體育教學與運動訓練協調發展路徑探究

徐文杰

摘要：體育教學是現代教育的重要組成部分，是促使學生全面發展的重要課程內容之一。為了促使學生運動訓練能力提升，培養學生綜合素質，文章以體育教學與運動訓練協調發展路徑為研究對象，對體育教育與運動訓練進行簡單的闡述，對兩者協調發展進行分析，希望對相關人士提供參考。

關鍵詞：體育教學;運動訓練;協調發展;路徑

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2177（2021）20-0103-02

0 引言

體育教學與運動訓練協調發展，可以提升學生的終身運動意識與運動訓練習慣，為素質教育改革發展提供動力。實際教學中，加強對兩者的分析，利用多種方式，將體育教學、運動訓練結合在一起，對學生進行綜合素質的培養，提升學生體育學習能力，為學生身心健康發展打下堅實的基礎。

1 體育教學與運動訓練

體育教學，就是教育工作者根據教學大綱，設計教學計劃，通過有序、有目的的教學模式完成體育教學目標，實現體育知識與技能傳授的教學過程。在體育教育工作中，教師不僅需要傳授文化知識，同時需要培養學生的道德、精神、品質等，使學生在潛移默化中形成良好的品質。

運動訓練則是運動員在教練員或者體育教師的指導下，通過有計劃、有目的的體育活動，提升運動員的競技能力與專項運動成績，以此實現運動員素質培養的目的[1]。其中運動訓練與體育教學最大的不同是教師要傳授學生運動技術與戰術內容，并對學生進行思想意識與心理方面的訓練，使學生在運動場中可以不懼艱辛與困難，實現自身的價值與夢想。

2 體育教學與運動訓練協調發展的意義

2.1 運動訓練促使體育教學目標實現

在傳統體育教學活動中，教師會將基本體育知識與技能作為教學重點，將此作為完成教學任務的載體，忽略學生身心健康發展。在教育改革背景下，要求教師改變傳統模式與教學方法，對學生進行全身心素質培養，使學生在體育知識學習的過程中綜合素質得到提升。體育教學中，通過運動訓練活動的開展，可以促使體育教學目標的實現，讓學生在實踐的過程中掌握更多的體育知識與技能，養成積極的學習態度[2]。這樣一來，不僅促使體育教學目標的實現，同時培養學生運動技能，促使學生良好精神品質發展。

2.2 培養學生的體育精神

體育教學活動與運動訓練活動的結合，培養學生良好的運動精神，提升學生綜合品質。在日常教學活動中，教師可以設計團隊性學習活動，為學生提供合作學習的平臺，使學生在合作的過程中形成堅定的思想品質與運動精神。學校教育工作中，挖掘體育教學與運動訓練之間的相同點，借此設計教學活動，滲透體育知識與技能，讓學生在課本知識學習的過程中體育技能與精神得到培養，實現體育教育目的。

3 體育教學與運動訓練協調發展的對策

3.1 基于理論內容，設計運動訓練活動

在體育教育工作中，為了促使體育教學活動與運動訓練協調發展，培養學生各方面素質，需要教師轉變以往教學理念，利用理論知識將體育教學與運動訓練內容結合在一起，設計豐富多彩的教學活動，讓學生學習實踐的過程中掌握更多專業知識，提升體育教學質量，促使學生體育運動能力發展[3]。在課堂教學活動開始前，教師需要對理論內容進行全面系統的分析，了解教學大綱要求，并圍繞此制定運動訓練教學活動，落實在課堂教學活動中，對學生進行身體、技能、心理等方面的訓練，提升學生體育學習效果。

以籃球運動為例，該運動中，要求學生掌握基礎籃球知識，了解運球、投籃等理論內容，并在實踐中靈活運用。在體育教學與運動訓練協調發展的過程中，教師可以根據籃球基礎知識內容，設計運動訓練活動，為學生提供實踐學習機會，讓學生在學習中提升自身運動能力與實踐能力。針對籃球運動這一特點，可以對籃球運動員進行項體能訓練，結合籃球專項運動的特點及對體能的專門要求，采取與專項運動有緊密聯系的訓練手段和方法，以提高專項體能和使體型適應專項的要求。課堂教學活動中，與籃球運動的技戰術訓練結合進行，對學生進行徒手練習、持球練習和綜合及循環練習。通過籃球運動訓練，幫助學生更好地掌握籃球理論知識，同時可以提升學生的身體素質，使其掌握籃球運動技能與方法，提升教育工作質量。

