影響高職大學英語實用性的原因分析與思考

張嵐琦

摘要：在新形勢下，針對高職大學英語教學工作而言，需要進一步有效強化英語的實用性，確保學生能夠充分掌握相對應的英語應用能力，這樣才能進一步有效提升學生的就業實力，使其綜合素質得到顯著提升，為其高質量的就業提供必要的保障。然而，需要注意的是在當前高職大學英語的教學中，英語實用性受到嚴重影響，學生往往不具備應有的英語應用能力，此情況對于學生的學習質量和綜合素質會造成嚴重影響，結合這樣的情況，本文有針對性地探討影響高職大學英語實用性的主要原因以及應對策略等相關內容。

關鍵詞：高職院校;英語教學;實用性;影響因素;應對策略

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A ?文章編號：1003-2177（2021）20-0091-02

0引言

在新形勢下，針對高職院校來說，要進一步要求明確職業教育教學改革要求，在英語教學過程中需要進一步有效提升教學的實效性和針對性，為學生專業技能和英語應用能力的有效提升提供必要的保障。同時，也要關注當前有很多因素對于大學英語實用性造成負面影響。針對此類情況，要具備問題導向意識，切實把握相關原因，且提出和落實切實可行的應對策略，進而確保高職大學英語的實用性得到進一步增強[1]。

1影響高職大學英語實用性的原因分析

（1）在高職英語教學中仍然有比較濃厚的應試教育思維。從整體情況來看，在當前高職大學英語的教學過程中，往往還是按照傳統應試教育的思維模式，更關注學生的讀和寫，并沒有充分實現聽說讀寫方面的全面發展和有效融合，這種情況導致學生很少進行英語的聽和說，缺乏足夠的交流和應用，由此導致英語的實用性受到嚴重影響，無法真正體現英語應用能力的重要性和必要性。在學生英語學習過程中，往往有應付教師應付考試的心理，并沒有激發自身的學習動力和潛能，并未在實際的教學過程中進行英語語言方面的應用和互動，這導致實際的教學成效受到嚴重影響，無法提升英語教學的實用性和學生的英語應用能力，英語教學本身也缺乏足夠的現實意義[2]。

（2）高職英語知識與學生的生活實際不能充分融合。要想體現出高職大學英語的實用性，需要充分確保相關的英語知識在實踐過程中得到更有效的應用，體現出應有的實際應用價值和現實意義，這樣才能進一步提升英語的實用性。但通過具體調研可以看出，在高職大學英語教學過程中，往往進行的是理論教學，并沒有充分體現出相關英語知識的實際應用效能，學生無法在學習和生活過程中感受到英語知識的重要作用和價值，不具備應有的應用思維和理解能力，往往是死記硬背英語單詞和語法，脫離了生活實際，不具備應有的日常學習效果，英語里面很多的生活性常識或者知識不能在生活中得到充分的體現，由此導致生活化知識和實際的生活往往存在脫節的情況，這類情況也導致學生缺乏足夠的學習和深入探究的興趣，更無法激發其主動應用英語的自主意識和主觀能動性。這種英語教學和生活實際缺乏有效連接的契合點，是當前高職大學英語實用性的重要影響因素。

（3）高職大學英語教學要抽象化，不具備實用效果。從整體情況來看，在高職英語學科的教學過程中，往往采取的仍然是傳統教學模式，進行理論化、抽象化的灌輸，學生學習到的往往是一些概念性的知識或者理論內容，由此導致學生學習難度巨大，同時嚴重損害其學習的熱情和積極性，不能在實際的教學過程中把英語知識運用到具體的閱讀交際和應用過程中來，無法把理論知識和實踐應用進行充分的融合。教師在教學方法方面也不夠創新，不能激發學生的主體地位和自主探究意識，教師也無法進行積極有效的應用方面的引導，嚴重限制學生學習成效的取得和英語實用性的提升。

（4）高職院校英語教材體系不能充分滿足英語實用性的要求。在當前的高職大學英語教材內容方面，往往和學生的實際的學習生活存在脫節的情況，相關內容缺乏足夠的實用性和針對性，更加關注專業性的語言基礎，缺乏足夠的交際性和實用性，導致整體教材缺乏生命力，這對于大學英語實用性會造成嚴重影響。

2提高高職大學英語實用性的對策

（1）針對高職大學英語教學體系進行有效完善，突破應試教育的思維限制。在新形勢下，針對高職大學英語教學工作而言，要想體現出英語的實用性，需要進一步優化和完善當前的英語教學體系，擺脫傳統的應試教育的思維，讓學生更積極有效的融入其中，激發學生的主體地位和主觀能動性，使學生有興趣在大學英語的教學體系和教學要求的引導之下，積極有效的應用于應用英語，有興趣應用英語，積極主動的投入到英語的應用過程中來，這樣才能提高英語的學生英語應用能力的提升提供必要的保障。在具體的教學過程中，要突破應試教育的弊端，在學科建設和英語教學過程中，要從多個方面進行引導，從更多層次整合教學理念，讓學生有興趣學習和應用英語同時在評價和考核機制方面要不斷的優化和完善，弱化考試評價體制，讓學生在英語應用和學習的過程中感受到英語的實用性和趣味性，這樣可以起到事半功倍的效果，全面增強大學英語的實用性[3]。

