談“雙減”背景下的初中英語教學策略

陳香

摘 要：雙減政策是指：“減輕學生作業負擔和壓減學科類校外培訓機構”，它是《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》的簡稱。今年7月24日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發，針對義務教育階段學生的減負減壓政策。雙減政策的提出使得廣大教師不得不在積極響應號召的同時對當下的教學措施做出相應的探究和調整。接下來，筆者將以初中英語學科為研究重點，結合自身的研究成果，通過分析當下初中英語教學中存在的問題，探究出雙減背景下初中英語教學措施。

關鍵詞：初中英語;雙減政策;教學措施

以往教學過程中，在教學內容和教學形式方面存在著許多的問題，教師要從不同角度，全面的分析問題所在，根據問題進行解決措施的探究，確保教學質量的提升。

一、當下初中英語教學過程中存在的問題

（一）教學內容片面

受到傳統教學觀念的影響，大部分教師的教學理念還停留在原地，并沒有隨著時代的發展而發生改變。因此，在教學時，教師會因為自身的應試教育觀念而過于注重學生理論知識的學習。為了幫助學生提高考試成績，重點進行讀寫能力的教學，忽視了聽、說方面的能力提高。學生的英語學習受到了很大的限制，英語素養無法得到全面的提升。因此教師必須對此進行改正。

（二）教學形式單一

縱觀當下初中英語教學現狀，可以發現一個普遍存在的問題——教學形式過于單一。一方面，受到教學時長和教學場地的限制，教師只能在四十分鐘內，在課堂上利用現用的教學資源開展教學活動。很難利用課下或者其余時間帶領學生共同進行學習。另一方面，部分學生的學習積極性有待提高。初中生的自律性較差，很容易因為枯燥乏味的教學形式而產生厭惡心理，最終導致學習效率低下。

二、“雙減”背景下初中英語教學措施探究

（一）激發學習積極性

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。學習興趣的激發對于初中生來說尤為重要。特別是初中英語這門語言類學科，在學習過程中必定要求學生打好基礎，而基礎知識必定會涉及到重復的字詞學習。學生在學習時難免會產生厭學情況，因此，教師必須重視對學生學習積極性的激發。在日常教學中，教師可以通過創設教學情境的方式帶領學生熟悉學習內容，由此產生學習興趣。

例如，在學習Where did you go on vacation？一節時，教師向學生進行提問：Where have you traveled before？ Can you give us a brief introduction to the words and sentence patterns you have learned？學生自主進行發言，教師進行評價并帶領學生進入正式學習。在這個過程中學生可以對之前學過的知識進行回顧，同時調動了學生的學習積極性，保證了教學質量。

（二）尊重學生差異化

每個學生都是一個獨立的個體，在他們的成長過程中接受了不同的家庭教育，在小學階段的基礎程度也存在著很大的不同，因此，在學習能力和學習成績等多方面都存在著較大的差異。在面對統一化教學時，有的學生能夠在很短的時間內迅速的吸收知識，但有的學生卻只掌握了一小部分知識點。為了保證每個學生都能跟上教學進度，教師在教學過程中必須要充分尊重學生的差異化。

例如，教師可以采取小組合作學習形式開展教學活動。充分了解學生在學習興趣、性格特點、學習能力等方面的信息，根據這些信息將學生進行分層。按照不同層次學生的實際學習情況安排不同的學習任務，鼓勵學生在小組成員的共同幫助下進行學習。小組合作學習形式最大程度地尊重了學生之間的差異性，對于學生學習效率起到了保障作用。

（三）豐富作業形式

在布置作業方面，雙減政策的實施使得各種校外培訓班停辦，學生在課下只能通過自主學習進行知識補充和鞏固。因此，合理化地布置作業是非常重要的，學生通過做作業能夠明確自身的知識缺漏點，對此進行重點化的學習和補充。作業形式除了傳統的書面化作業，抄寫單詞、句子以外，還要適當布置實踐性作業，鼓勵學生運用所學知識解決實際生活中的困難，做到學以致用。

例如，教師在布置基礎性的抄寫作業之后，要求學生利用周末去英語角與他人進行英語對話，鍛煉自己的口語能力。并在對話結束后將自己學到的新單詞或句式記錄下來，于下一節課開始前與大家進行心得分享。實踐作業的布置彌補了學生無法提高口語能力的缺口，促進了學生綜合能力的全面發展。

結束語

綜上所述，“雙減”背景下初中英語教學面臨著很大的挑戰。廣大初中英語教師首先要分析自身存在的問題，從多角度明確問題所在，對癥下藥才能藥到病除。在開展教學時，積極創設教學情境，充分激發學生的學習積極性，為正式教學奠定堅實的基礎;尊重學生之間的差異化，為不同層次的學生制定不同的學習計劃，保證每一個學生都能參與到學習中去;豐富作業形式，如書面作業、實踐作業等，按照教學內容和學生的學習需求進行安排。教師要不斷探究，根據實際情況進行及時的調整，促進初中英語教學質量的提升。

參考文獻

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