生物學科前沿在高中生物教學中的滲透策略

楊慧娜

摘 要：為了可以更好地滿足中學生物新課程標準的要求以及符合我國對人才培養的需求，在高中的生物教學過程當中，把生物科學前沿知識滲透到高中生物實際課堂教學當中是非常重要的，也是很有必要的。本文筆者主要分析了在高中生物教學當中滲透生物學科前沿知識的意義，進而提出了關于生物學科前沿在高中生物教學中的滲透策略，并且展開了進一步的總結與探討。

關鍵詞： 生物;學科;前沿;高中;生物教學;意義;新課程標準

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877 （2021）31 -0123-02

【Absrtact】In order to better meet the requirements of the new curriculum standards of biology in high schools and meet the needs of our country for talent training，in the process of biology teaching in senior high schools，it is very important and necessary to infiltrate the frontier knowledge of biological science into the practical classroom teaching of biology in senior high school. This paper mainly analyzes the significance of infiltrating the frontier knowledge of biology in senior high school biology teaching，and puts forward the infiltration strategy of biology frontier in senior high school biology teaching，and further summarizes and discusses it.

【Keywords】Biology;Subject;Frontier;Senior high school;Biology teaching;Significance;New curriculum standard

對于高中的生物教學來講，其中生物學科知識基本上都是需要借助科學實驗來不斷地探究與更新的，為此，生物科學知識也就和科學研究有著非常緊密的聯系。如今的生物學科研究也在不斷地更新成果，隨著科學技術的發展，新的成果不斷產生。然而高中學的生物教材卻是更新速度比較慢的，為此，高中學生們通常所接收到的科研成果都是一些比較舊的，從而沒有及時接收一些新的科研成果。為此，就造成了高中生物教材知識和這些新的生物科研成果之間產生了相互脫節的情況，也就會直接影響到我國人才培養的質量。在高中的生物教學中的滲透生物學科前沿知識不但可以讓高中學生加深對科研知識的理解，同時也可以讓高中學生對于新的科研成果更加感興趣，提高高中學生的思考能力以及探索能力。不僅如此，還能夠讓高中學生在生物學科知識方面與時俱進，從而幫助學生在未來專業選擇的方向上更加清晰，更加明確。

1.滲透生物學科前沿知識的意義

（1）非常有利于高中學生在高考中獲得好成績

由于目前的大部分高考題目都是從生物科學前沿知識作為背景來進行命題的，而測試卷的出卷人也是越來越重視生物前沿知識和生物教材內容的相互結合，因此，高考的考試范圍也在不斷地擴大。為此，在高中生物教學過程當中，適當地滲透一些關于生物科學前沿知識是很有必要的，它不但可以增加高中學生的知識量，從而讓學生們更進一步地了解到生物書本上的知識，如果讓生物教材與生物科學前沿兩者之間相互融合在一起，是非常有利于高中學生在高考當中獲得更好的成績。

（2）有利于培養學生的創新能力

在實際的教學過程當中，大部分教師在與學生溝通的時候都有發現這樣一種現象，其實大部分學生都是想在實際的課堂教學當中去學習到一些關于生物科學前沿知識的，以此可以適當增加學生們的知識量，從而提升學生對生物科目的學習興趣，更加容易帶動學生的學習積極性，促使他們的思維變得更加活躍，激發起學生的求知欲。俗話說得好：“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力”，而剛好生物科學前沿知識就是屬于對現有生物學知識的創新與突破，有利于高中學生在學習前沿知識的過程當中形成一種創新的思維能力以及創新思考的習慣，從而促進學生創新能力的提升。

2.生物學科前沿在高中生物教學中的滲透策略

（1）建立生物學科前沿交流平臺

在高中的學習時期，因為學生們都是在為著高考的目標而奮斗，高考起到了一個導向作用，為此，學生們通常都是僅限于生物教材上知識的學習，從而沒有全方位地認識整個生物學科的知識。而當高考結束之后，就會有很多學生都是在一味地盲目跟風去填報高考志愿，最終會導致每年的高校有出現學生轉專業的現象，而且還會經常出現學生在畢業之后所從事的工作與本專業不相符的職業。那么，如果長期不進行改善的話，就會造成大學的教學資源被浪費了，非常不利于教育資源的高效利用。為此，高校生物學科專家應該走入高中校園，這對于學生們在填報高考志愿以及選擇專業的時候有著關鍵的作用。所以，一定要積極建立生物學科前沿交流平臺，讓高中學生與生物學科專家展開面對面的交流，以便讓學生們更加直觀以及更加全面科學地了解生物學科的實質，從而讓每一位學生所填報的專業是在排除一些無關因素的干擾下，經過了自己深思熟慮后所做出的理性選擇，這種方式也是非常有利于我國更好地去培養生物學科研人員。

