新課標背景下關于提高小學數學課堂教學有效性的分析

馮子良

摘 要：就當前我國小學數學課堂教學的實際情況來看，教師在進行課堂教學的過程中，要尤其注重培養學生的綜合素質。這樣才能夠成為新時期全方位的綜合性人才。所以就當前課堂教學的發展的實際情況來看，數學教師在進行課堂教學發展的過程中，也應該對課堂教學目標進行適當調整，提高當前數學課堂教學的效率。

關鍵詞：新課標;小學數學;教學有效性

引言

就當前小學階段的數學課堂教學來說，不少教師在教學的過程中過度看重學生的知識掌握能力，卻忽視了對學生實際應用能力的培養。主要是因為當前小學數學教師為了完成課堂的教學目標，沒有在課堂中留出足夠交流和提問的時間，忽視了對學生綜合應用能力的培養。在這種模式下，學生無法將自己所學到的知識內化，在課堂學習的參與度和積極度都有所下降。也正因此，當前數學教師必須根據課堂教學的實際情況，依據新課程改革的要求，對當前課堂教學模式進行深入的探究，使其符合當前小學生學習發展的需要，提高課堂教學的效率。

一、傳統小學數學課堂教學效率底下的問題分析

1.教師過度重視學生的單一能力，綜合能力得不到培養

就當前可能教學的實際情況來說，由于小學階段的教學長期受到應試教育的影響，所以教師在課堂教學的過程中更加關注學生的數學成績，這也就忽視了對學生綜合素養的培養[1]。

2.教學的總體模式單一，內容枯燥

就當前的可能教學來說，絕大多數教師在教學的過程中都是采取單一的講解方式來進行知識的傳播。長期采取這種教學方式，只會使當前的課堂教學內容更枯燥[2]。

二、新課標背景下如何提高當前小學數學課堂教學的有效性？

1.注重生活化教學，提高課堂的效率

通過對小學階段數學教材內容的分析和探究，我們發現小學課本中絕大多數的數學內容都是圍繞著生活化場景來展開，內容與生活化的聯系非常緊密。所以在這種情況下，數學教師要想能夠在課程背景下提高課堂教學的有效性，就可以充分利用教材貼近生活化的這個特點。通過與生活實際聯系，實施教學，引起學生知識學習的興趣，降低學生對知識的理解難度。就比如說在講解負數的相關知識時，不少學生并不理解負數的含義。所以在這種情況下，數學教師就可以生活中的實際案例來進行課堂講解。比如說數學教師就可以利用多媒體展示廣州，北京，哈爾濱這三地的氣溫，讓學生觀察這三種溫度在體溫計中的刻度顯示，通過觀察他們能夠意識到哈爾濱的溫度是負值。這時教師在結合實際情況來對復數的定義進行講解。通過這種方法，不僅能夠幫助學生了解體溫計的相關知識，同時通過學習負數知識，發現數學與生活之間的緊密聯系。

2.數學教師要注重提高自身的教學水平

新課程里面要求當前教師不斷提高自身的教學技能，這樣才能更有效的進行課堂教學，也能更好的服務于學生。因此，結合當前課堂教學的實際情況，數學教師在進行數學知識講解的過程，可以根據班級學生的實際學習情況，設置多樣化的課堂教學模式，營造一個輕松的學習模式，讓學生能夠主動發表自己的觀點，這樣有效的提高當前課堂教學的綜合效率。同時考慮到單一的學習方法會束縛學生思維的發展，所以數學教師也應該根據自身的實際教學情況，開展個性化的課堂教學模式。例如，在講解旋轉和平移的相關知識時，由于本章知識點節對學生的實踐性要求比較高，所以數學教師就可以通過實踐探究的方法，來對本章節的教學內容進行分，設計合理有趣的教學活動來實施教學。

3.注重培養學生的數學學習綜合能力

傳統數學在教學的過程中之所以存在一定弊端，主要就是因為在教學的過程中過度重視對學生理論知識的填充，卻忽視了對學生綜合實踐能力的培養。對此，在當前新課程改革的要求下，數學教師必須要明確課堂教學的具體要求和結構，讓學生養成學以致用的意識，這樣才能夠培養學生的自主探究能力，才能夠不斷提高當前解決數學問題的效率。所以從這個角度來看，數學教師在進行課堂教學時，要注重聽取學生的意見，尤其是在對同一個問題有不同的看法時，不要急于否定學生的觀點，可以帶領學生對具體的問題進行深入的探究，這樣才能夠不斷培養學生獨立的數學學習思維，小學生的綜合學習能力才能夠得到有效的提高。

4.利用游戲教學，提高課堂學習的趣味性

在眾多的課堂教學方法中，游戲教學是小學生最喜歡也是最有效的一種課堂教學方法。將游戲運用到當前的課堂教學，不僅能夠改善課堂教學枯燥的氣氛，同時也能在游戲中體現數學知識學習的趣味性。例如在開展趣味計算的小游戲時，就可以設置這樣一種游戲形式。兩組不同的學生進行比賽，游戲下方會滾動出現計算題，每答對一道題，游戲跑步的速度都會有所提高，看雙方誰先到達終點，誰就取得了游戲的勝利。這種方式能夠充分調動學生參加數學課堂的積極性，也能夠小學生更好的進行數學知識的學習，提高當前課堂教學的效率。

三、結束語

綜上所述，就以上提出的各項要求來說，當前小學數學教師必須要依據新課程改革的具體要求，對課堂教學模式進行積極的探究，不僅注重培養學生專業的數學知識素養，同時也要不斷培養學生的專業技能和創新能力，在原有課堂教學的基礎上，注重對學生數學學習思維的培養，讓學生能夠在輕松歡快的課堂氣氛中，完成課堂知識的學習。這樣才能夠符合新課標背景下數學教學的具體要求，才能夠有效的提高當前小學數學課堂教學的效率。

參考文獻

[1]張華.新課標背景下關于提高小學數學課堂教學有效性的分析[J].教育教學論壇，2019（14）：262-263.

[2]沈幼水.新課標下小學數學課堂教學有效性策略探究[J].現代閱讀（教育版），2019（6）：484-485.