幼兒園戶外自主游戲低結構材料投放的實踐思考

張騰

摘 要：近年來，隨著經濟水平的快速發展，人們的物質生活水平快速提升，于是人們將注意力轉移到了教育上，而幼兒教育是孩子一生中的啟蒙教育，對于孩子的發展具有十分重要的作用，所以幼兒教育日益受到人們的重視。幼兒教育也不再局限于在室內聽教師進行講解，幼兒園戶外自主游戲漸漸受到了家長教師和幼兒們的歡迎。由于幼兒的年齡比較小，對事物的認識程度不高，所以在進行戶外自主游戲時通常會使用低結構的游戲材料。低結構的材料相對于高結構的材料來說更加簡單，更加容易控制，正好適應了幼兒心智不成熟對周圍的一切都充滿好奇的心理特點，能夠很好地讓幼兒在戶外自主游戲中感受到游戲的快樂。低結構材料的可操作性也更能引發幼兒的思考，從而促進幼兒的智力發展和健康快樂成長。

關鍵詞：幼兒園;戶外自主游戲;低結構材料;投放;實踐思考

【中圖分類號】G614 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877 （2021）31 -0053-02

【Abstract】In recent years，with the rapid development of the economic level，the rapid improvement of people's material living standards，so people will pay attention to the education，and early childhood education is the child's life of the enlightenment education，for the development of children has a very important role，so early childhood education increasingly by people's attention. Early childhood education is no longer limited to listening to teachers' explanations indoors. Outdoor independent games in kindergartens have gradually been welcomed by parents，teachers and children. Because children are relatively young and do not have a high understanding of things，they usually use low-structure game materials when playing outdoor independent games. Compared with high-structure materials，low-structure materials are simpler and easier to control，which just adapt to the psychological characteristics of young children who are immature and curious about everything around them，and it can make children feel the joy of games in outdoor autonomous games. The operability of low-structure materials can also arouse children's thinking，thereby promoting children's intellectual development and healthy and happy growth.

【Keywords】Kindergarten;Outdoor independent games;Low structure material;Delivery;Practice thinking

1.幼兒園戶外自主游戲中投放低結構材料的原因

（1）低結構材料符合幼兒發展的需求

隨著各方面對于幼兒發展的重視度越來越高，于是開始探尋幼兒進行戶外自主游戲所需要的材料的特征，通過多方面的研究，發現低結構的材料非常符合幼兒發展的需求。低結構材料的使用符合教師將要進行的教育目標，對于幼兒來說教師進行教育時都是以游戲為主，輔以簡單的知識和道理，低結構的材料正好也是簡單容易上手的材料，能夠與幼兒教師的教育相輔相成。低結構材料具有很強的可操作性，幼兒天生具有活潑好動的特點，對于游戲材料會進行多次反復的使用，低結構材料的可操作性，正好能夠適應幼兒在進行戶外自主游戲時的這一需求，在循環使用過程中引發幼兒的深度思考。低結構材料在幼兒園戶外自主游戲中發揮了重要作用，已經受到了人們的廣泛認可，低結構材料在未來的幼兒園戶外自主游戲發展中具有很大的發展潛力。

（2）低結構材料在戶外隨處可見

由于幼兒的自主游戲多在戶外進行，而低結構材料在戶外比較常見，并且如今的幼兒教育中提倡要帶領幼兒走出教室，走進大自然中，讓幼兒親身感受大自然的美妙，因此戶外的自主游戲盛行起來。而大自然中的一切自然的事物都可以作為低結構材料投放到幼兒的戶外自主游戲中去。

由于幼兒的年齡小，進行戶外自主游戲時的安全隱患較大，所以在游戲材料的選擇方面可能會具有很大的局限性，但是使用低結構材料就能夠有效地擴大幼兒進行游戲時的材料選擇面，低結構材料在日常生活中比較普通，沒有特定的作用和功能，所以自然界中一切簡單的事物都可以作為幼兒進行游戲時的材料。低結構材料的廣泛性也可以讓幼兒在進行游戲時充分發揮主觀能動性，培養自己的動手動腦能力，促進幼兒的健康成長。

