探析網絡時代大學生職業生涯規劃教育應采取的措施

文/吳培 陸江峰 周立云 宋少杰

現今，隨著網絡技術的不斷更新和互聯網時代的不斷發展，高校就業成為人們越來越關注的問題。然而，目前應屆畢業大學生數量呈急劇式增長，就業成了一大難題，人才市場不缺人才，部分高校大學生畢業即失業。此外，高新技術的不斷發展對畢業生的要求也逐漸提高，要求畢業生具備相關的網絡技術知識，熟悉電腦等網絡技能。這對高校職業生涯規劃教育工作提出了新的挑戰，既要做好學生職業生涯規劃，又要抓住網絡時代帶來的新機遇，來確保高校職業生涯規劃教育的途徑得到創新和優化，從而達到教學目標。然而，現實中高校學生的職業規劃存在諸多問題，如學生自我定位不準確、教師認知存在偏差等，都嚴重阻礙了學生職業規劃的創新和實施。因此，基于網絡時代的大背景下，任課教師要充分利用網絡發展帶來的新途徑和新機遇進行更新和優化，確保高校學生職業生涯規劃的合理性和科學性。教師采取互聯網引導學生樹立和確定正確的職業生涯規劃，不僅可以提升本校的升學率，還能提升本校的綜合競爭力，這無疑為教學提供了新的活力[1]。

一、針對就業常見問題，客觀分析有效解決

目前，很多大學生畢業時沒有客觀地分析自身的能力，給自己的定位太高，認為自己是大學生，就業會很有優勢，缺乏自我認識、評價、定位的能力。同時，很多高校學生理論聯系實際的能力差，只注重學習課本理論知識，不注重實際操作，缺乏動手能力，運用理論知識的能力差。還有部分學生沒有正確的擇業觀，認為自己是高校畢業生，就應該坐在辦公室辦公，不愿下基層；認為在北京、上海、廣州這類大城市才有前途和發展的機會。與此同時，部分高校就業生不肯吃苦，沒有耐力，沒有正確利用互聯網，大多是用其來消遣娛樂。以上都是高校畢業生常見的問題，應該及時改變這一現狀。為此，無論是高校還是教師都應在教學方面做出一定的改變，給予學生指導意見，立足于實踐，充分利用網絡幫助學生客觀分析自我，樹立正確的擇業觀，確保對大學生的理想信念教育，增強學生對自我的認識，促進大學生完善職業生涯規劃，促進后期就業問題的順利解決[2]。

二、應用形式多樣的手段規劃線上網絡教學

網絡對大學生的學習、生活都產生了一定的影響，且備受大學生的喜愛和歡迎。為此，任課教師想要加強學生的職業生涯規劃，就應當利用網絡行為的特點，引導學生文明、健康上網，引導學生上網學習知識，長久以往，學生便會養成良好的學習習慣，能夠為職業生活規劃奠定扎實的基礎。

比如任課教師可以在網站設立趣味職業規劃欄目，鼓勵和引導學生觀看，學生可以在欄目之中發起彈幕，既可以吐槽，又能提出問題，這樣能極大地增強欄目的趣味性，促使更多學生學習和觀看。學生以輕松的學習方式進行學習，既可以滿足學生放松的需求，又能促進大學生學習到有意義和價值的知識，促使學生職業生涯規劃的完善。教育創新的一個重要目標是將大學生由上網娛樂轉變為以學習為主要目的而上網，讓大學生通過網絡有效學習職業生涯規劃知識，對自己的人生進行合理規劃。此外，任課教師還可以通過游戲、視頻、歌曲、競賽等不同的手段進行教學，增強教育的主動性和感染力，促使學生積極主動地學習職業生涯規劃的知識和技巧，促進學生綜合能力的提升，提升教學質量，完成預期教學目標[3]。

經了解，在網絡時代到來之前，大學生的職業規劃教育主要以課堂講述、閱讀圖書等方式進行，且教育的對象多半為大一新生，忽視了對于高年級學生的職業生涯規劃，致使學生對職業生涯認識不全面，有些學生甚至為了應付教師而草草制定自己的職業規劃和發展道路。為此，任課教師可以充分利用網絡履行教學任務，增設網上課堂，從而完成預期的教學任務。這樣一來，學生也會逐漸喜歡上網絡學習，還會自己尋找學習資源，大大提升教學效果。