3.2 創新體育項目，提升學生學習興趣

在體育教學活動中，通過豐富體育運動項目的方式，實現體育課程與運動訓練的有機融合，讓學生在體育運動訓練的過程中對此形成濃厚的興趣，養成積極主動的學習習慣。對于學生來講，體育運動訓練活動比較單一、枯燥，長時間的運動學習會使自身出現抵觸情緒，不愿意參與體育知識學習[4]。為了避免這一問題發生，提升教育工作質量，教師可以利用體育學科豐富性的特點，選擇一些有趣的教學內容分享給學生，為學生設計教學計劃與運動訓練計劃。通過這種方式，活躍學習氛圍，培養學生運動興趣，使學生在學習的過程中運動能力與身體素質得到提升，為學生更好的學習體育知識打下堅實的基礎。

例如，教學活動中可以引進武術這一體育運動項目，將此作為體育教學與運動訓練協調發展的載體，根據學生身體素質與學習基礎，制定明確的教學目標與運動訓練任務，要求學生在教師的指導與幫助下完成武術知識的學習，實現強身健體。武術作為我國傳統文化的一種，其中包含著較多優秀的文化精神，通過對這一體育項目的運動訓練，可以讓學生感受中華傳統文化的魅力，能夠讓學生在學習的過程中產生堅強、勇敢的精神，對學生綜合素質培養具有促進作用。在運動訓練的過程中，教師可以將武術的理論知識、運動技巧與方法呈現出來，并鼓勵學生自主學習，在實踐中提升自身的武術運動能力，強化體育教學效果。

3.3 創新教學模式，提升教育工作效果

在體育教學與運動訓練協調發展的過程中，教師可以采用多種不同教學手段進行專業知識教學，為學生創建良好的學習氛圍，引導學生對所學知識進行探究，讓學生在課本知識學習的過程中綜合素質得到提升。傳統灌輸式教學方法不僅無法提升學生基礎知識學習效果，同時也不利于學生運動訓練能力培養，無法為體育教育事業發展提供動力[5]。因此，教師可以根據學生學習情況，選擇適合方法開展教育工作，如小組合作、體育比賽等等，借此進行體育知識教學，讓學生在實踐的過程中形成健康的思想品質，提升體育運動技能學習效果。

以小組合作學習方法為例，運用該方法進行體育運動訓練時，可以將不同基礎的學生分成同一個小組，要求學生以小組的方式進行訓練學習，借此培養學生合作意識與團隊意識，使其在小組成員的幫助下掌握運動的技巧與方法，提升自身的運動能力。利用這一方法開展教學活動中，教師可以將學習任務提前布置給學生，并將運動訓練的內容與方法告知學生，要求學生以小組的方式進行實踐訓練。但學生實踐結束后，則要求其展示學習成果，最后由教師進行補充與完善。該方法的運用，創新教學模式，提升運動訓練效果，促使學生體育運動能力發展。

3.4 創新教育評價方式，促使學生全面發展

在體育教育工作中，改變傳統的教育評價方式，將體育知識教學情況與運動訓練情況結合在一起，進行綜合全面的教育評價，使學生對自身學習情況產生正確的認知，以此實現學生綜合素質培養的目標。以往教學評價中，教師比較重視學生理論知識學習情況的考核評價，很少對學生運動訓練情況、體育能力、體育素養等內容進行評價。由于教學評價的單一性，造成評價不理想的問題發生[6]。為了解決這一問題，實現體育教學與運動訓練共同發展，需要教師轉變傳統的教學評價理念，采用過程性評價與結果性評價相結合的方式進行教學評價，讓學生真正的意識到自身存在的問題，并在后續學習中改進。此外，在教學評價的過程中，還應體現出學生的主體地位，根據學生實際學習情況，結合課本知識教學內容，進行個性化評價，客觀地指出學生學習狀態，并為其提供發展的建議，讓學生對接下來的學習產生正確的認識。

4 結語

總之，在體育教育工作中，明確運動訓練與體育教學之間的聯系，意識到兩者協調發展的重要性。實際教學活動中，根據體育教學理論內容，設計運動訓練活動，深化學生基礎學習效果。豐富體育項目，創新教學模式與評價方式，使學生在有趣的運動訓練中提升自身的運動能力，為未來體育學習打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]孫夢瑤.高校體育教學和運動訓練的協調發展[J].當代體育科技，2021（14）：155-157.

[2]彭建波.體育教學與水上運動訓練的協調發展：評《水上運動技巧》[J].水資源保護，2020（4）：106.

[3]黃志平.籃球教學與運動訓練的協調發展路徑探析[J].太原城市職業技術學院學報，2020（4）：146-148.

[4]俞同.分級教學法的應用：以高校體育教學與運動訓練協調發展為例[J].黑龍江科學，2020（7）：92-93.

[5]郭蘊華.職業院校體育教學與運動訓練的協調發展策略[J].藝術科技，2019（4）：254.

[6]樊克良.高校運動訓練和體育教學協調發展的策略[J].林區教學，2019（3）：114-115.

（責編：楊梅）