2.幼兒園戶外自主游戲中低材料結構投放的基本原則

（1）安全原則

幼兒對自己保護的能力較弱，自我保護的意識也不強，所以就需要家長和教師更為細心的呵護，在進行戶外自主游戲時對于游戲材料的投放要有嚴格的要求。首先當幼兒在進行戶外自主游戲時教師要先對將要投放的低結構材料進行仔細的排查和篩選，把材料中不適合幼兒進行玩耍的低結構材料以及具有安全隱患的材料一并剔除，杜絕不安全的低結構材料進入到幼兒的視野中，威脅幼兒的健康。其次，將教師篩選出來的低結構材料要放在特定位置進行嚴格消毒，保證投放的低結構材料干凈沒有污染，不會對于幼兒的身心造成任何的健康問題。

（2）逐漸增多的原則

當幼兒進行戶外自主游戲時，教師對于低結構材料投放的數量一定要把握好一個度，要遵循從少到多、慢慢增加的原則。比如，當幼兒第一次進行戶外自主游戲時就應該少投放一些低結構材料，給幼兒更少的選擇。而當幼兒進行多次戶外自主游戲之后可以適當增加材料的投放，讓幼兒有更多選擇，在每一次戶外自主游戲中可以體會到更多的游戲，體會到更多的快樂。逐漸增多的原則旨在合理地利用低結構材料給予幼兒最好的游戲體驗。

（3）合適原則

教師要選擇合適的場地讓幼兒進行戶外自主游戲，要保證場地的安全性，以免幼兒在進行游戲時發生任何意外，比如，讓幼兒在河邊或者沙灘上進行自主游戲就是一個不明智的選擇，還要根據進行戶外游戲的幼兒人數選擇合適大小的場地，如果幼兒人數較多則可以選擇在公園等較大的地方作為場地，如果人數較少則可以選擇一些較小的空間，例如教室等作為場地。合適原則除了場地要進行合適的選擇以外，也要合適地投放低結構材料的數量、類型等。

總而言之，在幼兒進行戶外自主游戲時要遵循合適的原則，選擇合適的場地也要選擇合適的低結構材料。

（4）生活性原則

對于幼兒來說學習的興趣并不強，也沒有形成學習的意識，所以幼兒進行戶外自主游戲，其實是自發的并沒有任何目的的游戲，如果想要在戶外自主游戲中引導幼兒形成一定能力時，那就必須做到投放的低結構材料來源于日常的生活中。幼兒對于生活中的事物會具有一定的印象，也具有探究生活的興趣，如果幼兒在進行戶外自主學習發現使用的材料是生活中的材料，那么幼兒就很容易形成對生活的求知欲，從而養成仔細觀察生活、善于思考、勤于探究的好習慣。

（5）預見性原則

幼兒園的戶外自主游戲必須在教師和相關人員的掌握之中進行，所以游戲中將會存在的問題以及如何解決的方法都必須有詳密的計劃，因為幼兒自我保護的能力較弱，所以就更需要教師的保護，教師要對戶外自主游戲的各種突發狀況有一定的預見性，這樣當突發狀況發生時就不會慌亂，能夠及時解決。

3.幼兒園戶外自主游戲低結構材料的投放策略

（1）有針對性地投放材料，做到因材施教

幼兒只是對年齡較小的小孩子的一個總稱，幼兒也分為許多不同的年齡階段，只是年齡跨度相對來說較小而已。幼兒園戶外自主游戲時教師要對學生進行不同的分析，根據不同年齡階段的幼兒針對每個幼兒的性格特點、興趣愛好等方面來有針對性地投放材料，做到因材施教。比如，對于幼兒園小班的幼兒來說，由于年齡太小，如果想要在進行戶外自主游戲時吸引幼兒小班的幼兒的興趣就更需要重視低結構材料的形象特征。形象特征，顧名思義就是指低結構材料的外在形象，幼兒園小班的幼兒由于年齡太小，所以視覺上的沖擊就比較重要，教師要用各種形象的低結構材料吸引小班幼兒的興趣，幫助幼兒在進行戶外自主游戲時尋找到快樂;幼兒園大班的幼兒相對于來說懂得事物更多，在進行戶外自主游戲時有自己的想法，所以教師在進行低結構材料的投放時就不能僅僅只顧形象特征了，還應該投放一些具有挑戰性的低結構材料。因為幼兒園大班的幼兒年齡較大，比幼兒園小班的幼兒更具有勇氣，去挑戰一些新的東西，為了滿足幼兒園大班的幼兒的心理需求，教師在進行低結構材料的投放時一定要有針對性地投放材料，做到因材施教，幫助不同的幼兒群體感受到戶外自主游戲的愉悅。