任課教師可以在網絡教學中增設規劃課堂，讓學生積極參與其中。在課堂之中，教師可以隨意連線學生，向學生提出問題，假如學生回答正確，又在課堂上表現十分積極，就可以將其設置為課堂小組長，來維持網上課堂紀律，確保每一個學生都能積極參與到課堂中，獲取知識和技能，通過學習，正確定位自己的發展方向和遠大目標。任課教師在網絡上教授職業規劃課程時，還可以列舉具體的事例來幫助學生進行定位，合理幫助學生規劃職業生涯。如某學生的抗壓能力較好，且文筆不錯，十分喜歡閱讀等，教師可以向學生推薦編輯、文秘等職業，并且詢問學生的意見，綜合考慮學生未來的發展方向和趨勢，從而使得職業規劃生涯具有一定的針對性[4]。

三、增強教師的培訓力度，提升整體教學效果

如果說大學生職業生涯規劃教育是一個系統的話，那么這個系統中任何一個因素的變化必然傳導到另一個相關的因素上，從而促使其做出相應的變化，否則這個系統就不復存在。然而，隨著新時代的到來，學生的學習方式和生活方式都發生了一定的變化，但部分教師卻認識不到，還是采取以往的教學方式授課。為此，作為教育工作者必須要提升自身工作素質來適應新時代的發展，才能為學生的職業規劃提出建設性的意見和及時的幫助。

首先，學?？梢蚤_展師資培訓，培訓可以劃分成幾個不同的板塊，教師可以根據自身需求來報名參與不同的培訓內容，以針對性地提升和完善自身。如針對職業規劃教育這一內容，任課教師可以借鑒其他優秀教師的教學方式，還可以通過閱讀書籍等方式來了解職業規劃的重要性和意義，以及教師教學的有效措施等。只有這樣，教師的教學認知才能夠全面，才能夠提升整體的教學效果。其次，學校還可以開展不同的活動，營造濃厚的學習氣氛，如創新創業大賽等，引導學生提前感受創業的氛圍，從而激勵學生努力學習，認真規劃職業生涯，為學生順利就業做好鋪墊。

四、開展網絡情景模式教學，促使學生正確定位

職業生涯規劃，是指個人對自己一生連續擔負的工作職業和職務的發展道路作出規劃和設計，來確定自己的努力目標和方向，進而進行計劃教育和培訓。為此，任課教師為了促使學生找準定位，熟悉各個行業所負責的工作和內容，可以采取網絡的形式開展情景教學，既可以加深學生對于職業的認識，又能幫助學生從主客觀方面進行分析，確定一個合適的定位，從而為順利完成學生的職業規劃奠定良好的基礎。

任課教師采取情景教學，可以加深學生對職業的認識和了解。如會計工作崗位，會計核算人員不僅要對公司的賬目進行核算，以達到收支平衡，還要對公司人員的賬單進行核實和報銷，以及為公司未來的發展方向構建宏圖等；還有公司的銷售人員，不僅要負責公司產品的銷售，還要維護客戶關系；公司人事崗位，負責公司的考勤制度、招聘人員、更新公司信息等，通過短視頻觀看，學生可以認識到不同行業的區別，也可以根據自身喜好來選擇不同的崗位。只有不同特質的學生得到了適合自己的職業生涯規劃教育，他們的學習主動性和積極性才能得到最大程度的發揮，職業生涯規劃教育才能取得最好的效果[5]。

五、體驗虛擬職業游戲，增強學生就業體驗

目前，我們可以看到，高校指導教師大多是研究生、博士生，但他們大多是畢業后就到高校入職，所以他們會將自己讀過的書、看過的文章教授給學生，采取照本宣科、紙上談兵的方法，而沒有教給學生科學的職業規劃方式。所以，為了提升學生的就業意識，也為了讓學生在眾多職業之中找到定位，任課教師可以通過引入網絡虛擬職業游戲，進一步加深學生對職業的認識，促使學生形成就業理想和信念，從而朝著自己確定的目標努力前進。

