兒童第二課堂中二胡學習興趣的培養研究

林丹煒

摘 要：二胡是由兩條相差五度，一頭張在槌形小木筒上而另一頭系在琴桿頂端弦軸上的絲弦構成的中國弓弦樂器。兒童第二課堂中二胡興趣的培養與學生的良好性格培養、理解能力的提升緊密相關。因此如何發揮二胡樂器與樂理知識的作用，促使學生全面均衡發展，是兒童第二課堂中二胡教學的關鍵點。二胡樂器作為我國傳統文化的瑰寶，能讓兒童通過學習二胡集中學習注意力，增強情緒管理能力、知識理解能力，并能有效解決兒童在成長過程中遇到的心理問題?；诖?，如何在兒童第二課堂中培養學生學習二胡的興趣呢？本文以兒童第二課堂二胡的學習興趣研究為出發點，探求提升兒童對二胡學習興趣的方法，以期提供一定的參考。

關鍵詞：第二課堂;二胡學習;興趣培養

【中圖分類號】G622.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877 （2021）31 -0095-02

【Abstract】The erhu is a Chinese bowed stringed instrument made up of two strings with a difference of five degrees. The cultivation of erhu interest in children's second classroom is closely related to the cultivation of students' good character and the improvement of comprehension ability. Therefore，how to play the role of erhu instrument and music theory knowledge to promote the comprehensive and balanced development of students is the key point of erhu teaching in children's second classroom. The erhu musical instrument，as a treasure of traditional Chinese culture，allows children to concentrate on learning erhu，enhance their emotional management and knowledge comprehension abilities，and can effectively solve the psychological problems encountered by children in the process of growing up. Based on this，how to cultivate students' interest in learning Erhu in the second classroom for children？ This article takes the study of children's second classroom erhu learning interest as a starting point，and explores ways to enhance children's interest in erhu learning，in order to provide a certain reference.

【Keywords】Second classroom;Erhu learning;Interest cultivation

素質教育已經成為未來的教育主流，因此家長及教師如何有效轉變青少年兒童的學習理念，關系到其未來的學習效率提升、學習興趣的培養。而其中第二課堂可以讓兒童通過在課外對不同知識的學習、感官的接觸來充分發掘其內在的學習潛力。兒童對二胡學習興趣較低一方面是因為二胡樂器作為我國傳統的音樂寶藏，其普及范圍及程度仍舊十分有限，兒童在日常生活中接觸得較少，另一方面二胡中涉及的樂理知識、數理知識都是兒童在學習時所面臨的主要障礙。

1.兒童第二課堂中二胡學習興趣的培養的意義

（1）有助于提升兒童的學習專注力和自我控制力

兒童在初次進入學校的時候，面對所有事物都是好奇的。但與此同時如何把兒童的注意力高度集中到課堂的學習之上，是很多教師面臨的共性問題。因此提升兒童第二課堂中二胡的學習興趣，有助于幫助兒童學會漸進式提升自我約束力。讓二胡的樂理知識學習成為吸引兒童注意力的重要手段，同時能夠讓兒童在記憶二胡的樂理知識時，根據其中的節拍練習、手法訓練，進一步加深其對于二胡樂器的學習興趣。這樣能夠幫助兒童在進入學校后，快速調整學習狀態，全神貫注地投入到課堂的學習之中。

（2）能夠幫助兒童學會管理自己的情緒，減少兒童的依賴心理

由于現在家庭的生活條件都較優越，家長的寵溺式教育已經讓兒童的心理對家庭產生了嚴重的依賴。這對于兒童未來的學習和成長十分不利，同時對兒童進行自我情緒管理方面也會造成十分嚴重的困擾。因此提升兒童的二胡學習興趣，能夠充分發掘兒童的主觀能動性，讓兒童的學習效率更高、創新式學習思維更加靈活。這對于兒童未來的成長能起到十分關鍵的作用。同時根據兒童的學習現狀，以二胡學習興趣的培養為指引，讓興趣成為兒童學習習慣培養的關鍵。這能夠大幅降低家長的教育壓力，同時有助于扭轉家長的寵溺式教育方式，培養出兒童獨立自主的性格。