（2）建立生物學科前沿的資源庫

伴隨著如今我國信息技術的不斷更新與發展，互聯網絡慢慢地應用于社會的各個行業、各個領域當中。那么，在如今的信息時代下，把網絡技術積極應用于高中生物教學當中，可以給以前傳統的課堂教學模式注入一些新的生機與活力，并且可以擴展高中學生們的視野能力。在生物的課堂教學當中，可以利用多媒體把生物學科前沿知識通過一些短視頻、圖片等方式將復雜的知識呈現得更加直觀化，更易于學生們理解。為此，在高中的生物教學當中，是非常有必要把信息技術和生物學科前沿的教學相互結合起來的，由此可見，打造一個非常權威的與生物學科前沿知識相關的網站是非常有必要的。雖然在網絡上已經有了很多關于高中生物學科前治知識的網站，但是由于大部分網站都有存在生物學科知識不夠完善、版面設計比較復雜、技術不夠成熟等一系列的問題。真正做到比較權威、比較全面的網站少之又少，從而給社會資源造成了很大的浪費。打造一個比較權威的生物學科前沿的網站不但可以預防出現資源浪費，同時還可以提升生物教師們辦公與教學的效率。教師可以依據高中生物學書本上的各個單元的知識點以及布局，在網站上把生物學科前沿知識再分成不同的類型。例如，可以把分子和細胞生物學科前沿的相關知識整理成一個模塊，把遺傳和進化相關的生物學科前沿知識整理為另一個模塊，這樣一來，可以讓網站的布局更加貼近生物教材。

（3）利用生物學科前沿導入課堂

在高中生物的課堂教學當中，導入課堂是屬于教學的首個環節，一個科學有效的導入可以讓整個生物課堂教學更加高效地進行，讓學生們提升對生物學知識的積極性，這種方式起到了一個推波助瀾的作用。由于生物學科和我們的日常生活、科學技術發展等都是息息相關的，所以，把生物學科前沿與課堂導入有效地聯系起來，可以快速地吸引學生們的注意力，更有利于教師引導學生們展開探究式的學習。在實際的課堂教學當中，一個生動有趣的生物學實驗、與日常生活緊密相關的生物學新發現，還有一些曲折的生物學探究經歷等素材，都可以當作導入課堂的內容以及情境創造，從而有效地挖掘學生的求知欲，進一步地引導學生進行深入思考。在課堂當中導入一個生動有趣的生物學實驗，可以提升高中學生的思維以及科學探索能力;在課堂上導入與生活緊密聯系的生物學新發現，教師可以從某一個核心的概念進行展開，從而再引出一些其他的生物學含義，從而有利于高中學生們設計生物學知識框架。

（4）在試題中滲透生物學科前沿

對于高中這個階段的學生來講，高考就是他們學習方向的一個指揮棒，而試題就是高考的載體，為此，要充分利用試題在高中生物學教學過程當中的指引作用，考試的試題要保持著一種創新性以及前沿性。在最近幾年以來，由于高考的生物試題當中反復出現與生物學科前沿知識相關的一些信息試題，那么，這也就提升了教師以及學生對生物學科前沿知識的關注度。作為生物教師來講，在進行備課的時候可以利用一些報刊來收集與生物學科前沿或者編制與生物學科前沿相關的主題，讓高中學生們利用練習的這個環節密切生物學科前沿知識和日常生活的聯系，從而體會到生物學在醫療、農業以及環境等領域的運用。在一些高考的試題題干當中，可以通過生物學科前沿知識作為背景，以一種創設情境的方式把生物學科前沿知識滲透到高考試題當中，只有高中學生們能讀懂了題干，才可以掌握試題當中所包含的一些生物學科前沿知識，之后再以這個做題思考的過程，來創建生物學科前沿和教材知識之間的聯系。

（5）組織學生參加科研實踐活動

在學習知識的時候，只有真正實踐了才更加體會到知識存在的真諦。為此，教師應該要積極組織學生參加各項生物學科研實踐活動，學生們在學習生物學的過程當中，可以在教師的引導下，依據自己感興趣的方向來選擇實際生活當中的一些生物學問題展開相應的研究與探索，從而培養學生們發現問題、分析問題以及解決問題的能力。當學生們在參與科研實踐活動時，其方式不但可以提升高中學生的動手能力，查找資料以及分析問題的能力，而且還有助于教師更好地因材施教，展開分層式的教學模式，針對不同需求來選擇相應的教學模式。同時學校也可以在校園內設置一些關于生物學科前沿知識的選修課。在設計課程內容方面，要選擇和實際生活息息相關的主題。而教學模式上，要選擇以探究式教學為主，把學生的主觀能動性充分發揮出來。比較有條件的學校，可以組織學生到一些高?；蛘呤且恍┥锟蒲袌龅卣归_調研工作，讓高中學生更近距離地去體會科研工作，讓學生親身去接觸一些與生物學科研相關的精密儀器，從而更好地了解生物學科前沿知識。

3.結語

總之，把生物學科前沿滲透到高中生物教學當中，不但符合目前我國教育改革的方向，同時也我國培養現代化人才打下了堅實的基礎。而在高中生物教學內容的當中，其中生物學科前沿也是非常重要的一部分，因此，高中生物教師一定要充分意識到其重要性，并且要做出相應的行動，不斷地更新生物學科前沿在高中生物教學上的滲透模式，為我國的人才培養目標而貢獻出自己的一份力量。

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