目前網絡游戲用戶中學生用戶的比例占到40.7%。大學生的網絡行為的主要特點是上網目的以娛樂化為主，游戲更是大學生的心頭之愛，上網時間隨意性較大。因此，任課教師可以向學生推薦虛擬職業游戲，讓他們感知哪一項工作更合適自我，通過游戲加深對職業的了解。這樣學生在確定職業規劃時就會有新的方向和目標，更會朝著自己所喜歡的工作方向努力和前進。在游戲中，可以根據人物在游戲中的表現來升職加薪，當他優秀地完成領導所布置的任務后，就可以為績效考核加上分數，達到一定的分數時就可以升職等。如此一來，學生可以感知到職場的殘酷，進一步制定合理的職業生涯規劃，為順利步入社會提供良好的條件支持。

六、實施校企合作，提供實踐機會

在校企合作中，高校需要分別與政府、企業進行合作，從與政府合作的角度看，需要充分發揮政府的導向作用，積極發布就業形勢、行業發展、政策法規等與學生就業相關的信息。同時，通過政府志愿服務、政府見習、舉辦職業生涯規劃大賽等方式，拓展學生職業生涯規劃學習空間。從與企業合作的角度來看，高?？梢晕髽I管理者來學校講座，分享行業內的前沿動態及就業經驗，加深學生對企業工作環境、薪資待遇、專業發展、崗位晉升等方面的感性認知，切實提升學生就業能力[6]。另外，學校要為學生提供一定的實踐機會，教師對于學生實踐中出現的問題進行糾正和歸納，對學生進行正確的引導和幫助，以此來豐富學生的經驗，提升學生的技能。

七、建立線上線下混合教學模式

在混合教學模式下，教師需要將學生分為多個學習小組，分別設立組長和副組長，承擔學習小組的組織管理工作。根據學生學習特點，結合微課、慕課等教學平臺，制定教學計劃及任務，讓學習小組在共同學習中完成學習任務。在課堂教學中，組長需要匯報學習成果及存在的問題，通過小組間的交流、討論，鞏固所學知識，再由教師進行總結性點評，集中答疑解惑。在課程結束后，需要讓每個學生撰寫學習心得，分享自己對職業生涯規劃課程的見解。

八、加強師資隊伍建設，提升就業工作效果

在各大高校創新就業指導工作過程中，教師一定要加強自身的學習，學校也要加強師資隊伍的建設，建立一支專業的就業指導理論與網絡技術過硬的隊伍，從而為創新就業指導工作提供良好的條件支持。例如，學校在開展教師培訓時，不僅要讓他們學習到信息技術，而且要讓他們掌握更多有效的教學策略和教學方式，能夠更加全面、系統地引導學生就業，促使學生順利就業[7]。除此之外，學校還可以增設模擬求職的機構，引導教師通過觀察學生的實際學習情況和綜合素養，幫助學生從眾多招聘信息中選擇自己需要的工作。

九、積極搭建并應用新媒體平臺指導學生就業發展

在現代信息化的視角下，各大高校的教師以及管理人員一定要與時俱進，迎合時代的發展，這樣才能不斷進步，不被時代所埋沒。因此，在新媒體環境下高校就業創業指導工作方面，就業指導教師在具體工作中，要積極運用新媒體開展就業指導，開設指導專欄、網站等，從而達到創新指導工作的目的。

就業指導教師可以在新媒體平臺上發布一些面試技巧、簡歷模板等，學生之間可以相互分享；教師還可以在網上進行就業知識培訓，包括就業選擇、就業定位等，加深學生對于就業的認識和了解，學生可以根據自己的需要自行選擇課程來學習，為學生步入社會順利就業做好鋪墊。

總而言之，在大學生職業發展方面，以往的教育更多的是關注學生知識技能的提升，常常會忽視了學生職業認知與規劃設計的部分。網絡技術突飛猛進的發展，為大學生職業生涯的規劃與設計更科學、更理性、更長久地展開提供了幫助和支撐[8]。同時，隨著網絡信息時代的到來和網絡通信技術的高速發展，越來越多的海量信息出現在當代大學生和高校職業生涯規劃教育工作者的面前，針對當代大學生網絡行為的娛樂化傾向，高校必須做出一定的創新和改革，對原有的傳統教學方式加以更新和改革，從而找到更加合適、科學的道路，更好地服務于大學生的職業規劃，也為社會培養出優秀的社會主義接班人提供良好的條件支持。另外，任課教師也要不斷提升和完善自身，對職業規劃的認識要更加全面和系統，確保自身教學方式的正確性，也確保學生在學習過程中愉悅、輕松，進而獲取更佳的教學效果，從而實現學生都能順利就業的良好目標。