（2）確保英語學習和學生生活實際有效融合，整合教學資源。在高職院校的英語教學過程中，要確保學生的英語學習和學生的生活實際進行更緊密的結合，讓學生在生活中可以感受到英語學習的興趣和實用性，在具體的教學實踐過程中，教師要引導學生對于英語學科有更加全面深入的了解和認知，讓學生把英語知識和生活進行緊密的結合，引導學生到生活中去探究和運用相關的英語知識，掌握英語運用邏輯和交流方法，感受到英語教學過程中的生活氣息，這樣才能進一步有效促進學生高質量的應用英語，在交流討論的過程中可以自由自在的探究和感知英語學習的興趣和作用效能。在具體的英語教學環節，可以從生活實踐中找到英語的相關用法，讓學生以此為切入點，更積極有效地參與到英語的學習過程中來，進而提升英語的實用性和學生的英語應用能力。例如，在關于“My parents”的教學過程中，可以讓學生到生活中去觀察和思考，對于這個閱讀主題進行有效分析，并且感受到生活的生動性，寫出說出自身的觀察，用英語進行討論和交流，在具體的教學過程中以講代練，讓學生進行自由自在的表達，這樣可以在更大程度上激發學生的學習興趣和積極性、主動性，進而在英語實用性提升和學生英語綜合素養增強方面也能夠呈現出更加良好的效果。同時，要整合教學資源，對于英語教學和學生學習的環境進行有效整合，在生活質感方面有效增強，可以把這種質感彌漫在整個校園中，有更加良好的英語應用環境，在各類條件設施以及校園文化構建方面體現出生活性和英語的實用性，這樣能夠呈現出事半功倍的教學成效。

（3）針對教學模式進行創新和改進，使學生更有效的應用英語。在新形勢下，需要著重關注英語教學模式和教學方法的改進和創新，要突破傳統灌輸式教育教學的弊端，進一步確立學生的主體地位，激發和調動學生的主觀能動性和自主探究精神，讓學生進行有效分析和探究，在英語教學內容的單詞語法和語句應用等行為方面，都充分融入學習，且在實踐過程中更有效的掌握深化自身的英語應用能力的方法，通過視頻、音頻、圖片等多種方式讓學生融入其中，更高效記憶單詞，更充分應用相關語言和語法等，進而為學生學習效率的提升和應用能力的增強奠定基礎。例如，在具體的教學過程中，教師可以通過多媒體手段讓學生更有效的掌握相關學習內容，同時也可以有效采取小組合作的形式，讓學生進行自評和互評，使多種先進教學模式有效融合，進而體現出更加良好的學習效果。要突出“培育新型實用性人才”的教學理念，讓高職學生充分認識到大學英語的實用性，同時可以結合自身的專業考取相對應的證書，更明確本專業對于英語的需求和要求，進而體現出應有的職業院校的性質和就業要求[4]。

（4）針對大學英語教材進行不斷的改進和創新。針對高職大學英語實用性造成影響的因素中，也包括教材的相關內容，要進一步有效適應新時代的新要求，使大學英語教材更加豐富完善，具有創新意義和實用性特征，這樣才能進一步增強大學英語的實用性，為學生從事本專業工作所需應與能力有相對應的保障。教師要有針對性地結合學生的專業特點和客觀需求，在大學英語教材的創新豐富和完善方面進一步增強，結合不同專業匹配與之相對應的附加的內容，以原有教材為基礎，進行適當的拔高或者優化，這樣可以從基礎英語學習向英語應用階段進行過渡，同時結合不同專業體現出應有的專業性英語特點，更有效地提升高職大學英語的實用性和針對性。

3結語

從上面的分析中可以充分明確，針對大學英語教學工作而言，在實踐的過程中有很多因素對其實用性造成很大影響。對此，需要進一步有效明確相關成因，然后提出和落實相對應的應對策略，更加關注高職英語教學的職業性、實用性特點，結合學生的具體情況在多個方面進行優化和完善，進而為學生英語應用能力和綜合素質的提升奠定基礎。

參考文獻

[1]賈方.關于高職英語教學改革的思考[J].遼寧教育研究， 2015（1）：91-92.

[2]張文俊.大學英語教學內容調整與改革初探[J/OL].英語廣場，2019（10）：103-104.

[3]展素賢，劉婷.社會環境因素對高校英語教師專業發展影響的個案研究[J/OL].鄂州大學學報，2019（05）：53-56.

[4]粟千.基于崗位勝任力的高校英語教學研究[J].教育教學論壇，2019（39）：256-257.

（責編：楊梅）