（3）有助于增加兒童對于知識的理解能力，有效增長兒童的智力

經過一段時間的二胡音樂知識訓練能夠讓兒童的智力顯著的提升，因為兒童期是孩子各個方面都處于十分敏感和高度相通的時期，兒童的大腦尚未對學習形成固化的認識。因此提升二胡學習興趣，能夠使兒童在二胡學習過程中的抽象概念理解能力快速提升（主要是指二胡的樂理知識學習），通過對二胡的音程與音階的練習增進其數理推理理解能力。同時能夠通過背譜、讀譜的訓練有效開發兒童的大腦記憶力。經過這樣全方位的二胡音樂知識練習，能夠有效增長兒童的智力，并讓二胡興趣的培養成為促使兒童全面健康成長的有效方式。

（4）能夠塑造兒童健康的心理和良好的人格

兒童時期其心理如同一張白紙，身邊人的言行舉止、價值觀世界觀能夠對其產生極為深遠的影響。因此如果兒童在第二課堂的學習效率、學習興趣得不到有效提升，很容易令其產生負面的學習心理，比如厭學心理、悲觀情緒等。因此提升兒童的二胡學習興趣，有助于促使兒童的全面均衡發展，同時讓兒童的音樂學習潛力得到充分發掘。而音樂作為人類情感宣泄的本能體現，其與人類的基礎創造力緊密相關，因此可以通過提升兒童對二胡的學習興趣，豐富兒童的內心世界，同時根據二胡中的心理滲透教學能進一步完善兒童健康的心理素質發展，為培養兒童均衡化發展奠定基礎。

2.兒童第二課堂中二胡學習興趣培養中的難點

（1）兒童在初次接觸二胡時常常表現出耐心不足，學習動力匱乏

兒童對于二胡學習的耐心不足是一個共性問題，很多兒童在接觸二胡樂器之前并沒有系統地接觸過音樂知識。加之二胡的學習同樣考驗兒童的練習手法、樂理知識理解能力以及對于二胡曲譜的背誦記憶情況。如此一來，既需要兒童進行背誦，又要求兒童進行系統的二胡訓練，這樣讓很多兒童產生了厭倦的情緒，同時學習二胡的自信心受到嚴重的打擊。這些現象都是培養兒童二胡學習興趣過程中不可避免的，因此教師和家長應該根據每個兒童不同的學習習慣和性格特點寓教于樂，使兒童的學習過程充分趣味，才能有效避免兒童在二胡學習過程中遇到的耐心不足的問題。

（2）教師在教兒童學習二胡時經常會泯滅其個性化發展的空間

個性化發展是每個兒童與眾不同的地方，只有讓兒童的個性化發展與二胡音樂知識理論、實踐學習充分結合，才能確保兒童的身心健康發展。但是在第二課堂二胡教學的過程中，很多教師以固定的教學模式、死板的教學內容，讓兒童死記硬背學習二胡音樂知識，致使每個兒童的學習效果參差不齊。正是由于教育方式不正確，導致兒童的個性化發展受到束縛。最終會導致每個兒童演奏出的曲目效果都是一樣的，讓二胡音樂失去了靈魂，只剩下一副冷冰冰的曲譜和生搬硬套的曲子。因此，重視二胡學習過程中的兒童個性化發展，才是培養二胡學習興趣的重要因素。

（3）二胡教學方式與測評方式受制于傳統的教學觀點

隨著科技的快速發展，二胡樂器學習的過程中更應當采取更加多元化的教學方式，這樣才能有效提升兒童的學習興趣。其中二胡的教學方式與測評方式是影響兒童學習興趣提升的主要障礙。在傳統的二胡教學過程中，教師手把手、耳提面命的教授方式遠未達到教學的效果。同樣的，如果用單一傳統的測評方式，也容易讓兒童的二胡練習效果很難產生新意。因此，如何結合現代化教學工具與傳統教學手法，充分考慮到兒童的學習興趣，才是培養二胡學習興趣的關鍵，才能真正順蔓摸瓜找到兒童的二胡學習興趣點。

