物理課外作業更多偏向于知識本位，重書面作業，重習題訓練，輕探究實踐，輕聯系生活實際，弱化過程與方法，忽視科學態度和責任的培養。特別是大量的刷題養成學生就題解題、按部就班的習慣，探究意識和能力不強，既沒有掌握認知策略，又缺乏獨立性，還會讓學生刷出厭惡感。伴隨新課程教育改革的不斷深入，初中物理教學工作也面臨全新的教育改革形勢。傳統的教育思想和手段應該被逐漸打破，而新課程的教育思想應滲透在物理教學工作的方方面面。近年來，在初中物理教學中，我嘗試通過設計生活化的課外作業，并與嵌入過程性學習評價有機結合，旨在尋找突破題海困境的路徑，促進學生深度學習，發展學生的核心素養。

一、作業設計生活化 增進學習物理的興趣

物理知識來源于生活，同生活實際有著不可分割的聯系，很多物理知識都能在生活中找出原型。在物理課程標準中提到，物理的教學要注重同生活的聯系，要使學生能夠將學到的物理知識靈活地運用到生活中，因此物理教師除了要加強教學生活化之外，還要注重生活化作業的設計。教師要從生活經驗為基礎出發，設計出可以讓學生感受到物理與生活有聯系的作業，使學生認識到學習物理就是為了更好地解決生活中的問題，從而增進學生對學習物理的興趣。

例如，在學習《全球變暖與水資源危機》這部分知識之后，我就設計布置這樣的生活化作業：對學校的用水情況進行調查統計;對家庭的用水量進行調查統計;對周圍水污染的狀況進行分析，并最后制作出調查報告，通過同學之間的交流和溝通增進學生對保護水資源的認識，形成保護環境、節約用水的意識。

二、作業設計生活化 促進知識的深度理解

例如，在學習《光的反射》第1課時后，我設計布置這樣的生活化的作業，以便鞏固所學知識，促進知識的深度理解：

1.用一支鉛筆、一塊三角板和量角器自制一個日晷儀，放在陽光下一段時間，觀察鉛筆影子的變化。

2.制作一個小孔成像儀和照相機，并利用“F”形LED光源觀察小孔成像現象。進一步思考：小孔成的像為什么是倒立的？像的大小和哪些因素有關？像的清晰程度和哪些因素有關？

3.在玻璃槽里先裝水，將礦泉水瓶去底、倒置并放入水中，把濃鹽水通過礦泉水瓶漏斗倒入水中，再讓激光通過不均勻的鹽水，你會看到什么現象？這是為什么？

影子和小孔成像都在《墨經》中有記載，學生了解這是由于光的直線傳播形成的。通過制作日晷儀、小孔成像儀，并利用LED制的“F”作為光源，小孔成像形成倒立、縮小的實像清晰可辨，且容易找到變化的規律，也引發學生對成像情況進一步探究。激光通過不均勻的鹽水時會發生光的反射和折射現象，更讓學生認識到光的直線傳播是有條件的。礦泉水瓶豎立在水中的錯位現象也為光的折射學習打下了很好的伏筆，把對生活經驗、現象解釋以及問題情境還原為真實的動手實驗，直觀生動，既驗證了所學物理規律，又加深了對核心概念的理解。同時，一個實驗涵蓋了三種光現象，自然的聯結易讓學生形成結構化知識，從而達到內化。

三、作業設計生活化 提升實踐和創新能力

例如，在學習《滑輪》課前，有學生觀察到起重機應用了滑輪的原理，他利用材料自制了起重機模型，吊臂的長度和吊臂傾角均可以改變。為此，我設計了這樣生活化的作業，利用已知探究未知，提升實踐和創新能力：

汽車型吊車是能夠在一定范圍內垂直提升和水平搬運重物的起重機械中的一種。起重量是吊車的主要性能參數，指的是吊車能夠提升重物的最大質量，一旦超過重量，吊車可能發生傾覆事故。我設計布置生活化的作業：要求學生通過實地調查、資料查閱或實驗觀察，思考吊車的起重量可能與什么因素有關？再通過實驗，探究汽車型吊車的起重量與吊臂傾角、吊臂長度的關系，并完成實驗報告。

這是一個與工程、技術結合的實際問題，其中包含了杠桿和滑輪，但學生并沒有學過起重量方面的知識和工程技術。通過實踐，學生利用自制的起重機模型，采用控制變量的方法，不僅探究出起重量與吊臂傾角、吊臂長度的關系，還設計出了起重機安全吊起某重物的實際操作方案，意想不到的是學生還探究出增加起重機的自重可以增大起重量。這種基于STEAM教育理念的完整生活化作業對學生探究能力和創新能力的培養確實很有意義。

課后作業每天都留，它是最簡單的，也是最重要的學習任務，是課堂有效性的反饋。教師要想使物理課外作業具有真正“有效性”，就必須改變傳統的作業觀，設計布置生活化的物理作業，喚醒學生的態度和責任感，培養學生的能力和獨立性，促進學生深度學習物理，促進學生物理素養的形成。

徐聞縣第一中學? 廣東? 湛江? 524100