試談中職美術教育中的素描教學策略

潘玲

摘要：美術教學主要是為了培養學生的專業實踐技能，為了提升學生的就業競爭優勢，中職美術教育中素描教學的組織要分析中職學校學生的特點，明確專業技能型的培養人才要求，通過對于教學手段的不斷創新，不斷優化，利用素描教學特色化組織，呈現中職學校美術教育特色。本文主要探究了美術教育中素描教學的實踐策略，以期通過素描教學具體實踐方案的提出，推動中職美術教育質量的提高。

關鍵詞：中職;美術教育;素描教學

中圖分類號：G712;J214 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2177（2021）20-0095-02

0 引言

中職美術教學要通過對于學生美術基本功的夯實，使其更好地進行美術創作。素描教學作為中職美術教育的基礎，對于學生學的專業技能學科學習有著至關重要的影響。素描作為美術課程的基本內容，是學生進行藝術設計、平面設計、從事其他藝術工作的必備掌握技能。美術素描教學要把握學生學科的特點，分析學生未來的就業方向，對于美術教育工作不斷的優化，在創新教學策略、更新教學理念中保障素描教學的高質量開展，通過針對中職學校構建特色中職美術課程來保證素描教學組織質量。當前中職院校要立足中職學校教育特色，分析素描這一基礎內容的教學實踐課程，從素描及學校的特點把握出發不斷優化調整教學方案。當前中職美術教師要分析教學中存在的問題，針對問題進行教學策略的調整。

1 中職美術教學中素描教學中存在的問題

中職美術教學不同于初高中應試教育的目的，中職美術教學主要是為了培養學生的就業實踐技能，因此素描教學作為美術教學的基礎，對于學生個人的專業技能、核心競爭力有著至關重要的影響。針對當前中職美術教學存在教學質量不夠高的教學困境，可以發現既有學生層面的因素，也有教師層面的影響[1]。

首先學生美術素養較低、專業能力有待提高的教學實踐問題影響了素描教學的組織質量。分析中職學生的來源可以發現，其大多是初中畢業生，在過往的學習經歷中并沒有開展專業的藝術能力訓練，而在過往的學習經歷中，中職學生也尚未形成良好的學習習慣，因此存在美術素養較低的問題。

在教學環節素描教育強調感悟理解，強調個人的訓練，而中職學生由于不掌握良好的學習方式，在素描學習中輕視個人的訓練，難以通過科學有效的方式提高個人的美術素養。中職學生參與素描和學習，存在著美術素養普遍較低的問題，部分中職學生既不了解素描，也不掌握素描的科學練習方式、對于素描沒有系統化的認識，在教學實踐藝術練習環節存在缺乏主觀能動性的問題影響了美術素描教學的高質量開展。

學校在組織素描教學時，整體的教學質量也受到教師教學觀念、教學方式的影響，而針對中職學校教育具有一定特殊性的教育背景，中職美術教育師在開展教學實驗時要分析中職院校的人才培養目標，不斷優化教學方式，調整教學理念，當前素描教學實踐環節存在著教師教學理念不夠先進、教學方式有待提高的教學實踐問題[2]。部分中職美術教師難以把握中職學校的特殊教育背景，在開展素描教學時，借鑒普通學校以及中以及高中階段的素養教學方式，整體的教學設計既沒有考慮學生的教學背景，也沒有分析中職學校的人才培養目標美術。

教師在開展教學實踐時，直接讓學生進行繪畫，要求學生開展素描練習的方式既不利于學生美術技能的提升，素描訓練方式與中職學生的就業需求也存在著一定的不適應。教師在教學實踐中教學理念教學方法不夠合理，教學實踐環節整體設計不夠科學的問題導致了學生在素描練習時存在著一定的抗拒心理，整個的素描練習過程較為枯燥，學生對于基礎性的美術課程參與積極性不高、參與效果較差的教學實踐問題也影響了學生美術素養的全面發展與綜合提高。

2 中職美術教學中素描教學的優化策略

中職美術教學離不開素描這一基礎的教學課程組織，而針對素描教學學生美術素養較低、教師教學方法不科學的教學實踐困境，中職美術教學要立足中職院校的教育實際，分析學生特點，在因材施教教育理念的貫徹落實下不斷優化素描教學的策略與方案。從具體的教學實踐分析，素描教學可以采用以下幾種具體的策略優化課堂設計，提高教學質量。

2.1 利用信息技術提高學生審美

在素描教學中，針對中職院校學生美術素養較低，對于素描認識不足的教學困境，美術教師要主動從學生的學習興趣出發，通過提高課堂的生動性、趣味性來使學生以積極主動的心態參與到課堂的素描學習。素描作為美術的基礎性學科，其特點有著相對枯燥乏味的特征，而美術教師在教學實踐環節，要求學生開展素描訓練也難以促進學生學習興趣的激發。學生對于整個素描練習比較抗拒的心態，直接影響到了素描的學習興趣[3]。