3.兒童第二課堂中二胡學習興趣的培養策略

（1）設計合作小組式教學模式，培養兒童的人際觀、提升兒童的合奏水平

同齡人總是兒童樂于靠近的人群，兒童與兒童之間有著天然的吸引力。因此在培養兒童二胡學習興趣時，應當充分考慮兒童相互之間的示范與模仿帶來的作用。教師應當設計合作小組式兒童學習模式，讓每個兒童學習小組根據當天學習到的知識來進行鞏固練習。這樣既能夠鍛煉兒童相互之間的配合能力，讓合奏、分步奏等練習模式深入每個兒童內心，讓兒童逐步掌握二胡學習和練習的基本技巧，又能讓兒童的人際關系得到擴展。同時教師應當為兒童設計更加符合其練習的課后作業，這樣能夠讓兒童之間形成比拼趕超的競爭意識，同樣有助于提升其學習二胡的興趣。

（2）充分利用多元化的教學模式，提升兒童的二胡學習技巧

信息化二胡教學方式有助于方便兒童在課下進行高效練習，同時能夠將豐富多彩的二胡教學內容第一時間傳遞給兒童。一方面微課式二胡教學視頻，能夠讓家長幫助兒童在家庭中高效學習和練習二胡樂理知識、二胡練習手法，從而幫助兒童提高注意力。另一方面在線式二胡教學，能夠讓兒童學會更加獨立地去學習，由于微課有著內容詳實、無關信息較少的特點，能夠讓每個兒童感受到一對一的教學模式。這樣能夠高效訓練兒童的二胡自主學習意識，同時幫助兒童進行自我約束。這樣能夠循序漸進地培養兒童的二胡學習興趣，并最終促使兒童全面均衡化發展。

（3）注重兒童個性化發展，制訂符合每個兒童學習特點的教學模式

第二課堂作為培養兒童均衡化發展的基礎，其教育目標不應當發生偏離。因此二胡作為培養兒童專注力、情緒管理能力與知識理解能力的音樂知識，不能強迫每個兒童去進行重復式、枯燥式學習。這樣不但無助于提升兒童的學習興趣和學習效率，反而會激發兒童的反叛心理。因此教師在制訂二胡教學計劃時，應當結合每個兒童的實際家庭教育背景、個人性格特點，制訂因人而異的教學和測評方案。比如為性格內向的兒童制訂漸進式二胡學習計劃，讓多元式測評模式成為培養其積極陽光性格的重要因素。

（4）制訂趣味性二胡教學內容，讓活力式二胡教學成為提升兒童興趣的助手

二胡樂理知識的枯燥、手法練習的復雜等因素都是阻礙兒童提升學習二胡興趣的重要障礙，因此教師應在結合傳統的二胡教授方式方法的基礎上，根據每個兒童的實際學習興趣點，設計符合其喜好的教學方式。讓學生在二胡樂器的學習中提升審美能力、音樂鑒賞能力、數理知識推理及理解能力，促進自身德智體美勞全面發展。但是很多兒童在初次接觸二胡的時候，并不能快速地進入到二胡的學習狀態。因此應設計以卡通的教學形式、以情境式教學場景來展現不一樣的二胡教學方式，這樣才能切實提升兒童的學習興趣。

4.結語

總之，兒童第二課堂二胡學習興趣的提升是一個系統而緩慢的過程。二胡教師應當根據兒童的性格特點，制訂漸進式教學方法以穩步提升兒童的基礎知識。同時更加注重二胡教學模式的創新，真正抓住兒童的學習興趣點，才能切實讓二胡學習成為兒童喜愛的第二課堂。

參考文獻

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