小學數學課堂教學中如何滲透五育

黃麗靛

摘 要：小學數學是小學的一項重要課程，對培養小學生的思維能力、培養邏輯能力具有十分重要的作用。在五育并重的時代背景下，小學數學肩負著培養學生的責任，既要培養學生的智能，又要培養他們的思想品德。五育實際上是一個有機的整體，每一門課程都可以將五育結合起來，從而提高五育的實際教學效果。所以，在小學數學的教學中，教師必須在教學方法上進行一些改革，以適應新的時代需求，把“五育”融入到數學課堂之中。本文就小學數學課堂教學中如何滲透五育展開討論。

關鍵詞：小學數學;數學課堂;五育思想

[正文]在我國全面推行素質教育的今天，我們要求學生將五育教育貫穿于每一門課程，使五育并重，以培養具有良好個性的新世紀優秀人才。所以，在小學數學教學中，教師要重視五個方面的培養，使他們在學習數學的過程中，不僅要掌握基本的數學知識，還要培養出優良的數學素養，培養良好的個性，樹立正確的價值觀，全面發展。

一、發揮智力教育的根本作用

五育并舉，要做到五個方面的融合，但不能要求各學科都要對學生進行無差別的培養。比如小學數學，老師們過于注重審美教育，把審美的概念融入到了基礎幾何的學習中，這會給學生帶來麻煩，從而影響到原本的教學進度和教學質量。而把智育的基礎功能充分發揮出來，再進一步擴展、滲透，就會是錦上添花。所以，在實施五育的同時，也要注意教學內容的特殊性，充分發揮數學的智慧，使其在教學中得到充分的發展，從而使其成為全面發展和進行各種教學活動的基礎。

例如，在進行冀教版的四邊形、多邊形、圓等圖形的認識時，要注重對學生邏輯思維、幾何直觀、空間想象等方面的訓練。在教學中，教師要以學生為中心，將自己置于指導地位，充分發揮其智能，提高其思考、解決問題的能力，加深對現實生活的認識。老師要讓學生在實際生活中找到一些具體的例子，并鼓勵他們自己歸納出這些圖形的特征。通過這種方式，學生不但可以加深對圖形的記憶和領悟，而且還可以提高他們的觀察和基本的圖形認知能力。

二、加強智育與德育的融合

近年來，在小學各個學科中開展了大量的道德教育滲透研究，許多教育工作者都已取得了一定的成績。但是由于道德教育是一種精神心理的范疇，一些數學老師認為這與數學學科的科學、理性和客觀相違背，不知從何下手。在這一點上，老師要扭轉這種觀念，要知道，小學生很容易受到老師和周圍的環境的影響，如果能在教學內容和形式上進行改革，將道德教育的內容和形式結合起來，就可以達到道德教育的目的，不會產生道德上的沖突，相反，還可以增強學生的學習熱情。

例如，在學習冀教版六年級下冊“統計與概率”時，老師可以把近年來的經濟增長速度當作教材，讓他們繪制數據和圖表。這樣不僅可以讓學生們更好地理解自己的國家，也可以增強他們的自尊心。再比如，當我們學習三角形、圓形等知識時，老師會向同學們講述一些關于祖沖之等中國古代數學家的故事，使他們了解到，我們國家在這個領域所作的貢獻，以及對當今世界的影響。使道德教育與學生的數學學習興趣相結合。

三、在小組討論階段中加強團隊精神培養

目前小學的課堂上，越來越注重學生之間的討論，在討論問題的過程中，可以逐步地融入一些團結互助的思想。教師可以在課堂上進行小組合作的教學活動，培養學生的團隊精神和協作意識，并從中體會到相互幫助的樂趣。

例如，在進行冀教版三年級上冊“圖形的運動（一）”的教學中，教師向學生提問：“怎樣把一排形狀和大小相同的圖形，在一張半透明的紙張上繪制出來？”在學生思考的時候，教師會給他們一些建議，讓他們在繪制之前告訴他們：“為了確保在一個方向上移動，請在圖形上方一厘米的地方畫一條垂直于書籍右側的線，畫的時候要盡量保持與直線重合”。然后再對學生提出問題“描圖在平移中起到什么作用？”在給同學們安排了幾個學習討論的任務之后，再引導他們進行集體的思考和討論。在小組討論完畢后，由一位同學示范繪圖，一位同學負責解答，完成問題解答，使團隊協作、相互幫助。

四、根據學生的認知層次來組織五育活動

要使數學五育的作用得到最大程度的發揮，就必須在教學中充分挖掘五個方面的內容，而不是把數學變成道德教育。教師要運用先進的、多樣的教學方法，對學生進行反復的實驗和探索，以適應“五育并舉”的教學需要，從而使數學教育的全面深化。小學生因為年紀還小，缺乏人生閱歷，所以他們的認知水平相對較低。因此，在小學數學教學中，教師要重視學生的認識水平，合理安排五育的內容，并運用他們所熟知的知識和主題，進行五育教育。

在進行冀教版一年級下冊“認識鐘表”課程的教學中，老師可以讓學生們各自講一講他們的生活安排。每個人的學習內容都是一樣的，但是回家的時候，他們的日程安排就不一樣了。通過學生課外活動的內容，可以了解學生對時間的規劃和安排是否合理，從而正確指導學生，使學生珍惜時間，正確利用時間。

結束語

綜上所述，在五育并重的大背景下，小學數學既要加強學生的數學思維，又要加強對學生的五育，使其養成正確的價值觀，樹立起良好的思想品德。五育教育在小學數學教學中的應用，對于構建學科合作、深化數學教學改革具有重大的現實意義，為小學數學教育開辟一條新的道路。

參考文獻

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