五育并舉背景下小學體育課堂教學中如何滲透德育教育研究

蔡愛鳳

摘 要：學生未來成長獲得成功的重點不只在于專業能力，還需要其具備崇高的道德水平與人格魅力。在五育并舉環境下，需要各科教師高度重視學生德育培養，同時在學科教學中良好滲透德育知識，讓學生在學習理論知識的同時，順其自然地糾正自身行為舉止，持續加強自身道德修養與價值觀養成。在素質教育中，體育是輔助性學科之一，在德育培養環節中具備獨特優勢，需要教師根據教學內容與現實情況，在教學期間采取個性化德育培養，推動學生體育素養提升?；诖?，文章圍繞五育并舉角度，對小學體育課堂教學中的德育內容滲透展開研究，旨在新時期強化學生綜合素養。

關鍵詞：五育并舉;小學教育;體育教學;德育教育;教學策略

引言

在國務院號召下，小學時期體育教學明確了未來學科教學方向。在有關文件中指出，要通過五育并舉重點加強學生綜合素質能力，推動學生全面發展，并在此前提下，對小學體育教學提出了創新優化、著眼未來;完善短板、發展特色;齊心協力、協同育人等工作落實原則。為順利完成上述目標，小學體育教學必須主動進行教學改革，拋棄傳統教學僵化、機械的風格，不斷啟迪學生智力、滲透德育意識、加強審美培養、激發勞動興趣。

一、通過具體活動培養學生意志

在開展體育教學工作時，學生個人性格、品行以及素養可以自然體現出來，這也是教師開展德育培養的良好機會。在多項體育運動中，在運動人員體能、意志力、協作意識以及品德修養等方面均可以進行有效檢驗。在進行運動期間，學生會出現疲勞、身體疼痛和恐懼等身體反應，并且導致學生產生避重就輕、自尊心強、斤斤計較、封閉自我等心理障礙。在此情況下，教師要及時予以正確勸解與鼓勵，幫助學生挑戰自我、戰勝困難、相互加油，通過相互勉勵，合作完成訓練項目，讓學生意志力獲得提升[1]。并且，有目的性地合理設置教學目標，從而推動學生借助每項小目標的完成，從中感受到成功與挑戰自己的自信與自豪。借助上述方式提升學生意志力、加強學生道德修養與不畏艱難的心理承受能力。

體育課程往往建設在增強學生體質的基礎上，體育教師可以圍繞勞動展開教學，組織進行新穎、有趣的體育運動。例如，舉辦“小小植樹節”“搭建小柵欄”“撿樹枝”等活動，借助多樣化活動給學生提供別出心裁的體育學習。根據多樣化與生活化體育課程，小學生不但可以在豐富的勞動情境中充分反思生活，形成艱苦樸實、勞動光榮的價值思想，也可以推動自身身體素質獲得有力提升，獲得理想的耐力。

二、通過具體活動培養學生組織紀律性

在進行體育教學工作時，學生紀律性十分關鍵，這也是開展學生紀律意識培養的良好機會，需要教師在教學環節嚴謹考慮，并且重視每位學生的表現與紀律性，對于行為敷衍、組織紀律性較差、集體意識淡漠的學生，要加強其紀律管束、制定運動達標標準線，從而切實實現體育訓練強身健體、提升品德修養的目標。為實現體育運動強化身體素質目標，多項運動項目均需要設置運動距離、速度、次數以及強度要求[2]。

立足體育教學角度來推動小學德育教育，要促進小學生樹立有始有終的思想意志。這要求體育教師為學生提前做好訓練方案，可以根據方案需求充分將訓練內容堅持完成。訓練規劃要盡可能和學生愛好相關，例如學生熱衷的籃球與足球運動，教師可以每天給學生布置一定量任務，如每天回家顛球100下，培養球感?；蚴亲寣W生回到家之后找個球場自主練習15組投籃運動，借助長時間的運動積累養成定時運動的習慣，加強自身勞動素質。

三、通過具體活動培養學生合作意識

體育課程不只含有個人訓練，還包括多項團體教學，這些集體教學項目是開展學生集體意識、合作精神、大局觀以及集體榮譽教學的良好時機。例如籃球教學、拔河比賽、排球運動以及接力賽跑等均是促進學生養成相互幫助、團結友善、拼搏奮斗精神的過程。若是在集體中的學生無法形成團結合作、相互配合的集體精神，在賽場上個人顧忌個人的事情，不關心集體協作，將無法獲得最終的勝利[3]。因此，體育教師要在集體項目教學中教育學生懂得集體榮譽感和團隊使命感需要每一位成員的共同努力來獲得，團隊的得失與成敗完全取決于個人之間能夠有效配合、密切合作，要敢于犧牲個人利益，才可以凝聚成強大的團隊，讓學生具備積極的合作意識。

例如可以在活動時間，將班級學生分成若干小組組織接力傳球或是兩人三足游戲，并比賽看哪組用時最短，對于配合度較高、成績較好的小組教師給予相應的獎勵，對于默契度不足或是活動中出現糾紛的情況，教師要通過課后疏導的方式促進學生間融洽相處，向其滲透團結互助的德育思想。

四、通過具體活動培養學生安全意識

小學體育教學是一個動態的過程，經常會出現意外安全事故，不但會破壞正常教學，也會給學生帶來傷害。因而，教師要在教學工作中促進學生提升安全思想與自我保護意識。諸如正規使用運動設備、做好熱身運動、規范化運動等，讓學生樹立讓自己安全以及讓其他人也安全的思想[4]。并且，要告知學生落實好場地、器材等基礎性工作，為體育運動提供安全環境，讓學生形成愛護公物的正確習慣。

例如，在籃球等競技體育比賽之前，教師要先帶領學生通讀運動安全須知，掌握必要性急救知識，并了解正確熱身方法，帶領學生對比賽場地進行充分了解，知道各場地用途與使用規則。

結語

綜上所述，小學體育是踐行五育并舉理念的重中之重，若是小學生的體育教學不能良好契合時代發展需求，會使得小學生在審美、勞動、品德以及智力環節受到阻礙。在五育并舉下加強德育滲透，小學體育教師需要堅決維護國務院提出的教育政策，堅持立德樹人的中心思想，在社會主義核心價值觀的指導下，為小學生宣傳安全第一的教育思想，確保小學生德育發展安全落實。

參考文獻

[1]吳越.五育并舉背景下小學體育課堂教學中如何滲透德育教育[J].百科論壇電子雜志，2020（18）：2524.

[2]陳泳亮.融德于動身心共育——小學體育教學中如何滲透德育教學[J].知識文庫，2022（02）：46-48.

[3]劉順.小學體育教學中德育滲透的現狀與優化分析[J].求學，2021（47）：33-34.

[4]麻廣一，宮士君.“雙減”政策背景下小學體育教學中德育滲透現狀、問題、對策[J].嘉應學院學報，2021，39（06）：86-91.