（2）根據使用方法進行不同材料的投放

低結構結構材料是指那些結構簡單、操作簡單的材料，易于收集，易于移動，可操作性強，給予幼兒很大的游戲空間、思考空間和發展空間，但是低結構材料也分為不同的層次和不同的使用方法。

教師在幼兒進行戶外自主游戲低結構材料的投放時，一定要注意分析不同的低結構材料的使用方法進行不同的投放。有些低結構材料是單獨進行游戲的，不用與其他游戲材料進行組合。比如，小火車在軌道上開動的低結構材料就是一個單獨進行游戲的，幼兒園的幼兒只需要把小火車放在軌道開始的地方，然后小火車隨著軌道在外面開動，一直開到軌道的終點處。這個游戲是非常簡單的，只需要把小火車送上軌道，然后在軌道的結尾處接著小火車就可以了。這樣的低結構材料的游戲是不需要有其他材料進行相互配合的，相對來說比較簡單，大部分是由幼兒園小班的幼兒進行自主游戲所需要的材料。

對于幼兒園大班的幼兒則會進行積木拼接等低結構材料，積木可以拼成不同的事物，幼兒們在進行積木的拼接時，需要有良好的邏輯思維能力和較強的動手能力以及想象能力等，這樣才能將散落的積木拼接成不同的事物。這種組合式的低結構材料也能夠很好地提升游戲的興趣，豐富游戲的內容。所以，教師在進行低結構材料的投放時一定要根據不同材料的共同使用方法進行合理投放。

（3）鼓勵幼兒積極進行創新，利用一種低結構材料，嘗試多種玩法

低結構材料由于可操作性足夠強，所以沒有固定的玩法，可以讓不同的學生利用同一種低結構材料嘗試不同的玩法，教師作為幼兒的引導人給幼兒提供足夠的低結構材料以及安全的戶外自主游戲的空間，讓幼兒自己選擇最喜歡的低結構材料，然后按照自己心里所想的方法進行自主游戲。比如，給幼兒一盒橡皮泥，幼兒可以用橡皮泥捏出藍天白云、青草花朵、人物動物等形狀;給幼兒一張白紙，幼兒會在白紙上寫字作畫疊紙等，幼兒能利用生活中的很多低結構的材料做出許多不同尋常的事情，給予日常生活中普通的材料不同的使用方法，由此可見幼兒具有很強的創新能力和動手能力，所以幼兒園和家長都要重視幼兒的戶外自主游戲的開展和游戲中低結構材料的運用。

4.結束語

種種研究結果都表明，在幼兒園中開展戶外自主游戲的活動是正確的。低結構材料的投入也是明智的選擇，因為幼兒教學本身就沒有濃厚的學識氛圍，幼兒教學的目的不是讓幼兒學習多少知識，而是讓幼兒在游戲過程中體會到學習的快樂。游戲本來就是幼兒教學中重要的一部分，所以要在幼兒的學習過程中融入游戲來吸引幼兒學習的興趣，幼兒園開展戶外自主游戲是幫助幼兒提升實踐能力、提高游戲水平的重要途徑，這一項活動已經被實踐表明具有積極的意義，所以應該大力提倡幼兒園教育中開展戶外自主游戲活動并且根據實際情況投入低結構的游戲材料，推動幼兒的健康快樂成長。

參考文獻

[1]何臻.幼兒園戶外自主游戲中低結構材料運用的有效策略[J].名師在線，2021（11）.

[2]姜玉雙.淺析低結構材料在幼兒園戶外游戲中的有效運用[J].讀寫算，2020（26）.