對于教師而言，為了提高素描教學組織質量，要改善當前教學環節存在的枯燥無趣的教學氛圍。通過激發學生對于素描學習的興趣，以學生積極主動參與素描訓練來促進學生素描技能的不斷提高。媒體信息技術在不斷的發展，而美術教師在教學過程中也可以通過信息技術的利用，通過多媒體以生動、直觀、具體的方式使學生了解到素描作品的多樣性，也通過具有代表性、具有精細化的素描作品呈現來激發學生對于素描練習的興趣及練習的主動性。在優秀案例的激發下使學生積極主動參與素描練習，在不斷的素描作品欣賞過程中，學生的美術素養能得到進一步的提高，其審美能力也能不斷的發展。

2.2 培養學生觀察能力

素描訓練作為藝術素養培養的重要方式，素描的練習并不是機械的對于物體的模仿，要通過對于物體良好的觀察，在把握繪制對象特征的基礎上選擇恰當的美術呈現方式。部分學生雖然開展了素描的訓練，但繪制的作品與被繪制的對象存在著較大的差距，學生開展練習但效果不佳等情況則表現出了學生美術素養有待提高的教學問題。

在教學實踐中要加強對于學生觀察能力的培養，通過寫生、創作等不同的方式，使學生對于繪制的對象有充分的了解，同時在細致的觀察下更好的把握被繪制對象的特點。在組織素描教學過程中，教師可以利用寫生的方式，在課外時間組織學生對于校園內部、學校附近景色進行繪畫。而在素描練習之前，教師可以通過引導學生對于實物進行觀察，理解透視、形體結構、空間等基本的素描概念。而寫生的過程中，教師要發揮學生的主觀能動性，使學生更好地掌握素描的練習方式，在細致的觀察下更好的把握對象的特征。學生通過不斷的實踐訓練，能明確個人化存在的不足，也能在教師的專業指導下進行有意識的調整與改進。

除了寫生之外，通過動手做雕塑的教學方式也能培養學生的觀察能力。在細致的觀察下引導學生掌握整個物體的動態化發展變化規律。部分學生在練習素描時存在著作品相對比較僵硬的特點。在課堂上要有意識地改變學生較為片面的局部孤立的觀察方式，通過引導學生對于空間等要素進行全面把握的方式，在學生全局把握所繪制對象的基礎上，使學生對于物體有更加充分的了解。通過動手制作雕塑的方式，可以使學生動手實踐參與過程中，深入的理解對象的形體結構，通過不斷的觀察，不斷的訓練，促進學生觀察能力的提高，使學生在素描繪畫時以整體系統的規劃觀念來開展對象繪制，提高素描繪畫的質量。

2.3 培養學生表現能力

對于素描練習而言，素描繪制人員要具備觀察能力，也要具備良好的藝術表現素養，開展日常觀察能力的訓練基礎上要對于學生的表現能力進行培養，盡可能使學生在素描練習時能最大程度的還原所觀察到的物品。

教師要把握素描練習實踐性的特征，在開展訓練環節，以學生不斷的實踐訓練來發現學生素描學習過程中存在的問題[4]。教師也要從理論教學的角度出發，對于構圖、透視、結構、空間等細節部分進行掌握，使學生在觀察物體、協調各部分關系的基礎上，保障素描作品的整體與完整。

針對素描作品的全面性繪畫要求，教師也要引導學生在繪畫作品中發揮想象力對于物品進行全面的想象，通過腦海中的重疊、對比來提高素描作品的還原度。實踐操作作為表現能力訓練的關鍵環節，在開展素描教學時，要分析中職教育的特色，通過教學內容與項目任務相結合的教學手段，在學生實踐訓練對于學生素描基礎技能進行訓練。在學生對于專業技能進行培養的過程中，以學生有效的臨摹物體來促進學生藝術表現能力的不斷提高。通過與學生專業技能培養相適應的素描教學組織來提高學生對于素描的參與興趣，確保其素描練習的效果。

3 結語

中職學校的素描教學工作要把握中職學生美術素養教育，及時的調整教學策略。中職教師可以采用信息技術、利用多樣化的手段對于學生的觀察能力進行培養，也在與學生專業能力訓練相關的表現能力培養基礎上，綜合提高學生素描的能力，在不斷的實踐、不斷的反思，持續的理論教學落實下提高中職美術素描教學質量。

參考文獻

[1]房國成.探析中職美術教育中的素描教學[J].美術教育研究，2017（24）：179.

[2]許建偉.淺談中職美術教學中素描教學的方法與技能[J].職業技術，2014（10）：58.

[3]張沙沙.中職美術教學中素描教學探析[J].都市家教月刊，2017（5）：253.

[4]黃小虎.淺談如何在中職美術教學中實施素描課程[J].關愛明天，2015（12）：119.

（責編：楊梅）