基于數學核心素養的小學數學教學改革

羅雪紅

摘 要：在目前的階段中，我國正在大力推行新課程標準改革的教育政策，教師也越來越重視培育學生學科核心素養。就小學數學而言，學生不僅要在數學課堂教學中學習數學學科知識，強化學生的獨立思維能力以及邏輯能力，也需學生提升自身的綜合能力的水平。所以，如何在小學數學的教學中，進行基于數學核心素養的數學教學改革，加強學生的核心素養是教師和學校方面目前需要研究的重要問題。

關鍵詞：小學數學;教學改革;數學核心素養

引言

由于小學生的年齡特點非常明顯，個性色彩也極其鮮明，教師可以了解到這個階段正是接受和學習知識最好的階段，也是培養學生正確世界觀的最優時機。所以，在這個階段加強培育學生與數學有關的核心素養，可以鍛煉學生的獨立思維的運用，從而滿足學生的學習需求。因此，教師應當注重培養學生的核心素養，以此更好地推動小學數學的改革。

一、基于數學核心素養的小學數學教學改革策略

（一）將小學數學中的綜合教學內容和數學基礎知識進行整理合并

教師在小學數學課堂中是引導者又是傳授者、精神所在。所以教師在對學生進行核心素養教育的時候要結合教材和課程。這樣不僅可以有效地幫襯學生快速找我知識，還可以擴大學生的知識儲備以及學習層面，對于提升學生的獨立思維能力和邏輯能力有著極大的好處[1]。但是要想做到這一點，教師首先要扭轉自身的教學觀念，要意識到培養學生的數學核心素養至關重要的意義。當教師對核心素養的培養有了明確的認知后，才能夠在教學中結合學生的實際情況和對學習的需要，聯合各個科目的核心知識點，有針對性地為學生設計更合理的教學方案，如此一來，教師便可以通過基于數學核心素養的教學改革，對學生進行更好地促進和加強基本知識的掌握以及提高學生的數學學習能力，也可以借此體現培育學生核心素養的意義。

整合這些內容不能只依靠教材，而是要科學合理地發掘身邊所有可以利用的教育資源。在以往的教學中，教材是教師上課和學生學習的主要角色，這種局限心理并不利于學生的知識擴充，也在一定程度上限制了學生獨立思維的成長。對于教師來說，這種局限也限制了自身的教學思維以及教學方式。數學的核心素養并不是專門指定一個學科，而是指具有綜合性的素質，其教學的內容包括但不限于教學材料，也在日常生活以及綜合學科中有所體現。例如，教師可以在進行數學核心素養培養的時候與思政課程進行結合，通過教學引導學生在生活中運用數學知識時思考到思政，遵守法律法規?；蛘呤窃谂囵B學生數學核心素養的時候將數學學科的背景文化與知識相連接，讓學生在參與數學教學活動的過程中學習知識并升華自己的情操，提升學生的自身修養，在數學教學活動中獲得一定的情感體驗。

（二）構建真實的學習情境培養學生的學習方法

因為數學核心素養的復雜性，培育學生的這項素養也是一個復雜的過程，也因為這一點，所以，教師在教學中不能只用傳授理論知識，來對學生的數學核心素養進行培育，而是要讓學生通過真實并貼近生活的教學情境，，讓學生通過實踐學習來訓練學生的數學核心素養。由于數學的實用性很強，所以構建真實并貼近生活的學習情境也不難，只要將學習情境的基調作為真實性強就可以[2]。但是真實性強就意味著和日常生活緊密連接，所以教師在日常生活中也要注意和發掘可以利用的數學資源，利用這些資源給學生構建真實良好的生活化學習情境。并且教師可以通過對學生的引導，讓學生在研究問題學習數學的時候借助生活經驗或者真實體驗來解決這些數學難題。如此一來不僅可以幫助學生對數學知識進行靈活應用，還能利用生活中獲得的經驗完成數學任務，兩者的聯系可以更好地提升學生解決數學問題的能力，輔助學生嫻熟把握數學的學習方法。

（三）針對小學數學的評價方式進行教學改革

在以往的教學評價中，評價的大多數都為考試以及考核。但是學生都有獨立的人格，每個學生對理論知識的接受能力是不一樣的。所以教師在小學數學的教學過程中應當尊重學生的獨立的個體性，創新評價方式，重視學生的綜合能力，和學習過程。不再用過去的評價方式，用學生數學成績判斷學生的學習水平[3]。新的評價方式必須具備多元化的特點，比如顯性評價，將學生的日常表現納入其中等等。還要堅守一個原則，就是新的評價是為了讓學生對自己有認知和了解，而不是用評價結果給學生劃分等級[3]。要想滿足這幾點，教師在進行評價的過程中就應當以鼓勵教育為主，加強學生的學習自信，放大學生的優點，只有這樣才能促進學生綜合素養進一步提高。

結束語

綜上所述，小學數學課程的教學體制改革，既然是基于數學核心素養進行的，那對學生的學習效果以及學業品質都會有極大的提高，不僅如此，基于數學核心素養進行教學改革還可以提高學生價值觀的綜合素質，所以，教師應當對培養學生核心素養這個問題引起重視，并且這對教學改革有著非常重大的意義。在小學數學的教學過程中，教師應當實際和理論兵種，將學生的真實情況與數學科目的特點緊密聯系，只有這樣才能更好地幫助小學數學教學的改革。

參考文獻

[1]孫兆輝，倉譽.基于數學核心素養的小學數學教學改革芻議[J].吉林教育，2017（10）：2.

[2]魏昌存，許樹國.基于數學核心素養的小學數學教學改革策略探究[J].中華少年，2018（23）：1.

[3]鄭虹婷.基于數學核心素養的小學數學教學改革探索[J].課程教育研究，2021（20）：2.